小学道德与法治四年级上册《3.docx
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小学道德与法治《3.我们班他们班》第
一课时说课稿
尊敬的各位评委,老师:
大家好,今天我说课的内容是部编教材四年级上册《3.我们班他们班》第一课时。
下面,我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题三“我们的学校生活”第7条“通过学校和班级等集体生活,体会民主、平等在学校生活的现实意义”。
本课由四个板块组成,第一个板块的话题是“走进他们班”,旨在以调查活动的方式引导学生了解其他班的特点和长处。
第二板块的话题是“增进班级间的合作”,第三板块的话题是“正确对待班级间的竞争”,两个板块旨在以班级间的合作与竞争为题,引导学生建立合作共赢的健康班级关系。
第四个板块的话题是“为他班喝彩”,旨在破除班级间狭隘的竞争关系,形成互相尊重、相互欣赏的新型班级关系,营造健康、和谐、民主、平等的学校生活氛围或环境。
根据教材这一特点,分两个课时来完成:
前面两个板块为第一课时,后面两个板块为第二课时。
二、学情分析
升入四年级的学生,接触了不少集体活动,对于班集体有了初步的意识,在集体活动中能感受到快乐,能有意识地维护集体荣誉,这标明他们的集体意识正在形成中。
但是由于他们现阶段认知水平的不足,集体意识仅仅停留于“我们班”,在校园生活中面对“他们班”的问题时,或者漠不关心,或者视为“对手”,尤其是在学校集体比赛中,更多的表现为一心只希望自己班赢,而不希望“他们班”好,甚至有些同学会为了自己班集体的荣誉而做出“喝倒彩”的一些行为。
因此应该适时地引导学生学会尊重和欣赏其它集体,帮助学生克服小团体本位思想,学会群体和群体间的相处,建立合作共赢的新型合作关系。
本课体现了新的集体教育观。
未来社会更强调的是共生、共存关系,当前社会正在从竞争逻辑向共生逻辑转变。
因此,编者旨在引导学生对本班、本校的归属与认同的基础上,帮助他们对他班、他校的承认、宽容、尊重,让学生既为成为本群体的一员而自豪,也能够为外群体喝彩。
三、教学目标
1.学会发现他们班的特点和长处,能用欣赏的眼光看待别的集体。
2.懂得班级之间合作的意义,积极增进班级间的合作。
四、教学重难点
懂得班级之间合作的意义,积极增进班级间的互助合作。
五、教学方法
激发学生对集体的责任感,明确值日职责,光靠说教是远远不够的,必须在鲜活的班级生活中,依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。
在教学中我牢牢把握“在生活中,通过生活,为了生活”的德育宗旨。
在这样的宗旨下,我将采取情境教学法,创设孩子喜闻乐见的生活情节,引起孩子的情感体验,帮助孩子理解教材内容,树立正确的值日观。
此外还有启发式教学法,在第一板块中利用夸夸班级值日生,评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。
启发学生说出自己的想法,让学生说服学生,然后教师进行归纳总结。
引导学生认识到原来做法的“小气”,转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。
本节课注重学生学法的指导,使学生不仅学会,而且会学。
学法上主要有:
自主探究和小组合作。
学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习,他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生,解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
因此,本节课我是这样设计的:
导入:
同学们,刘老师教了很多年书,遇到了很多不同的学生,其中有个同学不仅很善于观察,而且还很善于思考。
有一天,我在改他日记的时候就看到他有这样的发现。
(出示日记:
我发现数学老师总在课堂上夸隔壁四(4)班,心里想:
四(4)班同学到底做得怎么样?
有什么值得我们班学习的地方吗?
)
师:
你有过类似的想法吗?
(生1:
数学老师说2班的同学发言很积极,到底是不是真的?
)
(生2:
英语老师也夸奖4班的孩子读书响亮,我也想听听有多响亮。
)
(生3:
体育老师经常表扬7班放学路队整齐,是真的吗?
)
活动一:
指导调查,了解他班。
过渡:
你们真会发现!
到底其他班是不是这么优秀呢?
想不想深入了解一下其他班?
这节课,我们就一起走进他们班。
1.师:
想要了解别的班,有很多很多方法,小调查就是其中一个方法。
怎样进行调查呢?
(出示小贴士。
)
2.大家看看这个小贴士,它告诉我们可以怎样调查呢?
(1)(生:
我们可以问同学、问老师,还可以看他们班的荣誉栏、展示台。
)
(师根据学生的回答,进行归纳:
想要进行小调查,可以用走访同学和老师这种方式,去了解他们班的基本信息、奖状和板报等内容。
)
(2)师:
今天我们班还请来了一位神秘嘉宾,谁来了?
