上半年教师资格证幼儿园综合素质试题及答案.docx

1、上半年教师资格证幼儿园综合素质试题及答案一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)1、吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮”，王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好”小朋友们争着说：“好，我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于()A 综合组织各领域教学内容B 创设与教育相适应的物质环境C 维护每一个幼儿的人格与权利D 培养幼儿的初步生活自理适应力2、活动课上，赵老师特意邀请几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀请的孩子面带微笑与其他小朋有愉快的完成表演。赵老师的行为()A 恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律习惯B 不恰当，教

2、师应当遵循幼儿身心发展规律C 恰当，教师应当关注每个幼儿发展D不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心3、吃午饭时，孩子们吵吵嚷嚷，不能好好吃饭，李老师说：“咦，教室里怎么飞来这么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀快把他们请出去，别打扰我们吃饭”，孩子们听后变安静地吃饭。李老师的语言具有()A 教学性 B 趣味性 C 鼓励性 D 示范性4、郑老师搜集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料，郑老师的行为是()A 环境床设的能力 B 随机教育的能力C 教学反思的能力 D 教学生成的能力5、明明午睡后又尿床，保育员张某不高兴的大声斥责：“你真烦，都大班了，还经常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小鸡鸡

3、!”小朋友们哄堂大笑，张某的做法()A 合法，教师有批评教育幼儿的法定权力B 合法，有利于幼儿养成良好的生活习惯C 不合法，侵犯明明的隐私权D 不合法，侵犯明明的名誉权6、王某是某集团公司的老总，举办了一家民办幼儿园。下列关于王某举办幼儿园行为说法不正确的是()A、幼儿园应依法接受监督 B、幼儿园可以以营利为目的C、幼儿园应该维护幼儿合法权益 D、幼儿园可以自行决定收费标准7、某幼儿园正在开展游戏活动，教师王某活动前反复提醒小朋友注意安全，活动中也一直在旁边组织、观察、保护，但是意外还是发生，小明在跳跃时摔伤手臂，王某马上将小明送到医院检查，经医生诊断，小明右手骨折。应对小明所受伤害承担责任的

4、主体是()A、幼儿园 B、教师王某C、小明的监护人 D、幼儿园和小明的监护人8、公办幼儿园教师张某多次申报职称未果，认为是幼儿园领导故意为难他。此后，张某经常迟到、早退，教学敷衍了事，园长对其进行批评教育，但张某仍然我行我素，幼儿园上报教育主管部门后将其解聘。该幼儿园做法()A、正确，张某行为给教学造成损失 B、正确，应同时追究张某民事责任C、不正确，侵犯张某教育教学权 D、不正确，事业单位的人员不能解聘9、依据幼儿园工作规程，下列说法正确的是()A、健康检查不合格的幼儿，可以拒绝其入园B、幼儿一日活动组织应动静交替，以动为主C、幼儿的每日户外体育活动不得低于一小时D、幼儿园可按平均年龄分别编

5、班，也可混合编班10、下列行为属于侵犯幼儿肖像权的是()A、小红表现优异，幼儿园将其照片贴在宣传栏上B、幼儿能网站上刊登小张在运动会上比赛照片C、照相馆经过小明父母同意，将其照片摆在橱窗里D、为发泄不满，小强将小明的照片当做投掷靶子11、我国不少地方已形成为校车提供最高路权、路人自觉礼让校车良好风者。这对未成年人的保护是()A、家庭保护 B、社会保护 C、学校保护 D、司法保护12、依据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)，下列关于学前教育发展任务说法不正确的是()A、建立政府主导、社会参与、公办为主、民办为辅的办园体质B、着力保证留守儿童入园，努力提高农村学前教育普及程度C

