学年九年级下册语文第2课石缝间的生命语文版doc.docx

1、学年九年级下册语文第2课石缝间的生命语文版doc2015-2016学年九年级下册语文第2课.石缝间的生命（语文版） 2. 石缝间的生命 shn 2据义填词 (1) _： 眼泪不由自主地流下来。 (2) _： 树根盘绕，枝节交错。 形容事情或关系等相互交织，纷繁复杂。 (3) _： 凄凉而悲哀，形容极度悲伤。 (4) _： (土地)薄，不肥沃。 1正音辨形 潸然( ) 扼制( ) 吮吸( ) 困厄( ) 贫瘠( ) 苍劲( ) 震sh( ) 狭i( ) 采xi( ) shn j jng 慑 隘 撷 潸然泪下 盘根错节 凄凄切切 贫瘠 3文学、文体常识 石缝间的生命的作者是_，当代诗人、小说家。

2、原名_ 。 1935年生，天津人。 其诗集_获中国作家协会第二届新诗奖。 林希 侯红鹅 无名河 D 1下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( ) A扼杀/厄运 震慑/嗫嚅 狭隘/洋溢 B凋零/碉堡 藤蔓/蔓延 采撷/面颊 C橄榄/招揽 严峻/竣工 单薄/薄荷 D参加/人参 磅礴/束缚 倔强/勉强 2找出下列词语中的错别字并改正。 悬崖绝璧 潸然泪下 巍峨挺拔 盘根错结 繁衍生息 凄凄切切 海角天涯 慑人心魄 辉煌状丽 错别字 璧 结 慑 状 改 正 壁 节 摄 壮 3.写出下列句子所运用的表达方式。 (1)那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来(

3、 描写 ) (2)石缝间顽强的生命，它具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。 ( 抒情 ) (3)石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。 ( 议论 ) 4文章描绘了哪几种石缝间的生命？作者通过描写石缝间的生命，赞扬了什么精神？ 文章描绘了石缝间的野草、蒲公英、松柏三种生命。 作者赞扬了在困境中顽强拼搏，敢于迎接艰难困苦的挑战，在适应环境、战胜困厄之中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，成长自己，直到完成自己，升华自己的伟大的中华民族精神。 C 一、积累运用 5下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是( ) A和煦的阳光，绿色的田野，就

4、像一幅优美的风景画似的展现在我们的面前。 B汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行等不同的书法，在写生、在作画。 C野草只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。 D感动中国年度人物中国氢弹之父于敏，宛若一盏灯塔照亮人们勇于超越、爱国奋斗的前行方向。 解析： C项运用的是拟人手法。 6(2015安顺)填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是( ) 从大门通向公园深处，尽植芙蓉。 _饱赏着多姿多彩的芙蓉花，我不禁联想到： 芙蓉花傲霜而开，体现的正是她敢于抗争的勇气；而不吝美艳，彰显的则是她无私奉献的精神。 远远望去，似绿云接天，如彩练当空。 置身花丛，但见大红芙蓉花大质

5、丽，灼灼照人，时而薄雾笼罩，若隐若现，犹如戴上面纱的少女，别有一番情致。 只见坡上坡下，花连花，树挨树，层层叠叠，红绿交替，使人仿佛身临千年前那遍植芙蓉、高下相照的古锦城。 当秋阳普照，寒霜下的醉芙蓉闪闪烁烁，似朗星点点，色泽由白色渐渐变成粉红，进而转为大红，奇趣无穷。 A B C D C 7请根据下面这首有关兰花的诗对出下联。 对联(下) 芳名誉四海，落户到万家，叶立含正气，芳妍不浮华。 常绿斗严寒，含笑度盛夏。 花中真君子，风姿寄高雅。 (张学良咏兰) 上联： 观翠竹仰慕谦逊品节 下联： _ 示例一： 种幽兰追求淡雅情趣_示例二： 赏兰花陶冶君子情操 二、中考链接 石崖上的枣树(2015济

6、宁) 刘成章 那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣树。 照说，枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分，只要能勉强挤出几片叶子，现出一点儿绿色，就算很不错了；可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。 每到了八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。 年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。 挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃

7、下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。 他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。 石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。 他们雕成的和正雕着的石狮子，一个个生动可爱，摆得到处都是。 这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。 据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。 这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！他瞅着那枣树咒骂。 而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。 一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使

8、有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋，人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是轻佻还是贵气。 那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了 脖子。 由于仰角太大，我的帽子都顺着肩膀滑落了。 与我同行的朋友说： 光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。 后来我们真的去了。 绕来绕去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才算近距离地看见了枣树。 也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。 那枣树真让我们很想欢呼几声。 崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又

9、艳，宝石一般。 虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，甚至能看见爬在枣子上的几只大蚂蚁，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。 好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了诗经蒹葭： 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 我又想起了一首陕北现代民歌： 羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见个面面容易拉话话难。 一个在山上哟一个在沟，拉不上话话哟咱招一招手。 瞭不见那村村哟，瞭不见那人，泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。 这些不朽民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？

