小学道德与法治四年级上册《3.docx

1、小学道德与法治3. 我们班 他们班第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册3.我们班他们班第一课时。 下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析本课的编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中主题三“我们的 学校生活”第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活的现实意义”。本课由四个板块组成，第一个板块的话题是“走进他们班”，旨在以调查活动的方式引 导学生了解其他班的特点和长处。第二板块的话题是“增进班级间的合作”，第三板块的话 题是“正确对待班级间的竞争”，两个板块旨在以班级间

2、的合作与竞争为题，引导学生建立 合作共赢的健康班级关系。第四个板块的话题是“为他班喝彩”，旨在破除班级间狭隘的竞 争关系，形成互相尊重、相互欣赏的新型班级关系，营造健康、和谐、民主、平等的学校生 活氛围或环境。根据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两个板块为第 二课时。二、学情分析升入四年级的学生，接触了不少集体活动，对于班集体有了初步的意识，在集体活动中 能感受到快乐，能有意识地维护集体荣誉，这标明他们的集体意识正在形成中。但是由于他 们现阶段认知水平的不足，集体意识仅仅停留于“我们班”，在校园生活中面对“他们班” 的问题时，或者漠不关心，或者视为“对手”，尤其是在

3、学校集体比赛中，更多的表现为一 心只希望自己班赢，而不希望“他们班”好，甚至有些同学会为了自己班集体的荣誉而做出 “喝倒彩”的一些行为。因此应该适时地引导学生学会尊重和欣赏其它集体，帮助学生克服 小团体本位思想，学会群体和群体间的相处，建立合作共赢的新型合作关系。本课体现了新的集体教育观。未来社会更强调的是共生、共存关系，当前社会正在从竞 争逻辑向共生逻辑转变。因此，编者旨在引导学生对本班、本校的归属与认同的基础上，帮 助他们对他班、他校的承认、宽容、尊重，让学生既为成为本群体的一员而自豪，也能够为 外群体喝彩。三、教学目标1 .学会发现他们班的特点和长处，能用欣赏的眼光看待别的集体。2 .懂

4、得班级之间合作的意义，积极增进班级间的合作。四、教学重难点懂得班级之间合作的意义，积极增进班级间的互助合作。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级 生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教 学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采 取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内 容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选 星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学

5、生，然 后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大 气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。 学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进 行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的: 导入：同学们，刘老师教了很多年书，遇到了很多不同的学生，其中有个同学不仅很 善于观察，而且还很善于思考。有一天，我在改他日记的时候就看到他有这样的发现。（出 示日记：我发现数学老

6、师总在课堂上夸隔壁四（4）班，心里想：四（4）班同学到底做得怎 么样？有什么值得我们班学习的地方吗？）师：你有过类似的想法吗？（生1：数学老师说2班的同学发言很积极，到底是不是真的？）（生2：英语老师也夸奖4班的孩子读书响亮，我也想听听有多响亮。）（生3：体育老师经常表扬7班放学路队整齐，是真的吗？）活动一：指导调查，了解他班。过渡：你们真会发现！到底其他班是不是这么优秀呢？想不想深入了解一下其他班？这 节课，我们就一起走进他们班。1 .师：想要了解别的班，有很多很多方法，小调查就是其中一个方法。怎样进行调查呢？ （出示小贴士。）2 .大家看看这个小贴士，它告诉我们可以怎样调查呢？（1）（生：

7、我们可以问同学、问老师，还可以看他们班的荣誉栏、展示台。）（师根据学生的回答，进行归纳：想要进行小调查，可以用走访同学和老师这种方式， 去了解他们班的基本信息、奖状和板报等内容。）（2）师：今天我们班还请来了一位神秘嘉宾，谁来了？（数学老师）大家欢迎！我们 可以通过采访数学老师来了解有关四（4）班的基本信息。你们想了解些什么呢？每个小组 先讨论一下你们要采访的内容。（小组讨论采访内容。）（3）师：哪位同学想来采访？（生1：我想知道四（4）班一共有多少人？）（生2：我想知道他们班上课的课堂纪律怎么样？）（生3：我想知道他们班写作业会不会拖拉，认不认真？）（生4：我想知道他们班的同学团不团结，会不