6、、制定学制教育办园标准，建立幼儿园准入制度D、到2010年，有条件地区普及学前三年教育13、华之在活动室不小心把膝盖摔破皮，华之妈妈投诉带班范老师，第二天园长批评范老师，范老师憋了一肚子火，回班里训斥孩子们：“还不给我坐好!莫名其妙!”范老师的行为()A、合理，表明她不掩饰自己情绪B、合理，表明她善于转移负面情绪C、不合理，表明她缺乏心理调适能力D、不合理，表明她缺乏教学组织能力14、兵之动作比较迟缓，小朋友们都不喜欢跟他玩，因此兵之变得越来越孤僻。对此，兵之老师应该()A、尊重其他幼儿交往选择B、引导其他幼儿多与兵之交往C、责怪其他幼儿不应该冷落兵之D、责令家长加强对兵之运作训练15、唐老师

7、准备参加全市幼儿园教师基本技能大赛，因缺乏参赛经验，就去请经常担任各类大赛评委谢老师，但被谢老师拒绝。谢老师的做法()A、不注重同事间团结协作B、促进唐老师自我发展C、不注重同事的探索创新D、维护比赛公正公平16、夏老师教唱儿歌，可之总是唱错歌词，夏老师当全班幼儿的面，严肃对可之说：“你怎么这么笨，脑子进水了啊!”小朋友们哄堂大哭。夏老师做法()A、阻碍幼儿探究学习 B、破坏幼儿同伴关系 C、损害可之名誉 D、侮辱可之人格17、古代社会中，对国王的称谓有很多，下列选项中，把国王尊称为“法老”的是()A、古希腊 B、古罗马 C、古印度 D、古埃及18、中国古代发明指南针、造纸术、印刷术和火药，是

8、中国古代文明的标志性成就，深刻影响中国和世界文明进程。下列选项中，把这些发明传播到西方是()A、来华的留学生 B、西方船舶冒险家 C、阿拉伯商人 D、派赴西方使者19、人的身体里布满血管。下列关于人体血管表述，不正确的是()A、人体内的血管分为动脉、静脉和毛细血管B、毛细血管是极细微血管，链接动脉静脉C、动脉是将血液送到心室血管D、静脉是引导血液流回心房血管20、在进化过程中，?内容缺失21、自然界中很多固体物都可晶体状态存在，如水晶。下列物质中，不以晶体状态存在的是()A、玻璃 B、钻石 C、盐 D、糖22、下列音乐术语中表示“两个乐音之间的音高差距”是()A、音域 B、音程 C、音调 D、

9、音阶23、数码相机出现是摄影技术重大进步，这与胶片相机有很多不同，下列有关于两种相机表述不正确的是()A、影像获取装置不同 B、影像记录方式不同C、影像储存介质不同 D、影像呈现形式不同24、通常认为庄子为战国中期庄子及其后学所著，在哲学、文学上都有较高价值，唐代以后，人们文称这是()A、南华真经 B、无量寿经 C、道德经 D、华严经25、世界各国动画片常常以动物为主角。下列影片中猫的形象，属于中国创作的是()A、猫和老鼠 B、机器猫 C、黑猫警长 D、加菲猫26、下列选项中，关于word中“项目符号”的说法不正确的是()A、项目符号可以改变 B、项目符号只能是阿拉伯数字C、项目符号可增强文档

10、可读性 D、 $和都可定义为项目符号27、在Potter point中，演示文稿基本组成单元是()A、文本 B、图形 C、工作表 D、幻灯片28、找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力，下列选项中，填入数列“26、24、15、12、()、9”空缺处的数字，正确的是()A、8 B、7 C、6 D、529、下列选项所表述内容，是含在“只有理解别人，才能被被人理解”中的是()A、除非被别人理解，否则没理解别人 B、只要理解别人，就被别人理解C、没被别人理解，是因为没理解别人 D、要想被别人理解，就得去理解别人二、材料分析题(共3小题，每小题14分，共42分)30、材料：分组活动时，姜

11、老师正在辅导一部分小朋友跳绳。瑜瑜跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯上吐唾沫，不让我们滑”。姜老师抬起头来，果然看见12个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到 嚷道：“快看，唾沫往下滑了”。姜老师把要说的话咽了下去，占到这群孩子背后。“真的在滑，就是太慢了。”凯凯头也不抬说。迪迪问：“唾沫为什么会滑下去呢?”“这个问题提的好，谁知道为什么呀?”姜老师插话，听见姜老师说话，12位男孩转过头，懵懂地看着姜老师。姜老师笑了笑说：“想一想”，见姜老师没批评他们，孩子们活跃起来。迪迪说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑下来了”。姜老师摸了摸迪迪头说：“迪

12、迪说的对。但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢?”“不对”“随地吐痰不对，往滑梯上吐也不对”“不讲卫生”。小朋友们抢着回答。那12位男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧”凯凯从口袋里拿出纸讲滑梯上的唾沫擦干净。滑梯前又排起了队。问题：请结合材料，从教育观角度，评析姜老师的教育行为。31.材料小(二)班有一个叫涛涛的孩子，因为全家人的宠爱，自己的东西从不让别人碰，还很任性。一天，幼儿园开展区域游戏活动，涛涛去搭积木，可是建构区里已经挤了很多孩子，涛涛不管那么多，拼命往里挤，边挤边推正在搭积木的幼儿，嘴里还嚷嚷：“你们让开，让我先玩”看见没有人让给自己，他一屁股坐在地上大哭起来。这个过程

13、被李老师看在眼里。李老师走过去将涛涛扶起来，说：“涛涛，你继续哭下去的话，那么多好玩的玩具你都玩不到了不如我们先去别的地方玩，等一会再回来搭积木。”涛涛止住了哭声，点了点头，跟着李老师走到另一个活动区玩起了拼图游戏，一会就拼出了小花来，涛涛开心的笑了，李老师趁机说：“我们能不能邀请其他小朋友一起来拼出更有趣的图案呢?”涛涛点点头，高兴地跑去找小朋友。之后，李老师有意引导涛涛和小朋友一起游戏，慢慢地，涛涛不再只顾自己的感受，也与同伴分享玩具。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。(14分)32、材料提到人工智能的发展历程，在它的起源阶段，有三位名人和一个关键地点。第一位名

14、*家耳熟能详，那就是大名鼎鼎的“计算机科学之父”和“人工智能之父”阿兰图灵(Alan Mathison Turing)。他对人工智能的贡献集中体现于两篇论文：一篇是1936年发表的论数字计算在决断难题中的应用，在文中他对“可计算性”下了一个严格的数学定义，并提出著名的“图灵机”设想，从数理逻辑上为人工智能用上“机械大脑”开创了理论先河;而另一篇论文对人工智能的影响更为直接，其名字就是机器能思考吗。在这篇论文中，图灵提出了一种判定机器是否具有智能的试验方法，即著名的图灵测试：如果一台机器能够与人类展开对话而不能被辨别出其机器身份，那么这台机器就是智能的。上文所述的“中文房间实验”正是图灵测试的一

15、个变种。可以说，图灵是第一个严肃地探讨人工智能标准的人物，被称作“人工智能之父”当之无愧。第二位名人是一位神童，18岁即取得数理逻辑博士学位，这就是“控制论之父”维纳(Norbert Wiener)。1940年，维纳开始考虑计算机如何能像大脑一样工作，发现了二者的相似性。维纳认为计算机是一个进行信息处理和信息转换的系统，只要这个系统能得到数据，就应该能做几乎任何事情。他从控制论出发，特别强调反馈的作用，认为所有的智能活动都是反馈机制的结果，而反馈机制是可以用机器模拟的。维纳的理论抓住了人工智能核心反馈，因此可以被视为人工智能“行为主义学派”的奠基人，其对人工神经网络的研究也影响深远。第三位名人经常与图灵抢“人工智能之父”的帽子，第一次提出了“人工智能(Artificial Intelligence)”这一名词。他就是LISP语言发明者，真正的“人工智能之父”约翰麦卡锡(John McCarthy)。在1955年，约翰麦卡锡与另一位人工智能先驱马文明斯基以及“信息论”创始人克劳德香农一道作为发起人，邀请各路志同道合的专家学者在达特茅斯学院共同讨论人工智能。会上，正是约翰麦卡锡说服大家使用人工智能(Artificial Intelligence)这一术语