1、一年级数学上册全册完整数学教案新一年级数学上册教学计划一、教材分析本册教材包括下面一些内容:准备课、位置、1-5以内数的认识和加减法,认识图形、610的认识和加减法、 11-20各数的认识、数学乐园、认识钟表、20以内的进位加法。二、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”、“ ”,会使用这些
2、符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、初步认识钟表,会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,
3、同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。四、教学措施1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。(1)注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。(3)让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣。(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。(5)联系儿童实际、根据学生特
4、点渗透思想品德教育。2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养,使学生体验数学与日常生活的密切关系。7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信
5、息。8、教学中充分利用直观教具和学具。五、教学进度安排教 学 进 度 安 排 2015.9月份周次单元教学内容页码课时数92一准备课2-822二位置9-1333-4三1-5的认识和加减法14-33101、1-5的认识32、加减法的初步认识53、0的认识和有关0的加减法24-6四认识物体和图形34-383310-117-13五6-10的认识和加减法39-72201、6、7的认识和加减法52、8、9的认识和加减法53、10的认识和有关10的加减法44、连加、连减、加减混合4整理和复习211-1214-15六11-20各数的认识73-8351、11-20各数读数和写数22、10加几的加法和相应的减法
6、2实践活动:我们的校园116七认识钟表84-872217-19八20以内的进位加法88-103121、9加几22、8、7、6加几43、5、4、3、2加几4整理和复习2元20九总复习104-11044第一单元:准备课单元教学内容:第一单元(第28页)单元教材分析:本单元的教学内容是第28页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数
7、的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标:1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源,渗透思品教育。单元教学重、难点:1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排:约2课时第一课时第1节教学内容:第25页(数一数)教学目标:1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。
8、2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点:初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学过程:一、创设情境,激发兴趣教师拿出一封一份礼物金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗
9、?数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,你们的数学赵老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?二、认真观察,小组讨论,了解数数情况出示书中第23页的画面。1、这是什么地方?你认为它美丽吗?2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢?三、继续观察,小组交流,了解认数情况出示教材第2
10、3页的图画活动形式同第二个环节一样:观察交流汇报评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知,及时强化1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜,想一想、说一说,验一验手里最多能拿几根粉笔?盘子里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?板书设计:数一数11面国旗22副单杠33个凳子44个垃圾桶55朵花66盆花77只鸽子88棵树99个男孩子1010个女孩子五、小结,下课。第二课时教学目标:1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动
11、中,体验一些比较的方法。3、使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重点:知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点:会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。教学过程一、创设情境,激发情趣1、展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看,用所看到的内容讲小故事给同学们听,把学生的注意力转移到课堂教学中。2、谈话导入:请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少。板书课题:比多少二、合作学习,自主探究1、小组合作,观察,组内交流。说一说故事都讲了什么?小组
12、交流:有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳2、引导观察,初步感知“同样多”、小朋友们,你们看到了什么?有多少呢?(学生数一数)、问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗、问:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是:板书:44学生书空并齐读 老师介绍等号、学生动脑筋:看看,还有什么和什么“同样多”?、动手操作:学生摆“同样多”的物品3、理解新知、小免和小猪比,谁多,谁少呢?学生操作:用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 小兔: 小猪:学生汇报结果老师演示:小兔比小猪
13、多。也就是几比几多?用一个算式表示是:板书:43大于号34 小于号小组读写大于号与小于号、同桌相互说一说:动画片中还有什么比什么多或什么比什么少?小结三、巩固就用,深化拓展1、找朋友,把同样多的连起来。2、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。、一个同学摆,同桌摆的和他同样多。、同桌合作,一个摆的多,一个摆的少。思考:想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢?、说说生活中同样多、多些、少些的例子。3、比一比,谁多谁少。谁最多,谁最少呢?3、动脑筋:谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢?考考你的眼力:4、填一填:A:73493358101B:266895、试一试(四杯水的深浅不一样)模拟活动:把
14、4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你说给大家听。四、教师小结:今天我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。第二单元:位置单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从
15、学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排:约2课
16、时第一课时 上下、前后教学目标: 1、 能在具体的生活实践或游戏情境中,体验上下、前后的位置和顺序。 2、 培养学生上下、前后的空间观念。 3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。 4、 让学生了解位置的相对性。 教学重点:正确辨别上下、前后的位置和顺序。 教学难点:对学生上下、前后空间观念的培养。 教学方法:情境教学,游戏。 教具准备:课件、 学具准备:练习纸、各类学习用品 教学过程: 一、 游戏引入 1、 谈话:小朋友喜欢游戏吗?今天,我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比,谁最机灵,做的动作最准确,我们就评他“小机灵奖”。 2、 教师喊口令,学生做动作。 小脚向上跳一跳,
17、小脚向下蹲一蹲,小脚向前走一步,小脚向后退一步。 3、 评出“小机灵奖”。提问:我们口令中的上下、前后表示什么? (以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入,激发学生的学习兴趣。)二、新课 1. 上、下、 前、后。出示主题图 师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说? (1)让学生用自己的话对主题图进行描述 (2)质疑:为什么说火车一会在下面,一会在上面?卡车一会在前面,一会在后面? 小组讨论,汇报。 小结:我们要说一个人或物体在上面还是下面,前面、后面,就要看它和谁比,和不同的人或物比,它的上、下、前、后、位置也就不同了,也就是说物体的空间位置是相对的,关