10、想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。 你看，那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。 它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。 它让我想起钱钟书先生所命名的企慕情境，令人久久回味。 (光明日报2015年04月10日，有删改) 8枣树生长的环境有怎样的特点？请结合文本作简要概括。 枣树生长在高峻、陡峭的石崖上，崖上极少有泥土和草木，缺少养料和水分。 9赏析文中画线的句子。 (1)红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像

11、一片彩色瀑布。 采用了比喻的修辞手法，从色彩和形态两个方面对枣树进行了描写；写出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂，表现了枣树的健壮而蓬勃。 (2)那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。 采用了拟人的修辞手法，使枣树的形象更加鲜明、生动、活泼，也表达了作者对枣树的喜爱之情。 10文中引用了诗经蒹葭和陕北现代民歌，有什么作用？ 改变了作者的心情，去掉了自身的俗气；丰富了枣树的形象，深化了文章的主旨。 11通读全文，你认为悬崖上的枣树带给作者怎样的感悟？ 美好的事物，虽然远离你，让你触摸不到，但却总在召唤着你，让你企慕；它给人们带来的是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。 三、习作鉴赏

12、【真题呈现】 (2015河南)按要求作文。 题目： _里的微感动 要求： 先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文；除诗歌外，文体不限。 600字左右；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【我的构思】 _ _ _ _ 【标杆文】 雨夜里的微感动 河南一考生 人到难处特别想家。 这不，寄宿住校的我生病了，本来说好的周末回家，也因为连续不断的大雨耽误了。 周末晚上，同学们都到教室上晚自习了，我独自一人躺在寝室里，听着窗外哗哗的雨声，想着爸爸妈妈，想着家的温暖，想着这两天落下的学业，泪水不知不觉打湿了枕巾。 唉！算了，不想了，还是起来吃药吧，按医生说的只有按时吃药、多喝水才能好起来。 我

13、费力地支起身子，眩晕感袭来的一瞬间，我好像听到寝室的门响了一声。 谁？我惶恐地开口问道。 啪的一声，灯亮了，我定睛一看，是班主任李老师。 她放下右手里的雨伞，左手中还拿着一样东西。 有点头晕，我没看清楚是什么。 看到我要下来，她快步走来： 小A，快坐下！她把手中的东西放下，扶着我坐下。 问： 吃药了没？我摇摇头。 来，这是老师给你带的鸡汤，我今天下午回家特意给你炖的。 喝了之后就吃药吧！说话的同时，老师拿起刚才放下的东西，原来是一个饭盒。 老师打开盒盖，一股香气扑鼻而来，我的泪在香气中盈满眼眶，怕老师看见，我赶紧用手擦了一下。 老师把饭盒和勺子递给我，生病两天没有食欲的我忽然就有了食欲，因为这

14、香气和妈妈炖的鸡汤一样啊！我慢慢地喝着，老师帮我倒了一杯水，拿过床头柜上的药。 喝完汤，吃完药，老师让我赶紧躺下。 小A啊，学习的事别急啊，刚才我来时，正好是课间休息，见到了班长，他说让我把几个同学替你整理的学习笔记带过来！老师又递过来几个笔记本，在身体允许的情况下你看看，如果不行，好了之后老师和同学给你补课。 嗯我的嗓子里好像堵了什么似的，涩涩的。 还有，今天下午，你妈妈给我打电话了，问你在校情况，还说等雨停了，她来看你。 想家了吗？用我的手机给爸爸妈妈打个电话吧！老师把手机递给我。 我的嗓子堵得更厉害了，眼泪落了下来： 老师，我傻孩子，生病的时候最想家。 老师最理解了，打电话吧！ 我拨通了

15、熟悉的号码： 喂，是妈妈吗？我是小A。 我很好，因为下雨没有回家。 我已经吃了药了，是李老师看着吃的，您放心吧！老师，谢谢您！把手机还给老师，我的泪又来了。 好了，不哭啊！躺下吧，老师不打扰你休息了，好好睡一觉，明天早上就好了呢！老师起身，扶我躺下，帮我掖了掖被子，明早我会来看你，会带早饭过来的。 老师，我睡吧，门我给你关好。 老师转身，拿了饭盒，拿伞，出门，关门宁静中有微微的香气氤氲，那是鸡汤的香，药香，更是老师爱的香，同学情的香我想，明天早上我一定会好起来的，因为病也会被这些香和爱感动啊！ 【名师点评】 这篇考场作文在众多的作文中独树一帜，因为它的真实，因为它的真挚。 考生选取雨夜这一特定时间，生病这一特殊事件，师生情这一特别情感，写出雨夜老师探望学生，对学生的病情关怀备至。 没有华丽辞藻，有的只是师生之间平平常常的交谈。 但是，就在这举手投足中，温馨弥漫开来，将病赶走。 很美，很纯，很诗意，看似微不足道，却饱含着浓烈的师爱，让感动在细微处弥漫。