(数学老师)大家欢迎!
我们可以通过采访数学老师来了解有关四(4)班的基本信息。
你们想了解些什么呢?
每个小组先讨论一下你们要采访的内容。
(小组讨论采访内容。
)
(3)师:
哪位同学想来采访?
(生1:
我想知道四(4)班一共有多少人?
)
(生2:
我想知道他们班上课的课堂纪律怎么样?
)
(生3:
我想知道他们班写作业会不会拖拉,认不认真?
)
(生4:
我想知道他们班的同学团不团结,会不会打闹?
)
(4)根据你们的采访,你觉得你所调查的班级有什么特点?
哪些地方值得学习?
(生1:
我知道四(4)班课前准备很好,能安安静静等老师来上课。
)
(生2:
我知道他们班写作业很工整,并且全班交齐,无人欠交。
)
(生3:
我知道他们班虽然偶尔有点小打小闹,但全班还是很团结的。
)
(生4:
我知道他们班上数学课都很认真听讲,不懂就问。
)
3.小结:
刚才大家就是通过采访四(4)班的数学老师,对他们班有了更进一步的了解。
但从一个人的身上去了解一个班可能还不够全面,我们还可以通过采访他们其他的任课老师和同学,也可以观察他们班的板报、荣誉栏来了解他们班的特点。
如果你们还有什么感兴趣的问题,课后可以走进他们班继续调查。
【设计意图】通过小采访活动,把学生参与的积极性充分调动起来。
活动二:
故事明理,合作共情。
过渡:
通过刚才的调查,我们知道了在我们学校,除了我们班(出示课题:
我们班),其实还有很多其他班(出示课题:
他们班),每个班都有各自的特点和优点。
其实,美好的校园生活不能只靠我们一个班来创造,还要跟其他班一起合作。
1.(师分享合作的事例,体会班级的胜利离不开他班的支持。
)
师:
还记得我们的队列比赛吗?
那天我们班有一个同学忘带跳绳了,急得我团团转,我看到一班已经比完了,就向他们班借了一条跳绳,因为有了他们班对我们班的支持,最后我们班得了一等奖。
这个荣誉离不开全班同学的努力和他们班对我们的支持,其实,这就是班级和班级间的合作与互助。
2.师:
我们集体活动当中有没有这样互相合作、互相支持的故事呢?
(生1:
有一次上语文公开课,我没带书,隔壁班的同学借给我,让我度过难关。
)
(生2:
我们班跟隔壁班一起到一楼会议室看少儿图书馆借来的书。
)
其实,在校园里,也有一些班级间的合作活动。
(岀示书P18图)
如果我们班能像他们一样,跟别的班一起合作,校园生活不就更美好,更丰富多彩吗?
【设计意图】回望,激起班级合作的美好回忆。
活动三:
参与设计,增进合作。
过渡:
眼前我们就有这么一个机会:
校长给我发了一条微信,请大家看看。
1.(岀示校长发的微信:
刘老师,中秋节快到了,请班级合作举办“庆中秋一一传统文化活动”。
)
师:
同学们根据自己的兴趣和他们班的特点设计一个可行的“庆中秋合作方案”。
师:
要设计一份活动方案,里面要包括什么内容啊?
(生1:
要说清时间和地点。
)
(生2:
要说清请哪些人参加。
)
(生3:
还要说清具体玩什么,怎么玩。
)
2.师:
根据同学们刚才说的,老师把活动方案的内容梳理出来了。
(出示《庆中秋一一传统文化活动合作方案》)请小组讨论你们的合作方案。
3.师:
有哪位同学来介绍一下你们组的方案?
(组1:
我会在中秋节当晚7:
30,组织我们班和四(4)班的同学,在乐园路口的情侣路集中,到时,我们可以在四(4)班的带领下唱歌,我们会让同学们自带自己制作的灯笼,分享大家带来的月饼,然后一起赏月。
)
(组2:
我会组织我们班和四(4)班的同学,在中秋节那天晚上7:
00在日月贝入口的花坛那里集中,然后一起走到里面的空地玩,到时会有同学朗诵中秋的诗句,会一起唱歌,再一起吃月饼和赏月。
)
4.师:
多有创意的活动!
听了同学们的方案,我对活动充满了期待,很想去参加,老师在这里预祝这个活动能合作愉快,取得圆满成功!
【设计意图】真实情境的创设,激发设计活动方案的热情。
总结:
这节课,我们知道了原来可以用“调查”这个方法来了解其他班,知道我们每个班都是学校大家族中的一员,各有各的特点,也各有各的精彩,也知道了一起合作是我们发展的方向。
通过大家合作,相信我们班和他们班今后一定可以共创更美好的明天!