18、键要看它和谁比。 (3)学生独立完成课本的填空。 三、实践运用 1、说一说:课桌的上面有什么?课桌的下面有什么?指名说、同桌互说。 2、摆一摆:把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面。 3、找“前后”的活动。 (1)老师请3位小朋友上台(面朝北)。谁在前面,谁在后面。中间那位同学和谁比在前,和谁比在后. (2)谁排在最前面?谁排在最后面?(向后转) (3)4名学生排成队,按要求变化方向。你发现了什么?和原来有什么不同?为什么会有这种变化? (面朝北时,1号在最前面,3号在最后面;面朝南时,1号在最后面,3号在最前面。) (4)质疑:为什么1号一会儿在最前面,一会儿在最后面?小组展开
19、讨论。 4、小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比,和不同的人或物体比,前后位置也就不同了。方向不同,所指的位置关系也不同。 5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学,后面又有哪些同学。 6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么,再找几位同学让他们举几个例子,什么比什么的在上面,又和什么比在下面。 四、联系实际 回家后,观察一下自己的卧室,把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校,向同桌介绍一下自己的卧室。 第二课时 左 右 教学目标: 1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 3
20、能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。 4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。 5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重、难点:正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。教学方法:游戏 、实践 教具准备:课件 教学过程: 一、感知自身的左右 1创设问题情境。 师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下? 问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?2体验左、右。 (1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。 (2)看一看。师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 (3)说一说。师:谁来告诉
21、大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢? (4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗? (5)揭示课题。 3小游戏:听口令,做动作。 举左手,举右手;举右手,举左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。 左手拍左肩,右手拍右肩。左脚跳两下,右脚跳两下。 4、拍一拍: 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边,建立方位感 1找一找。 (1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁? (2)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学? (3)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同
22、学? (4)全班交流。 三、体验左右的相对性,加强理解 1创设问题情境。 (1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪只手呢? (2)同桌互相说一说:你是怎样想的? (3)全班交流、验证。 师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。 2游戏巩固认识。 (1)师生齐举左手。(2)师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上?老师的左手搭在同学的哪只肩上? 学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。 (3)两生演示。 伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 (4)全班齐做。 四、联系学生生活实际,拓展运用 1自
23、己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧室2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3师小结,全课结束。第3课时 位置(练习课)教学内容:教材练习二1、2题、4题 教学目标: 知识与技能:在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步培养学生的空间观念 过程与方法:确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达 情感、态度与价值观:初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重点:能确定物体上下前后左右的位置和顺序,能用自己的语言试表述。 教学难点:让学生体验上下,前后位置的相对性。 教学用具:挂图或投影 教学方法:情境教学法、实践操作法。
24、 教学过程: 一、 游戏引入 1、 谈话:小朋友喜欢游戏吗?今天,我们一起来玩一个“老鹰抓小鸡”的游戏。 _在_前面?_后面是_ 2、口答(课件)出示例图:1题 看图说一说。 小东的前面是_,小云在小华的_面。 思考:为什么同一个物体有不同的位置? 思考:为什么同一个物体有不同的位置? 3、请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问: 师:对,请同学们记住:面朝的方向就是 生:前 师:背对的方向则是 生:后 师:前与后只是相对的,而不是绝对的
25、。 4、看看我们的教室,你发现了什么? 再看,你的上面有什么? 想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢? 小结:同一个物体和不同的物体比,就有不同的位置,体会参照物不同,物体的上下,前后位置就发生了变化,进一步感知上下、前后的相对性。) 二、第2题 学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:从前往后第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求,其他学生根据要求做。 三、第4题。 (1)教师出示第四题图画,提出要求:请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。
26、(2) 学生先在小组中说,指名在图画板上贴。 (3) 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 四、小结:通过这节课的学习,你学会了什么? 第三单元:15的认识和加减法单元教材分析:本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学15的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标:1、使学生能认、读、写5以内
27、各,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点:1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分类
28、的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排:1、15的认识 4课时2、加减法的初步认识 3课时3、0的认识和有关的加减法 2课时 第三单元 15的认识和加减法(9课时)第一课时:1-5的认识教学内容:教科书第1416页的内容。 教学目标: 1.使学生会用15各数表示物体的个数,知道15的数序,能认读15各数,建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点:15基数含义的理解。 教学难点:培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。 教学方法:情境教学法、实践操作法。 教具、学具准备:
29、教师准备15的数字卡片、点子图;学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程: 一、从现实中抽象出数。 1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。 二、反馈实践1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 三、出示计数器 1、先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:1、2、3、4、5 四、数的顺序 1
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