记念刘和珍君.docx

1、记念刘和珍君记念刘和珍君(.). 记念刘和珍君(教案) 教学目的一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。WR 教学重点：作者贯穿全文的思想感情。教学难点：关键文句的理解。教学时数三教时第一节bn。U 一、导语设计4Qr 板书：1。“痛心的回忆”（1、2、3部分）!6 2。“愤怒的控诉”（4。5部分）_yXY 3。“深沉的思索”（6部分）DZ0m 4。“热烈的讴歌”（7部分

2、）% 六小结i ©中学语文教学资源网语文论坛- Hk= 第二课时一、导入课文在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过故乡从百草园到三味书屋看了社戏，通过一件小事，懂得了什么是真正的拿来主义。今天，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君（板书）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。| 二探究鲁迅感情悲在何处？愤又在何处？讨论点拨后形成如下纲要：悲悼死难烈士愤揭反动当局LzK 悲悲忆交往经过愤愤斥文人嘴脸悲议意义教训愤批庸人麻木64 三集体阅读一部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”

3、？学生回答，教师帮助总结：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这

4、怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间勺有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。5TZ ©中学语文教学资源网语文论坛- y*fa 三集体阅读二部分，讨论：1 这是文章的纪念主体部分。见姓名见本

5、人听讲义永别。（思路）1讨论第三节第1段：“在四十余中国的青年”问：作者先肯定刘和珍是“我的学生”，接着又否定刘和珍“是我的学生”，这是否矛盾？为什么？答：我们已经知道，对同一事物或问题，考察的角度不同，会有不同的甚至相反的看法和结论。那么，作者在这里前后两次选出的判断、角度相同吗？这里前后两次判断并不矛盾，肯定是从“师生关系”角度讲，否定是从“革命精神”角度讲，而“苟活到现在的我”是作者的自谦之词，表达了作者对刘和珍由衷的敬意和深沉的自责。3CZ/ 2要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年：1。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”

6、（1、2、3部分）V 在艰难的生活中，毅然预订莽原全年Ol4 在女师大风潮中“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的的校长”v!f 女师大复校“虑及母校前途，黯然至于泣下”。dc 平时“常常微笑着，态度很温和”3Do 援助外交，“欣然前往”，请愿殒身?U 可看出刘是一位渴求真理，富于斗争精神，而又和蔼善良，有思想，有远见富有革命责任感的革命青年。不是“受人利用”*1vg。 2。并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（4。5部分）卫队开枪，府门喋血，虐杀zuZ “文人学者”流言：“受人利用”$DVVO 罗网，攒射，血污|uiCs 3)齐读四节，该节主要讲什么？分层次，用四个字概括层次大意。（提示：主要是概述惨案

7、。分四层：听到噩耗-颇为怀疑-尸骸为证-听到污蔑-悲愤号召）N 听到噩耗-居然震惊6 概述惨案颇为怀疑-怀疑愤慨p$ 听到污蔑-暴徒愤懑T#j 尸骸为证-虐杀悲痛jj#t?b 悲愤号召-爆发怒吼n 4)齐读五节、为何详写刘和珍遇害场面？为何反复强调刘和珍“始终微笑的和蔼的”？都是为了突出敌人的凶残。突出她的“始终微笑”，强调了“确是死掉了，这是真的”，流露了一种他脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，不相信不愿意她死、却真的死掉了的极度伤痛之感。由这种极度的悲愤，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。“当三个女子这是伟大呵！抹杀了。”写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。伟大如此沉勇

8、如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。“中国军人”的行动，实际上是“八国联军”的意志，“三一八惨案”实质上是中外杀人者互相勾结的结果。“妇婴”专指女子，即后面所讲的学生。（“八国联军”指题注所讲的八个国家，不是1900年镇压义和团的八国联军）这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神衬托下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么“伟绩”，什么“武功”，所以，“不幸全被这几缕血痕抹杀了”。“伟绩”“武功”是他们的自夸。反语。最后一个自然段是用形象的写法，讽刺中外反动派的恬不知耻。是的，日本帝国主义炮击国民党，反倒提出“抗议”、“最后通谍”，段祺瑞执政府残暴地屠杀了学生，反诬学生是“暴徒”。

