课堂教学设计评价表完整.docx

1、课堂教学设计评价表完整课堂教学设计评价表学校：_ 评估人：_ 日期：_项目指标评分A（1）B（0.7）C（0.5）教学目标设计1.教学目标清晰具体2.针对学生实际状态3.考虑学生发展可能教学内容设计1.体现与生活世界沟通2.体现灵活结构性3.体现学科教育价值教学过程设计1.师生双方活动形式2.考虑双方活动有效性3.开放设计有度有弹性课堂教学反思评价表学校：_ 评估人：_ 日期：_项目指标评分A（1）B（0.7）C（0.5）自我评价1.总体评价恰当性2.总体评价具体性3.自我意识清晰性问题反思1.问题归因恰当2.反思清晰度3.反思深刻度教学重建1.改进设想的可行性2.改进设想的针对性3.有层次提

2、升课堂教学实施过程评价表学校：_ 评估人：_ 日期：_项目指标评分A（1）B（0.7）C（0.5）积累性常规活动1.活动节奏恰当2.点面结合灵活3.活动方式趣味性开放式导入1.开放合理性2.开放发散性3.开放深刻性资源生成1.学生有自主活动时间、自主学习有效2.资源生成的丰富性（形式、内容、方向）3.资源生成的质量（综合、新颖、有创造）学生回应1.学生回应及时2.回应明确有推进3.对新资源有敏感性过程生成1.新资源利用程度2.分析比较、综合重组水平3.形成深入学习新方案互动深化1.生生互动程度（倾听质量、不同意见表达）2.生生互动质量（讨论深化）3.师生互动程度（教师组织与点拨水平）开放式总结

3、1.总结提炼水平2.内容的延续性（新问题的提出）3.作业的开放性、实践性芜湖县毛公桥小学语文课堂教学评价表（模板）项目评价标准权重得分教师素质知识技能语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。10理论新，知识面广,视野开阔，信息处理综合能力强；驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生，体现教师的示范作用。教学设计教材处理能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。15能对教材有创造性的理解、处理和使用；能

4、设计针对性的、创新式的课堂作业设计思想能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。15新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。教学过程教师组织能体现语文学科特性，课堂教学具有浓浓的语文味。10能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生为主体。教学方法能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。10教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善

5、于开发有活力的语文学习资源。教学手段合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。10根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。学生活动实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。10能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。教学效果课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。20学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。

6、能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。教师有自己的风格。授课教师得分等级评价者等级数值优秀：90100 良好：8089 合格：6079 不合格：60分以下总 评标云岗小学教师课堂教学自我评价表 时间：2012年11月12日姓名肖玉梅学校标云岗小学班级二年级学科数学课题7的乘法口诀课型教学目标1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 重难点理解7的乘法口诀的形成过程。熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题

7、。 教学反思版块导课首先以贴近时事的“小猴庆国庆”导入课题，变静为动，教学效果好。学生自主学 习人人参与，快乐积极地主动思考，达到练习目的。学生合作探 究每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。学生展示释 疑 大部分学生能积极发言。学生应用实 践会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教师教学组织整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。 教师教学手 段以“鸽子送信”对“想一想”和“想想做做”第3题进行组合，这样既节省时间，提高效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统的认识，有利于知识结构的形成。课堂小结这节课是安排在期中考试后学习的，学生其实对乘法意义

8、和1-6的乘法口诀掌握得并不是很熟练，所以，在有些问题的回答上，流于表面，不能深入地思考，这是我对学情把握不够导致的。在今后的教学中，我一定吸取教训，更上一层楼。课堂教学效果自评在教学过程中，切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对7的口诀的编写，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。标云岗小学教师课堂教学同伴评价表学校班级

9、教师时间科目课题评课人存在问题我的建议导课学生自主学习学生合作探究学生展示释疑学生应用实践教师教学组织教师教学手段课堂小结对本节课的总体评价和建议标云岗小学课堂教学反思研讨记录表年级二学科数学时间1112地点办公室主持人肖玉 梅参加人员全体数学教师记录人肖玉梅我在一周教学中遇到的问题同伴的建议在课堂上，我一方面准备了大量的教学用具，一方面组织学生进行动手操作与实践交流。课堂效果还是很好的，同学们喜悦的表情中告诉我他们发现了一种新的运算方法。但实际上，没过多长时间，一个令人哭笑不得的问题就出现了：在做题中，有的同学把应该使用乘法计算的题目全部使用了加法。一是加强对个别学生的辅导，通过纠错来进行强化；二是通过大量生活中的例子，让学生们认识到学习乘法的必要性实际运用中确比加法简便快捷。我们小组共同的焦点问题研讨的对策在课堂上对新知识的强调不够，还没有有效地利用时间，使新知识充分占领孩子们的头脑，教学中发挥学生自主多，但引导不够，致使教师主导性发挥显得不足。在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。所以，教师要充分挖掘教学资源，创造性的使用教材 。