(师贴板书:
合作、更美好)
我们班
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果,帮助学生加深对新知识的理解和记忆,让课堂教学达到一个完美的效果!
我的板书是这样设计的:
我的说课到此结束,感谢大家的倾听!
小学道德与法治《3.我们班他们班》第二
课时说课稿
尊敬的各位评委,老师:
大家好,今天我说课的内容是部编教材四年级上册《3.我们班他们班》第二课时。
下面,我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
《我们班他们班》是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元的第三课,本单元的内容旨在引导学生会合作,懂得结交竞争中的小伙伴,文明生活。
《我们班他们班》一课中体现岀学会真诚相待,善于合作,勇于竞争是现代公民素养的基本要求之一。
因此,引导学生正确认识竞争、处理竞争,学会友善地对待生活中的小伙伴,取长补短,共同进步是非常有必要的。
二、学情分析
四年级的同学平时对自己的班级关心比较多,对其他班级关注较少,缺乏增进班级间合作的主动性。
学生对其他班的认识多来源于竞赛活动。
在竞争中普遍存在为自己班“加油”,给其他班喝倒彩的现象,所以有必要加强对学生的竞争意识、合作意识的教育。
三、教学目标
1.了解常见的班级间竞争的现象,懂得班级间竞争的意义。
2.了解班级间不正当竞争的行为及其后果,用正当方式参与班级间的竞争。
3.学会尊重和欣赏其他班级。
四、教学重难点
学会以正当的方式对待班级间的竞争,懂得为别人喝彩是现代人应该具备的一种优秀品质。
4
五、教学方法
激发学生对集体的责任感,明确值日职责,光靠说教是远远不够的,必须在鲜活的班级生活中,依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。
在教学中我牢牢把握“在生活中,通过生活,为了生活”的德育宗旨。
在这样的宗旨下,我将采取情境教学法,创设孩子喜闻乐见的生活情节,引起孩子的情感体验,帮助孩子理解教材内容,树立正确的值日观。
此外还有启发式教学法,在第一板块中利用夸夸班级值日生,评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。
启发学生说出自己的想法,让学生说服学生,然后教师进行归纳总结。
引导学生认识到原来做法的“小气”,转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。
本节课注重学生学法的指导,使学生不仅学会,而且会学。
学法上主要有:
自主探究和小组合作。
学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习,他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生,解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
因此,本节课我是这样设计的:
活动一:
班级竞争收获多
1.视频导入。
(播放接力赛“加油”视频:
田径场上,接力运动员蓄势待发。
发令枪声一响,运动员如一支支离弦的箭一般射了岀去,引得在场的观众兴奋不己,对场内的运动员大声喊:
“加油!
加油!
”)
师:
看了这个视频,你们有什么感受?
生1:
我觉得第一个视频里无论是啦啦队还是运动员都很开心,啦啦队一起为运动员喊加油,感觉真好。
2.师:
我们开展过哪些比赛活动?
31:
我们还举行过眼保健操比赛、广播操比赛。
42:
我们学校还有班级卫生评比。
在班级间的竞赛活动中,无论结果是胜利还是失败,每个同学都会有自己的收获。
竞争可以给我们带来成长和收获。
3.可是在运动场的另一个角落里,却传岀了这样的声音。
(播放接力赛“漏油”视频:
有一个跑道外的同学对着运动场上正在比赛的同学喊:
“漏油!
漏油!
”)
假如你是赛场上的运动员,你最希望啦啦队干什么?
听到别人起哄,会怎么想?
生1:
如果我是运动员,我最希望听到别人对我喊加油。
如果在比赛时,都跑得快没力了,听到别人起哄,就真感觉跑不动了。
生2:
我觉得第二个视频里的啦啦队这么叫喊是不对的,这样会很伤害运动员的心。
4.小结:
同学们都认识到,学校的比赛生活丰富多彩,这些竞争给我们带来成长和收获。
今天,我们就重点来聊一聊班级间的竞争。
【设计意图】通过视频,唤醒学生生活中的记忆,为下面活动的学习做好铺垫。
活动二:
我是公正“小法官”。
过渡:
比赛要讲究公平公正,应该采取正当的方式竞争,如果采用不正当的方式获胜,即使胜利,那也是不光彩的。
这就是班级间的竞争。
怎样确保正当竞争呢?
下面就来开展一个“我是公正小法官”的活动吧!
师:
同学们,现在有三个案件,你认为他们的做法对吗?
