新人教版一年级下册数学教案表格式.docx

1、 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 1 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 认识图形（二）节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教法提示教学方法：观察法、操作法教具准

2、备含课件、电教手段等教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀教学过程设计（含作业安排）一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动

3、手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。（3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手

4、做成一个风车）教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 2 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 认识图形（二）节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教法提示教学方法：引导探究法教具准备含课件、电教手段等教学准备：长方形、正方形纸片、

5、小棒教学过程设计（含作业安排）一、复习。1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2）长方形（ ） 正方形（ ）三角形（ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）4、完成教科书P4。5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的

6、想象力和创造性。三、巩固练习。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 3 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 认识图形（二）节次3“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教法提示教学方法：引导探究法教具准备含课件、电教手段等教学准备：长方形、正方形纸片、小棒教学过程设计（含作业安排）一、复习。1、出示一些长方体和正

7、方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。1、完成教科书P5、1。2、完成教科书P5第5题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右

8、之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书P6第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书P7第六题。6、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 4 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 十几减9节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）教学目标： 1、使学生初步学会计算十几减9。 2、通过对问题情境的探

9、索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 3、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教法提示观察法 讨论法 练习法教具准备含课件、电教手段等课前准备：课件教学过程设计（含作业安排）一、 复习1口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82在括号里填上适当的数。 9十()12 9十()13 9十()14 9十()159十()16 9十()17二、新授：1出示教科书P10的图

10、。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9

11、得6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习：1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题

12、。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习：l完成教科书P11练习二第1、2题。2 布置作业。五、课堂总结：今天我们学习了什么内容？你会了什么知识？教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 5 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 十几减九练习课节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）教学目标、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的

13、能力。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教法提示练习法、讲解法、游戏法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 电脑课件一套口算卡片多张教学过程设计（含作业安排）一、基本练习 、听算（视算）13-91791291591891491）、集体订正2） 、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？3） 、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4） 、你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、 看图写算式（课件出示）3、 （指名板演，全班齐练）板书：9615156969151596二、 提高练习、解决问题3、算一算第11页第5题，口算看谁算的又对又快。集体订正。交流算法4、 小游戏：11页第2题送信，集体参与个别汇报。5、 算法选择：11页第3题，你认为那种办法较快。要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。6、加减混合运算12页第7题：回顾计算顺序，