8、会打闹？）（4）根据你们的采访，你觉得你所调查的班级有什么特点？哪些地方值得学习？（生1：我知道四（4）班课前准备很好，能安安静静等老师来上课。）（生2：我知道他们班写作业很工整，并且全班交齐，无人欠交。）（生3：我知道他们班虽然偶尔有点小打小闹，但全班还是很团结的。）（生4：我知道他们班上数学课都很认真听讲，不懂就问。）3.小结：刚才大家就是通过采访四（4）班的数学老师，对他们班有了更进一步的了解。 但从一个人的身上去了解一个班可能还不够全面，我们还可以通过采访他们其他的任课老师 和同学，也可以观察他们班的板报、荣誉栏来了解他们班的特点。如果你们还有什么感兴趣 的问题，课后可以走进他们班继续

9、调查。【设计意图】通过小采访活动，把学生参与的积极性充分调动起来。活动二：故事明理，合作共情。过渡：通过刚才的调查，我们知道了在我们学校，除了我们班（出示课题：我们班）， 其实还有很多其他班（出示课题：他们班），每个班都有各自的特点和优点。其实，美好的 校园生活不能只靠我们一个班来创造，还要跟其他班一起合作。1 .（师分享合作的事例，体会班级的胜利离不开他班的支持。）师：还记得我们的队列比赛吗？那天我们班有一个同学忘带跳绳了，急得我团团转，我 看到一班已经比完了，就向他们班借了一条跳绳，因为有了他们班对我们班的支持，最后我 们班得了一等奖。这个荣誉离不开全班同学的努力和他们班对我们的支持，其实

10、，这就是班 级和班级间的合作与互助。2 .师：我们集体活动当中有没有这样互相合作、互相支持的故事呢？（生1：有一次上语文公开课，我没带书，隔壁班的同学借给我，让我度过难关。）（生2：我们班跟隔壁班一起到一楼会议室看少儿图书馆借来的书。）其实，在校园里，也有一些班级间的合作活动。（岀示书P18图）如果我们班能像他们一样，跟别的班一起合作，校园生活不就更美好，更丰富多彩吗？ 【设计意图】回望，激起班级合作的美好回忆。活动三：参与设计，增进合作。过渡：眼前我们就有这么一个机会：校长给我发了一条微信，请大家看看。1 .（岀示校长发的微信：刘老师，中秋节快到了，请班级合作举办“庆中秋一一传统文 化活动”

11、。）师：同学们根据自己的兴趣和他们班的特点设计一个可行的“庆中秋合作方案”。师：要设计一份活动方案，里面要包括什么内容啊？（生1：要说清时间和地点。）（生2：要说清请哪些人参加。）（生3：还要说清具体玩什么，怎么玩。）2 .师：根据同学们刚才说的，老师把活动方案的内容梳理出来了。（出示庆中秋一一 传统文化活动合作方案）请小组讨论你们的合作方案。3 .师：有哪位同学来介绍一下你们组的方案？（组1：我会在中秋节当晚7： 30,组织我们班和四（4）班的同学，在乐园路口的情侣 路集中，到时，我们可以在四（4）班的带领下唱歌，我们会让同学们自带自己制作的灯笼, 分享大家带来的月饼，然后一起赏月。）（组2

12、：我会组织我们班和四（4）班的同学，在中秋节那天晚上7： 00在日月贝入口 的花坛那里集中，然后一起走到里面的空地玩，到时会有同学朗诵中秋的诗句，会一起唱歌, 再一起吃月饼和赏月。）4 .师：多有创意的活动！听了同学们的方案，我对活动充满了期待，很想去参加，老 师在这里预祝这个活动能合作愉快，取得圆满成功！【设计意图】真实情境的创设，激发设计活动方案的热情。总结：这节课，我们知道了原来可以用“调查”这个方法来了解其他班，知道我们每个 班都是学校大家族中的一员，各有各的特点，也各有各的精彩，也知道了一起合作是我们发 展的方向。通过大家合作，相信我们班和他们班今后一定可以共创更美好的明天！（师贴板