哪位小法官来作一个判断?
1.(课件出示“我是小法官”三件案例,学生先想了解哪个案件,就点击相应的案件。
)
(1)(案例一:
摄影比赛时,为了让班级取得好成绩,有的同学拿来家长的作品参赛。
)师:
同学们认为这样做对吗?
这种做法可能导致什么后果?
生:
这样做不对。
这样做对别的班不公平,学生也没在比赛中有收获,还失去了老师和同学们对他的信任。
师点评:
正当竞争,不能弄虚作假。
(2)(案例二:
卫生评比时,部分文明监督员在检查本班卫生时,偷偷捡起地上的纸屑。
)
师:
你们认为这样做对吗?
如果是你,你会不会这么做?
生:
这样做不对。
如果这样做的话,本班值日生就不知道自己值日的真实情况,问题就得不到改正。
如果是我,我会告诉当天值日生他们的问题所在。
(3)(案例三:
正在举行四年级“校园话剧”,某班同学提议制作一张贬低其他班的横幅,有的同学认为这种方式不正当,也不友善。
最后大家商定在横幅上写“班班有看头,剧剧都精彩”。
)
师:
你认为这样做对吗?
别的班会怎么想?
(师点评:
正当竞争,可以相互鼓励,充满正能量。
)
2.你们说得真好!
那怎样做才是对的呢?
小组各选其中一个案例,你们来演一演,把对的做法演岀来吧!
(小组把案例一和案例二对的做法演出来。
)
3.师:
你们真是公平公正的小法官!
让大家看一段新闻。
(播放新闻视频:
在西班牙举行的自行车比赛上,一位参赛选手在接近终点的时候车轮胎被刺爆,但他并未放弃比赛,而是扛着赛车走向终点。
为了对其表示敬意,他后面的参赛选手放慢了速度,放弃超越他。
)
师:
看到这则新闻,你想说点什么?
生:
我很敬佩后面那位选手,因为他觉得如果这样超越他,虽然表面上赢了,但也不是真正意义上的获胜。
小结:
诚然,我们知道了正当竞争可以给我们带来成长和收获,如果使用不正当的方式获胜,那是不光彩的,甚至会产生不良后果。
【设计意图】通过“小法官”活动,在演一演中学生明白了事理,收获了成长!
活动三:
学会喝彩共进步。
过渡:
是的!
在竞争中,我们的竞争对手也是我们学习的榜样,学会为对手喝彩也是一种气度。
110米跨栏世界冠军刘翔曾说过:
“没有对手就没有动力,我永远感谢对手。
”
1.师:
同学们的胸襟如此广阔,奖励大家再看一个视频。
(播放视频)
2.师:
现场来了这么多记者,他们都想抢着进行采访:
为什么学校会给那个班颁发“道德风尚奖”呢?
法国申办奥运会时败给了北京,为什么法国代表团还会向北京祝贺呢?
为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声呢?
(师当记者采访学生:
之所以给那个班颁发“道德风尚奖”,是因为那个班的学生在为自己喝彩的同时,也不忘为别人喝彩;法国向北京祝贺,是因为他们觉得无论是哪个国家主办都是值得庆贺的,法国为我们中国而喝彩;我们也为法国运动代表这种广阔的胸襟而献上最热烈的掌声。
)
3.小结:
就是你们刚才所说的,为别的班喝彩,是自信的标志,是一种精神,一种高度。
【设计意图】视频的呈现,为学生真实感受的抒发创设了情境。
活动四:
独居匠心写倡议。
1.师:
像刚才的法国运动代表和中国观众,这才是真正懂得为别人喝彩的人。
让我们把
“为他班喝彩”的倡议落实到每一次班级间的活动中吧!
(同学们写《为他班喝彩倡议书》在小彩旗上。
2.师:
哪些同学愿意把你的倡议大声读出来?
(学生读完《倡议书》就贴在黑板上。
)
3.小结:
真正懂得为他人喝彩的人,会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神,而不会在意胜败的结果。
【设计意图】有了前面一个个活动的体验,“写倡议”就水到渠成了。
教师总结:
为他人喝彩是一种智慧、一种美德,因为你在欣赏他人的时候,也在不断提升和完善自我,还会收获友谊与合作的快乐。
同学们,让我们学会喝彩,为我们班、他们班共同成长!
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果,帮助学生加深对新知识的理解和记忆,让课堂教学达到一个完美的效果!
我的板书是这样设计的:
我们班他们班
(板书说明:
1.题目写着"我们班他们班";2.让个别同学大声读岀倡议,逐一张贴在黑板上。
)
我的说课到此结束,感谢大家的倾听!