9、“不知道个个脸上有着血污”，这一句的删节号表示中外反动派的历史的现实的罪行罄竹难书，中国人民对他们的仇恨刻骨铭心，永远不会忘记：四集体阅读三部分，讨论t) 1。同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结（六部分）徒手请愿，意义寥寥饭后的谈资，流言的种子n9M41 人类历史靠“血战”前行rKJ&e 亲人伤悲7 2。对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（7部分）临难从容，干练坚决，百折不回Am% 弹雨中互相救助，虽殒身不恤，足为。明证。OB 苟活者看见希望，真的猛士将更奋然而前行。x 三、又一种板书：动机和目的：程君正告哀痛烈士揭露敌人唤起民众djn

10、 订莽原8Jm 内歌颂刘和珍女师大风潮从容勇毅沉勇友爱崇高伟大M 3。18死难Z5cV 府门喋血!KHo 容揭露反动派惨象、流言0 文人学者阴险论调W$;Yc 死难意义asb5Z7 ©中学语文教学资源网语文论坛-3 第三节1%/LcO 一导入新课。记念刘和珍君一文一联：（晓秋选编）长歌当哭控诉卑劣之徒热血为证鼓舞奋勇之士二记念刘和珍君语言特色KHc 1。简练的叙事，深刻的议论，强烈真挚的抒情完美结合。（以第四大部分即第七部分第二段为例具体讲析） 2。语言警辟、深刻，发人深思。哲理和诗情的和谐统一（如“真的猛士”“沉亡”）zWj 抽象事理形象化（“人类血战前行的历史正如”）iMB 重复

11、含深意（始终微笑着/写一点东西的必要/说不出话/有要说的话5。: 三、重点理解关键文句的旨意。1“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以为哀痛”的人和“以为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。2“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉

12、默中爆发，就在沉默中灭亡。”明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”明确：“中国人”泛指中国人。“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明作者对自己的观点的执着和自信。O/K40 3她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。这里鲁迅是谦虚吗？讨论、点拨：结合语境来看，对刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现，鲁迅满含赞美，钦佩和尊敬，同时在与她的比较中，作者发现了自己的许多不足和难企及于她的地

13、方，因而此处说谦虚并不是很恰当，更重要的是表现了鲁迅严于解剖自己的一面。4“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”缘由指什么？末一句有何意？讨论、点拨：缘由指反动统治者不但用武力凶残地镇压、屠杀人民，而且还进行严酷的思想箝制。末一句指出了当时摆在中国面前的两条道路：一种是默无声息地忍受，走向灭亡；另一种是沉默到极点便会爆发，人民会起来反抗。实际上此处是作者号召爆发，号召反抗。5“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”如何理解“伟大”一词？讨论、点拨：“伟大”一词有“赞颂”说与“反语”说。持“赞

14、颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神，另外在此句中“当的时候”这一介宾短语使用并不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解“这”指代前一句，侧重点是“三个女子从容地转辗”，“惊心动魄的伟大”是赞颂主和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的伟绩、武功等反语相谐调一致。（解说：此处历来有争论，教师可以让学生互相争论，廓开思路，培养多向思维和阐述论辩能力，教师不一定要非此即彼，只要能言之成理，就应予以肯定。）6试阐述文中关于煤的比喻。讨论、点拨：人类历史和大量的木材只能生成一小块煤一

15、样，也是要付出大量的流血牺牲才能前进一小步，但请愿时的流血是不能推动历史前进的。作者虽然不同意徒手请愿的做法，但他认为，烈士的鲜血是不会白流的，作者引陶潜的诗，说明倘若我们这些活着的人能永远纪念死者，记住这惨案的教训，那么，烈士的鲜血就并不白流。7怎样理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”？“沉默”，就是“默无声息”。这里说的是两种沉默：一种是“出离愤怒”、陷于极度悲痛的“沉默”，“于无声处听惊雷”，预示着革命暴风雨即将来临之前的“沉默”；一种是逆来顺受，真正“默无声息”，不敢反抗，走向灭亡的“沉默”。两种“沉默”，两种前途，两种结果：不在沉默中爆发革命，摧毁“这似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡。作者怀着最大的愤怒，发出最有力的号召，启示人们：事情已经到了尽头，对中外反动派说什么话也没有用，必须起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是作者写作本文的主要意图所在。8、鲁迅先生的“我还有什么话可说呢”和“衰亡民族”的“默无声息”一样吗？不一样。一是愤激之词，一是因为“惨象”和“流言”使他们害怕而不敢说，表明了他们的麻木与落后。其缘由就是反动统治者不但用武力极其凶残的屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。1S12下一页