13、 书：合作、更美好）我们班七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和 记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治3.我们班他们班第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册3.我们班他们班第二课时。 下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析我们班他们班是统编版道德与法治四年级上册第一单元的第三课，本单元的内 容旨在引导学生会合作，懂得结交竞争中的小伙伴，文明生活。我们班他们班一课中体 现岀学会真诚相待

14、，善于合作，勇于竞争是现代公民素养的基本要求之一。因此，引导学生 正确认识竞争、处理竞争，学会友善地对待生活中的小伙伴，取长补短，共同进步是非常有 必要的。二、学情分析四年级的同学平时对自己的班级关心比较多，对其他班级关注较少，缺乏增进班级间合 作的主动性。学生对其他班的认识多来源于竞赛活动。在竞争中普遍存在为自己班“加油”， 给其他班喝倒彩的现象，所以有必要加强对学生的竞争意识、合作意识的教育。三、教学目标1 .了解常见的班级间竞争的现象，懂得班级间竞争的意义。2 .了解班级间不正当竞争的行为及其后果，用正当方式参与班级间的竞争。3 .学会尊重和欣赏其他班级。四、教学重难点学会以正当的方式对

15、待班级间的竞争,懂得为别人喝彩是现代人应该具备的一种优秀品 质。4五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级 生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教 学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采 取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内 容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选 星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然 后教师进行归纳总结。引导学生认识到

16、原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大 气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。 学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进 行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 活动一：班级竞争收获多1 .视频导入。（播放接力赛“加油”视频：田径场上，接力运动员蓄势待发。发令枪声 一响，运动员如一支支离弦的箭一般射了岀去，引得在场的观众兴奋不己，对场内的运动员 大声喊:“加油！加油！”）师：看了

17、这个视频，你们有什么感受？生1：我觉得第一个视频里无论是啦啦队还是运动员都很开心，啦啦队一起为运动员喊 加油，感觉真好。2 .师：我们开展过哪些比赛活动？3 1：我们还举行过眼保健操比赛、广播操比赛。4 2：我们学校还有班级卫生评比。在班级间的竞赛活动中，无论结果是胜利还是失败，每个同学都会有自己的收获。竞争 可以给我们带来成长和收获。3 .可是在运动场的另一个角落里，却传岀了这样的声音。（播放接力赛“漏油”视频：有一个跑道外的同学对着运动场上正在比赛的同学喊：“漏 油！漏油！ ” ）假如你是赛场上的运动员，你最希望啦啦队干什么？听到别人起哄，会怎么想？生1：如果我是运动员，我最希望听到别人对

18、我喊加油。如果在比赛时，都跑得快没力 了，听到别人起哄，就真感觉跑不动了。生2：我觉得第二个视频里的啦啦队这么叫喊是不对的，这样会很伤害运动员的心。4 .小结：同学们都认识到，学校的比赛生活丰富多彩，这些竞争给我们带来成长和收获。 今天，我们就重点来聊一聊班级间的竞争。【设计意图】通过视频，唤醒学生生活中的记忆，为下面活动的学习做好铺垫。活动二：我是公正“小法官”。过渡：比赛要讲究公平公正，应该采取正当的方式竞争，如果采用不正当的方式获胜， 即使胜利，那也是不光彩的。这就是班级间的竞争。怎样确保正当竞争呢？下面就来开展一 个“我是公正小法官”的活动吧！师：同学们，现在有三个案件，你认为他们的做

19、法对吗？哪位小法官来作一个判断？1 .（课件出示“我是小法官”三件案例，学生先想了解哪个案件，就点击相应的案件。） （1）（案例一：摄影比赛时，为了让班级取得好成绩，有的同学拿来家长的作品参赛。） 师：同学们认为这样做对吗？这种做法可能导致什么后果？生：这样做不对。这样做对别的班不公平，学生也没在比赛中有收获，还失去了老师和 同学们对他的信任。师点评：正当竞争，不能弄虚作假。（2）（案例二：卫生评比时，部分文明监督员在检查本班卫生时，偷偷捡起地上的纸 屑。）师：你们认为这样做对吗？如果是你，你会不会这么做？生：这样做不对。如果这样做的话，本班值日生就不知道自己值日的真实情况，问题就 得不到改正

20、。如果是我，我会告诉当天值日生他们的问题所在。（3）（案例三：正在举行四年级“校园话剧”，某班同学提议制作一张贬低其他班的 横幅，有的同学认为这种方式不正当，也不友善。最后大家商定在横幅上写“班班有看头， 剧剧都精彩”。）师：你认为这样做对吗？别的班会怎么想？（师点评：正当竞争，可以相互鼓励，充满 正能量。）2 .你们说得真好！那怎样做才是对的呢？小组各选其中一个案例，你们来演一演，把对 的做法演岀来吧！（小组把案例一和案例二对的做法演出来。）3 .师：你们真是公平公正的小法官！让大家看一段新闻。（播放新闻视频：在西班牙举行的自行车比赛上，一位参赛选手在 接近终点的时候车轮胎被刺爆，但他并未放

21、弃比赛，而是扛着赛车走向终点。为了对其表示 敬意，他后面的参赛选手放慢了速度，放弃超越他。）师：看到这则新闻，你想说点什么？生：我很敬佩后面那位选手，因为他觉得如果这样超越他，虽然表面上赢了，但也不是 真正意义上的获胜。小结：诚然，我们知道了正当竞争可以给我们带来成长和收获，如果使用不正当的方式 获胜，那是不光彩的，甚至会产生不良后果。【设计意图】通过“小法官”活动，在演一演中学生明白了事理，收获了成长！活动三：学会喝彩共进步。过渡：是的！在竞争中，我们的竞争对手也是我们学习的榜样，学会为对手喝彩也是一 种气度。110米跨栏世界冠军刘翔曾说过：“没有对手就没有动力，我永远感谢对手。”1 .师：

22、同学们的胸襟如此广阔，奖励大家再看一个视频。（播放视频）2 .师：现场来了这么多记者，他们都想抢着进行采访：为什么学校会给那个班颁发“道 德风尚奖”呢？法国申办奥运会时败给了北京，为什么法国代表团还会向北京祝贺呢？为什 么中国观众给法国代表团最热烈的掌声呢？（师当记者采访学生：之所以给那个班颁发“道德风尚奖”，是因为那个班的学生在为 自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩；法国向北京祝贺，是因为他们觉得无论是哪个国家主 办都是值得庆贺的，法国为我们中国而喝彩；我们也为法国运动代表这种广阔的胸襟而献上 最热烈的掌声。）3 .小结：就是你们刚才所说的，为别的班喝彩，是自信的标志，是一种精神，一种高度。【

23、设计意图】视频的呈现，为学生真实感受的抒发创设了情境。活动四：独居匠心写倡议。1.师：像刚才的法国运动代表和中国观众，这才是真正懂得为别人喝彩的人。让我们把“为他班喝彩”的倡议落实到每一次班级间的活动中吧！（同学们写为他班喝彩倡议书在小彩旗上。2 .师：哪些同学愿意把你的倡议大声读出来？（学生读完倡议书就贴在黑板上。）3 .小结：真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的 精神，而不会在意胜败的结果。【设计意图】有了前面一个个活动的体验，“写倡议”就水到渠成了。教师总结：为他人喝彩是一种智慧、一种美德，因为你在欣赏他人的时候，也在不断提 升和完善自我，还会收获友谊与合作的快乐。同学们，让我们学会喝彩，为我们班、他们班 共同成长！七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和 记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：我们班他们班（板书说明：1.题目写着我们班他们班；2.让个别同学大声读岀倡议，逐一张贴在黑板上。）我的说课到此结束，感谢大家的倾听!