《感悟生命珍爱生命》.docx

1、感悟生命珍爱生命感悟生命珍爱生命第二单元感悟生命珍爱生命 课程标准： 1知道人类是自然界的一部分；认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。 2知道应该从日常点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。 单元分析： 生命意识的培养是学生成长的重要内容。 我们希望通过本课的学习能使学生感悟到生命的可爱、可敬和可贵，了解到生命是一种权利，珍爱生命更是一种义务，引导学生不但珍爱自己的生命，还要尊重他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 同时，还要珍惜时间，勇于创造，乐于奉献，创造出生命的价值。 本单元围绕“生命”展开，由三个课题“感悟生命”、“珍爱我们的生命”“创造生命的价值”组成，从认知

2、规律角度看是按照“认识生命，珍爱生命，创造生命价值”来组织编排教材的。 节“感悟生命”本节重在引导学生对生命的体验和感受，让学生感受和体验生命的可爱；每个生命都是独特的，因而，生命是可敬的；每个生命都是唯一的，生命是可贵的；让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐，并认识人与自然生命的共在，珍重生命世界。 第二节“珍爱我们的生命”本节由对普通生命的感悟集中到对人的生命的感悟，让学生认识到，人是世界上独特的生命个体，每一个生命都是独一无二的，每一个人的生命存在本身就是一种权利，珍爱自己的生命就是一种义务，从而学会关注、珍爱自己的生命，珍爱自己的生命权；在珍爱自己生命的同时，学

3、生还要学会关注和尊重他人的生命，悦纳他人的生命。 第三节“创造生命的价值”本节是对第二节的提升和拓展。 生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起，珍爱生命就是珍爱生命的分分秒秒，积极创造生命的价值。 我们选取对于提升生命价值非常重要的三个方面：珍惜时间、勇于创造、乐于奉献。 珍惜时间可以最大限度地挖掘自我生命的潜力；勇于创造可以展现生命的价值，尽显生命的魅力；乐于奉献可以使我们的生活更加美好。 实现分类目标分析及课时安排 节：感悟生命 情感、态度、价值观：激发学生鉴赏自然、热爱生命、善待生命，自觉保护生态环境的意识与热情。 能力：关注周围生命成长，培养学生观察分析生命差异的方法和

4、能力。 知识：知道生命是可贵的、独特的，人类是最具智慧与思维的生命。 第二节：珍爱我们的生命 情感、态度、价值观：引导学生树立正确的生命观，热爱生活，珍爱生命，尊重他人，激发奋发向上的人生观。 能力：培养学生正确理解与把握生命权利、义务的能力。 知识：知道生命是一种权利，珍爱生命是一种义务。 第三节：创造生命的价值 情感、态度、价值观：激发学生充实自我，超越自我，不断创造生命价值的热情。 能力：学会从身边做起，从本职做起，提升生命价值的方法与能力。 知识：认识创造生命的价值应从珍惜时间，勇于创造，乐于奉献做起。 第四：单元活动设计 教学建议： 课时多彩而独特的生命 一、教材分析： 重点：通过参

5、与与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。 难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。 二、学生分析： 现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。 三、教学设计： 导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。 讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？ 想一想：如果这个世界少了这么多的生命点缀，会是一种什么模样？ 教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。 感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。 活动：我们校园周围有

6、哪些生命？你了解它们的生存习性吗？ 交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。 观察和探究： 采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。 指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。 观察指纹4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。 发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。 从两活动中引导学生体会生命是独特的。 我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。 说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？ 教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。 课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。 听听妈妈的感受。

7、听后，你有什么新感受？ 第二课时善待生命 一、教材分析： 重点：使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。 难点：使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。 二、学生分析： 学生对周围生命关爱不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果认识不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为。 三、教学设计： 导入：播放狮子王片段。 学生感受、体会：世界因生命而精彩 活动一：编织生命网 选取学生若干名，扮演大自然中的各种动物：青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各种生物构成了丰富的生态系统。 师：假设生物链中

8、的某端断了，会发生什么现象？ 学生演练，启示：生物链将遭破坏，生态失去平衡，生命网最终将消失。 教师启示：人类应与自然和谐相处，友善对待其他生命各种生命体相映成趣，相互依存，相互制约，世界因各种生命的存在而丰富多彩。 我们应学会欣赏生命。 活动二：“启思园” 我们校园内的学生或我们周围的人有没有破坏生命的行为呢？ 活动三：典型案例剖析刘海洋伤熊事 教师引导：生命是脆弱的，人类破坏生命的行为必将导致生态破坏，环境恶化等后果。 人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗？。 教师启示：人类和其他生命共同分享着地球，彼此是朋友，每种生命都有存在的价值。 我们应在学会欣赏生命的过程中，享受生命的快

9、乐。 故事链接：“一个真实的故事” 讲述故事，同时播放音乐，感染学生，引导学生热爱自然，热爱生命，欣赏生命，与大自然为善。 课外延伸实践：组成小分队，开展一次“保护自然，拯救人类”义务宣传活动。 教学中存在的疑问： 学生可能提出“害虫也要关爱吗”之类的问题，对此可以让学生作一个课外实践探讨研究。 第三课时珍爱生命 一、教材分析： 重点：使学生理解生命是一种权力，珍爱生命是一种义务。 无论面对幸运还是困难挫折都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。 难点：激发学生由衷地热爱珍惜自己生命的情怀，引导学生笑对生命中遗憾、不幸。 二、学生分析： 八年级学生法律知识还较肤浅，权利义务观念不强，对珍爱生命是一

10、种权利、义务认识不够，生命观念淡薄。 因而遇到困难、挫折、矛盾时往往会产生一些极端思想行为，甚至以践踏生命相要挟。 要通过教学活动让学生体会生命的丰富多彩，用感激之心看待生命，树立积极、奋进的生命观。 三、教学设计： 导入 十届人大五次会议通过的中华人民共和国道路交通安全法规定：机动车辆驾驶人在与行人和非机动车发生交通事故时，在后者负有全责的情况下，可以免予承担民事责任赔偿，这一规定俗称“撞了白撞”，曾在社会各界引起强烈反响。 XX年5月1日生效的新中华人民共和国交通安全法第76条款第项规定：“机动车与非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规，机动车驾驶人已经采取必要处置措施的，减轻机动

11、车一方责任。 ”也就是说，只要机动车与行人相撞，没有不承担责任之说，这是对“撞了白撞”的否定，即“撞了不白撞”。 请就上述“撞了白撞”与“撞了不白撞”的观点展开辩论。 教师引导启示：生命是一种权利，在我国许多法律作了相应规定，社会、他人、个人都在尊重他人的生命权。 相关链接：你知道我国哪些法律对生命权作了规定吗？ 配乐故事：小雨是初二某班学生，最近，父母离婚后随妈妈生活。 妈妈在遭遇下岗后又得了慢性肾炎，对母女俩来说，无疑是雪上加霜。 这些天小雨总是闷闷不乐，不能安心学习，成绩一落千丈，甚至偶尔还会冒出轻生的念头。 设问：假如小雨真的轻生了，会给周围的人带来什么影响？ 小雨走了，妈妈会_ 小雨

12、走了，老师会_ 小雨走了，同学会_ 小雨走了，朋友会_ 小雨走了，亲戚会_ 启示：生命不仅是一种权利，珍爱生命也是一种义务。 生命不仅属于自己，也属于一切爱我们和我们爱的人，属于社会。 放弃生命是对自我，他人和社会不负责的表现。 设问：假如你是小雨的朋友，你怎么去帮助、开导她呢？ 启示：要用感激的心来看待生命，在平凡中发现生命的丰富多彩；不管面对幸运还是苦难，都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。 朗诵：书P29学会爱自己 案例：书P27“苦难中奋起的赖东进” 设问：面对困境，赖东进是怎么挺过来的？ 赖东进的成功给我们什么启示？ 小组讨论，交流： 请说说你知道的名人或身边的伙伴将苦难当作人生成熟

13、的阶梯的故事。 情感升华：榜样激励，每个人的生命都是独一无二的，不论生命是苦是甜，都不能忘记珍爱生命。 创作：我的生命箴言：参照书P30每人写12句。 歌曲感恩的心，结束本 第四课时尊重他人生命 一、教材分析： 重点：让学生认识每个人的生命权都是平等的，我们不得随意侵犯他人的生命和健康权。 难点：使学生象关爱自己的生命一样地尊重、关爱他人的生命的思想认识落实到实际行动中。 二、学生分析： 独生子女家庭长大的孩子思想行为中存在以我为中心的偏向，过分强调自我，尊重自己，却忽视对他人的关爱，甚至缺少必要的尊重，在面临利他与利己的选择时，天平往往会倾向自己。 因此教学中要通过体验，反省、感悟使学生关爱

14、、尊重他人生命，以利于更好地关爱自己的生命。 三、教学设计： 导入： 抗击“非典”中牺牲的邓练贤的事迹 讨论：你怎样认识象邓练贤这样一些在抗击非典中牺牲的医务人员？ 教师引导：他们牺牲了，失去了生命，却铸就了千千万万人的幸福，这是人生价值的生动写照，是珍爱生命的最高境界，是关爱、尊重他人生命的最好表现。 而尊重、关爱他人的生命，也意味着更好地关爱我们自己的生命。 说一说：在我们身边，不尊重他人生命的行为？ 教师引导：生命而是可贵的，每个人都应珍爱自己的生命，但这并不意味着每个人应“自私”地活着。 如同珍爱自己的生命一样，也要尊重、关爱他人的生命。 议一议：我们该如何尊重、关爱他人生命呢？ 故事欣赏：“特蕾莎之行”书P031 议一议：特蕾莎修女的故事给我们什么启示？ 教师引导：生命是平等的，也是宝贵的。 自我反省： 尊重他人我做到了_ 尊重他人我还可以这样做_ 尊重他人我要避免_ 感悟人生： 阅读书P31”一个18岁死刑犯的自白” 讨论：我们应该从单益身上吸取什么教训？ 教师引导：生命和健康的权利对每个人都是平等的，侵犯他人生命某种意义上也是践踏自己生命的行为。 歌曲：爱的奉献 启示：尊重他人生命就应急他人所急，在别人最需要的时候伸出你的手，献出你的爱，世界将变得更美好。 课外阅读：书P32“没有一件善事是渺小的” 第五课时创造生