新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思(1).docx

1、第1单元负数教材分析本单元的教学是围绕“负数”展开的,包括:负数的认识、意义的理解,以及在直线上表示正数、0、负数。本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义,体会正数、负数是表示意义相反的两个量,学会在直线上表示数,锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合。新课标中明确指出用负数解决实际生活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学生初步理解负数的意义,用负数解决相应的生活实际问题,通过在现实生活中广泛运用负数,丰富学生对于数的理解,促进数的概念的形成。真正达到了“数学来源于生活,再回归到生活中去”的目的,为学生步入初中学习有理数打下坚实的基础。

2、理解负数的意义,懂得正数、负数是两种意义相反的量,结合生活实际,在生活实践中去探究对知识的理解,需要在教学中设计多种调动学生积极性的情境(如气象预报、银行储蓄等),让学生通过置身在情境中去理解负数的意义,灵活地运用正数、负数是两种意义相反的量解决现实生活中的一些简单的问题。通过动手操作、小组合作等多种形式帮助学生学会在直线上表示正数、0、负数,使数形结合的意识初步形成。教材的设计在于引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演示,动手动脑操作,讲练结合,让学生在实践活动中学会学习数学的方法,使学生学会多种方法,得到新知。教学目标：一、知识与技能1.联系实际生活,初步认识负数,理解负

3、数的意义; 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数;学会在直线上表示数,借助直线上表示数初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2.初步理解正数、负数表示两种意义相反的量,能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题,从中体验数学与生活的息息相关。二、过程与方法1、学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数,掌握了学习认识数的探求过程与方法,使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养,体会在实践中运用数学思想与方法,获得基本的数学知识的体验,进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力,发展学生合理运用数学的能力。2、在实践活动中寻求理解负数意义的有效途径,掌握分析

4、问题、解决问题的方法。感受经历中所运用的策略,树立数学在实践中探求真知的精神。三、情感态度与价值观1.在初步认识负数的学习过程中,向学生渗透“实践出真知”的科学道理。2.通过在直线上表示正数、负数及0,培养学生手脑并用的方法,渗透多种感官参与学习过程获得知识的思想。3.学习中培养学生良好的学习习惯,进一步提高学生的思维能力、合作能力和实际运用能力。教学重点与难点【重点】理解负数的意义,掌握在直线上表示正数、0、负数的正确方法。【难点】理解正数、负数是两种意义相反的量,理解意义相反的两个量在现实生活中的应用。教学建议1.利用实际生活的情景再现,在实践中找到数学知识及用转移的思维方式来初步认识负数

5、、理解负数的意义。负数的意义是在理解整数、分数、小数意义的基础上展开学习的,同时在教学中还要启发学生理解正数、负数是表示两种意义相反的量,这就需要加深对正数的理解。因此在教学过程中,教师可以设置多重实践活动,放手让学生主动参与,把抽象的知识迁移到实际的生活,从中初步理解负数的意义。正数、负数是两种意义相反的量。2.通过实践活动,手脑并用,帮助学生掌握怎样在直线上表示数。引导学生在掌握负数的意义的基础上,理解正数、负数是表示两种意义相反的量,在直线上表示数。尤其注意的是在直线上正数、负数的位置,动手操作,扩大思维范围,帮助学生掌握在直线上表示数的方法。第1课时 负数的初步认识教学内容：教材P2例

6、1及练习一12题。本节课的内容是在学生学习整数、分数、小数的意义和计算的基础上进行教学的。本节课的内容是初步认识负数,不仅仅是单纯地认识负数,而是为小升初学习有理数打好基础,初步理解负数是表示和正数意义相反的量。教学中注意利用教材中的情景,组织学生自主探索,手脑并用,了解数学知识的严谨性及可操作性,培养学生在实践中探求知识的能力。教学目标1.在原有对数的认识的基础上,初步认识负数,懂得在正数的前面加上“- ”就得到一个负数。2.理解负数表示的意义,以及在实际生活中的运用。3.引导学生在合作探究、实践活动、手脑并用中体验学习的快乐,培养学生的主动探求知识的意识,培养学生数学情感。教学重点与难点【

7、重点】初步认识负数。【难点】负数在实际生活中的运用。教学准备【教师准备】PPT课件。【学生准备】气温预报表。教学过程一、复习准备读出下面各数。128.730540学生完成后,说说整数和小数的读法是怎样的,小数和整数的读法有什么不同?预设 生1:整数和小数都是从最高位读起。生2:小数的整数部分和整数的读法相同,小数部分是依次读出各个数位上的数字。二、导入新课同学们,我们想知道每天的天气变化的情况怎么办呢? 预设 生1:可以看天气预报。生2:可以上网查找天气情况。(出示教材例1)下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时2012年1月22日20时)

8、。师: 请同学们观看大屏幕:先想一想通过这些数据你都了解到了什么?预设 生1:我知道每个城市的温度都是不一样的。生2:我知道有的城市最高气温和最低气温都是零下温度。生3:温度有零上的,也有零下的。师:这些数据有什么特点呢?预设 生:有的数前面有“- ”这个符号。师:今天就和老师认识这些前面加“- ”的数。师:(揭示课题)这节课我们就来学习认识负数。(板书课题:负数的初步认识)设计意图由联系生活实际导入新课,学生易于接受,亲切自然。引导学生主动发现知识,提高学生的注意力。激发学生主动探求知识的愿望,使学生积极主动地进入本节课的学习。三、教学新课（一）、教学例1,初步认识负数,了解负数。1.(PP

