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1、父爱1地震中的父与子教学设计教学理念与方法：关注“三维”目标，注重过程与方法，突出能力培养和情感熏陶，以学生为主，采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，注重读中想象与情景再现，体验父爱的伟大和儿子的坚强。根据新课标，致力于教学思路：以“了不起”为明线，以“父爱”为暗线，引导学生读出形，读出意，读出情，读出法。整堂课的教学抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。在学习重点句描写父亲动作，外貌的这句话时， “他挖了8小时

2、！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”学生通过反复朗读，以读带讲，情景演示等，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。多元解读，突出亮点。阅读教学尊重学生的阅读体验，在引导学生体会“儿子”的心理活动时，鼓励学生对文本进行适当的补白，进而有感情地体会朗读，更深层次地体会儿子从父亲身上汲取的精神力量。利用心理活动进行想象，抓住文本的缝隙，既训练了思维能力，又发展学生的语言能力。联系生活实际，在观看汶川地震一位母亲留给孩子的短信视频后，让学生学会感恩父母，为父母做一件事情。并让学生从生活中爸妈的语言、动作、外貌方面进行描写。写一件父母关爱

3、自己的小事，以此强化本单元的训练重点。一、教材分析地震中的父与子是人教版小学语文五年级上册第六组的一篇课文。这个单元是以人父母之爱为主题，以使学生正确认识父母的爱，加强与父母交流为任务。训练重点是使学生感恩所有善待自己的人，用心爱自己的亲人。这篇课文让学生感受到父爱的伟大力量和儿子勇敢无畏、坚强的精神力量，从而学会爱人；二是引导学生通过人物外貌、语言、动作的描写，体会文章表达的情感，提高学生的阅读能力。二、学情分析 讲授对象：五年级学生 学习情况：地震中的父与子这篇课文情感性很强，极其震撼人心，尤其在今年的汶川大地震后去学这篇课文，学生会更容易去理解，去感悟。文章中看似平实却感人的句段很多，人

4、物的心理变化比较复杂。为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，有所悟，要引领学生潜心品文，去感悟人物的坚定信念，感受人物的饱满形象。3、教学目标 知识与技能 抓住重点词句体会父与子的了不起，理解课文，有感情的朗读课文。 过程与方法依托语言文字，通过有感情朗读，抓住关键性词语，联系上下文、角色扮演等手段，理解课文的内容和情感。 情感态度与价值观 感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，从而使学生更加爱父母，懂得感恩，学会爱人、诚信、有责任感。学习阿曼达在危急时刻能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。四、教学重点与难点 教学重点指导学生有感情地朗读课文，在品词析句中感悟父爱的伟大力量以及儿子

5、勇敢无畏、坚强的精神力量。 教学难点引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 五、教法学法 教法：创设情境法、直观教学法、示范教学法、讲授法 学法：圈点勾画法、朗读法、讨论探究法、情景演示法六、教学准备 学生理清文章结构； 教师和学生搜集有关地震的资料； 教师准备课件（有关这次地震的视频、父亲营救儿子时的图片、配乐和朗诵。六、教学过程（一）创设情境，感受灾难（7分钟）1.各小组推荐代表汇报上节课布置的作业，将搜集到的有关地震及危害或感人事迹的资料，谈谈你自己对地震的认识与感受。（播放配乐）【设计意图】课前布置学生搜集资料是对学生收集信息与整理资料能力的训练

6、，同时为课文学习做铺垫。2.情境导入:播放美国洛杉矶地震时的照片及音乐。师：是啊，地震是多么的残酷，它给人类带来了巨大的灾难。今天让我们再次走进美国洛杉矶，继续学习这个父子情深的故事。（板书课题，齐读）【设计意图】通过视觉、听觉刺激和对地震的感悟，使学生立刻进入课文的情境之中。（二）合作学习，感悟亲情（17分钟）师：通过上节课的学习，如果让同学们从课文中找一个词来形容这对父子，你会找哪个词？（板书：了不起）师：接下来，让我们一起来看看这对父子是怎样的了不起？现在请大家认真朗读课文，找出相关的句子，并用你们喜欢的符号划出来。（1）学生朗读课文，师巡视个别指导。（2）出示导读理解，四人小组根据提示

7、进行交流，要求组长主持每个同学都说。 出示： 读了这句话，我认为父亲了不起，因为 。读了这句话，我认为儿子了不起，因为 。【设计意图】给学生自主学习的时间和空间，让学生在自我习得和合作的过程中，产生自我成就感，体验学习和合作的快乐。（三）交流收获，寻找感动（3分钟）小组推荐代表汇报情况，老师根据学生所说的句子，随机应变地引导学生理解句子。如：1.511自然段：（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？（2）分角色读课文。（指导学生读出了父亲三次回答的恳求、急切、崩溃）（3）从父亲的话语中你体会到什么？（板书：爱的承诺）2.12自然段：第一句：“他挖了8小时，没人再来阻挡他。”（1）从“再”“挖”字你读懂

8、了什么？（父亲的艰辛和决心）（2）引导学生想象父亲在挖的过程中可能遇到的困难。（如：余震、坚硬的石头、狂风暴雨、38小时不吃不喝不睡）（3）从“再”字你读懂了什么？（为了信守承诺誓死救出儿子的决心以及伟大的父爱）（4）比较句子他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小时，没人再来阻挡他。（第一句更能表现时间漫长，表现父亲的决心与坚持）（5）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（出示图片，让学生直观感受到父亲的模样，分析这是从外貌对父亲进行描写。板书：父亲 外貌）（6）创新提问：假如父亲挖了38小时后，却发现儿子死了，这个父亲还是了不起的吗？【

9、设计意图】引导学生多角度去解读课文，让学生思考明白自己为什么而感动。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（师：儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?） 父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。） “不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” （板书：信任的源泉 儿子 语言）(1)课文中反复出现类似的话，这样写有什么好处？(2) 为什么说他是了不起的儿子？（三）交流收获，寻找感动（3分钟）读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”请学生说一说自己对这句话的理解。【

10、设计意图】 学完这篇课文每个人都有很多感受，让学生抒发感情，深化对文本的理解，教学主线一以贯之。（四）想象练笔，师生交流（7分钟）阿曼达在废墟底下的38小时里他都会想些什么，做些什么，说些什么，按想象的写下来，指名朗读练写片段。【设计意图】运用想象引发学生与文本之间积极的对话，激励他们将充沛的情感积累外化为书面语言，再现儿子先人后己、勇敢无畏的形象。（五）拓展延伸，升华父爱（8分钟）1.小结全文2.升华情感播放视频：2008年汶川地震母亲留给宝贝的短信集体朗诵孩子，快抓紧妈妈的手，配乐神秘花园（六）作业布置，感恩生活（3分钟）让学生从爸爸妈妈的语言、动作、外貌方面进行描写，写一件父母关爱自己的事情，为父母做一件事并把写的读给他们听。【设计意图】回归生活，让学生学会用行动感恩父母。七、板书设计17.地震中的父与子 动作 动作儿子 父亲 等 挖 不论发生了什么事 细节 我总会跟你在一起 细节 语言 外貌 信任的源泉 爱的承诺 父子情深课后反思:本教学设计是以新课标为前提，重视学生的阅读、感悟。本设计力图创设良好的对话氛围，引导学生进行文本与文本、作者进行心灵对话，在品读中珍视学生的独特体验，感受信任的力量，父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。