9、T课件出示教材例1)学生自由观察,得出观察结论。2.师:从观察中你发现了什么?预设 生1:温度有零上,有零下,还有零。生2:温度决定城市的气温。3.师:同学们,刚才我们发现了温度有零上,有零下,还有零,怎样理解这些温度呢?请小组讨论一下,再汇报讨论结果。预设 生1:0 表示淡水开始结冰的温度。生2:比0 高的温度叫零上温度,在数的前面加“+”(正号)。生3:比0 低的温度叫零下温度,在数的前面加“- ”(负号)。4.教师指导学生按照步骤,根据例1中的数据进行表格统计。师:下面就按照你喜欢的统计方式把这些数据统计到表格中去,注意感受零上温度和零下温度带给这个地区温度的不同。第一步:统计数据,找到

10、每个城市的最高温度和最低温度。第二步:填写表格。(引导学生独立完成,教师指导,学生完成后互相检查。出示PPT课件或板书)城市北京哈尔滨上海武汉长沙海口最高气温/- 4- 1942323最低气温/- 12- 271- 30205.教师提出讨论题目,学生回归学习小组讨论。讨论:说说统计表中各数表示的意思。(引导学生说出零下温度表示的是一个负数,零上温度表示的是一个正数)预设 生1:零下温度就是一个负数,比如哈尔滨的温度是- 27 - 19 。生2:这就体现了两个负数- 27和- 19。生3:表示零下温度时,通常在数的前面添上“- ”,这里的“- ”不是减号,而是负号。6.巩固练习,加深理解。师:我

11、们一起完成一个练习,检验一下你们的学习成果。(PPT课件出示)练习读出下面各数,区分正数和负数。+15- 90+4- 20- 450预设 生1:+15,+4是正数。生2:- 9,- 20,- 450是负数。设计意图学生对于刚刚接触的负数还有一定认知障碍,在教学中注意负数的意义的渗透性学习尤为重要。（二）、教学例2（正数、负数是表示两种相反意义的量。）1.出示例2,观察图表。师:这是小江妈妈存折上的存取情况,你能说说这些数据表示什么吗?(1)引导学生尝试说一说。预设 生1:“2000.00”表示存入2000元。生2:“- 500.00”表示支出500元。生3:“500.00”表示存入500元。(

12、2)理解“- 500.00”和“500.00”这两个数表示的是什么意义。师:刚才同学们已经说了“- 500.00”和“500.00”分别表示的是什么,根据它们表示的意义你能联想到什么?预设 生1:这两个数是表示两个意义相反的量。生2:一个是存入,一个是支出。(3)师:举例说几个正数,几个负数。预设 生1:3,50,87是正数。生2:- 25,- 38,- 100是负数。师:正数和负数是表示两种意义相反的量,比如零上温度和零下温度,收入和支出,东和西,南和北,上升和下降等等。2.巩固练习,回归实践。刚才我们理解了正数、负数是两种意义相反的量,现在我们就到实践中证实一下吧。(PPT课件出示)练习:

13、(1)向东走200米,意义相反的量应该是向()走200米。(2)上升5米记作“+5”,那么下降4米记作()米。预设 生1:意义相反的量是向西走200米。生2:下降4米记作- 4米。(学生练习后,汇报结果,师生点评)3.学习负数的读法,掌握读数的规则。(1)请学生读出下列各数。103- 72- 53+8。(2)师生共同总结正数、负数的读法。预设 生1:刚才我读负数的时候是先读负再读数。生2:正数读的时候我就直接读的数。师:很好,负数读法是:先读负,再读数。正数先读正再读数,也可以省略正号直接读数。(教师板书)分组讨论:0是正数还是负数?交流后,汇报讨论结果。预设 生1:0不是正数。生2:0也不是

14、负数。生3:0既不是正数,也不是负数。(板书)4.联系生活实际,在生活中发现数学。师:你还在什么地方见过负数?想一想告诉大家好吗?预设 生1:在妈妈的账本上看到过。生2:在冰箱上见过负数,冷冻的温度是- 18 。生3:在医院检查的化验单上见过。师:同学们,在我们的生活中有很多地方应用正数和负数,所以,生活中处处有数学,用心的同学一定会发现的。（三）、负数的意义及读法。师:正数前面加上负号就得到了一个负数,负数和正数表示意义相反的量。比如可以表示上升和下降,可以表示收入和支出,还可以表示零上温度和零下温度等等。运用正确的方法读出负数,先读负再读数。比如“- 30”读作负三十。正数可以读出正号,也

15、可以省略不读直接读数。如“+4”可以读成正四,也可以直接读四。（四）、师生共同总结正数、负数的写法。预设 生1:写正数时,在数的左侧写上“+”号或省略“+”号不写,两种形式都可以。生2:写负数时,一定要写出“- ”,不能省略。设计意图引导学生积极踊跃地参与讨论,在讨论中完善知识结构,使课堂教学最优化。四、随堂练习1.教材第4页“做一做”第1题。看图,根据题意,说一说- 3 和- 18 哪个温度低,凭借生活的经验学生能比较出哪个温度低。2.教材第4页“做一做”第2题。先观察这些数,再读一读。五、课堂小结师:通过这节课的学习,你有什么收获?预设 生1:我知道了负数的意义。负数和正数是表示两种意义相反的量。生2:生活中处处都有数学。生3:我知道怎样读出负数和正数。生4:我知道0既不是正数也不是负数。生5: