万学教育海文考研心理学专业大纲解析.docx

1、万学教育海文考研心理学专业大纲解析 万学教育海文考研心理学专业（2014考研大纲解析） 海文考研专业课教研中心目录海文考研2014、2013年考研心理学大纲变化对照表（一） 2海文考研2014年考研心理学大纲综述（二） 15海文考研2014年考研心理学大纲详解（三）：心理学导论 17海文考研2014年考研心理学大纲详解（四）：发展与教育心理学 22海文考研2014年考研心理学大纲详解（五）：实验心理学 26海文考研2014年考研心理学大纲详解：心理统计与测量（六） 28海文考研2014年考研心理学命题趋势（七） 31海文考研2014年考研心理学备考指导（八） 32海文考研2014、2013年考

2、研心理学大纲变化对照表（一）- 一如既往，从容应战大家翘首以待的2014年心理学统考大纲终于出炉，万学海文专业课教研中心心理学教研室，第一时间为各位考生权威、详尽解析大纲变化、预测命题趋势，从而有的放矢地提供备考指导，以帮助同学们快速了解、把握今年的考试方向、复习重点，选择适合的复习方法和策略，以利于同学们在今后复习中，高效学习，取得好成绩。 海文考研心理学教研室在逐字逐句的比对后，发现2014年心理学考研大纲与2013年相比，考查内容上没有任何变化。考生可以通过研究真题来揣摩命题者的出题规律，从而把握今年命题的思路和趋势，按部就班的进行分析复习，并增加复习备考的针对性和有效性。尽管2014年

3、心理学考研大纲没有变化，但命题方向有可能会有变化，所以考生仍需要扎实备，提高横向、纵向梳理考点的能力，只有这样才能拿到高分，超越对手。第一部分考试说明对比2013年2014年一、考试性质 心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 无变化二、考试的学科范围 心理学专

4、业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。无变化三、评价目标要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。 无变化四、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间 满分为300分，考试时间为180分钟。（二）答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构 心理学导论 约100分发展与教育心理学 约70分实验心理学 约60分心理统计与测量 约70分（四）试卷题型结构 单项选择题 65小题，每小题2分，共130分多项选择题 10小题，每小题3分，共30分简答题 5

5、小题，每小题10分，共50分综合题 3小题，每小题30分，共90分 无变化第二部分考查的知识范围对比科目部分章2013年2014年心理学导论心理学导论一、心理学概述（一）心理学的研究对象无变化（二）心理学的研究方法1 观察法2 实验法3测验法4 调查法5 个案法无变化（三）主要的心理学流派1 构造主义心理学2 机能主义心理学3 行为主义心理学4 格式塔心理学5 精神分析6 人本主义心理学7 认知心理学无变化二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构1 神经元2 突触3 周围神经及系统和中枢神经系统无变化（二）大脑皮层及其机能1 大脑皮层感觉区及其机能2 大脑皮层运动区及其机能3 大脑皮

6、层言语区及其机能4 大脑两半球单侧化优势无变化（三）脑机能学说1 定位说2 整体说3 机能系统说4 机能模块说无变化三、意识和注意（一）意识与无意识1 意识的含义2 意识的种类3意识的功能4 睡眠与梦无变化（二）注意概述1 注意的含义2 注意的功能3 注意的种类无变化（三）注意的生理机制和外部表现1.注意的生理机制2.注意的外部表现无变化（四）注意的品质1.注意广度2 注意稳定性3 注意分配4注意转移无变化（五）注意的认知理论1 注意选择的认知理论2 注意分配的认知理论无变化四、感觉（一）感觉概述1 感觉的含义2 感觉的种类3 感觉测量4 感觉现象无变化（二）视觉1 视觉的含义2 视觉现象3视

7、觉的生理基础4 视觉理论无变化（三）听觉1 听觉的含义2 听觉现象3 听觉的生理基础4听觉理论无变化心理学导论（四）其他感觉无变化五、知觉（一）知觉概述1 知觉的含义2 知觉的组织原则无变化（二）知觉的特性1 知觉理解性2 知觉整体性3 知觉选择性4 知觉恒常性无变化（三）空间知觉1 形状知觉2 大小知觉3 深度知觉4 方位知觉无变化（四）时间知觉和运动知觉1时间知觉2 运动知觉无变化（五）知觉的信息加工1 自下而上加工和自下而上加工2 模式识别理论无变化（六）错觉1 错觉的含义2 错觉的种类3 错觉产生的原因无变化六、记忆（一）记忆概述1 记忆的含义2 记忆的过程3 记忆的种类4 记忆的神经

8、生理机制无变化（二）感觉记忆1 感觉记忆的含义2 感觉记忆的信息加工3 感觉记忆的特征无变化（三）短时记忆与工作记忆1 短时记忆的含义2 短时记忆的信息加工3 短时记忆信息的存储与提取4短时记忆的特征5 工作记忆无变化（四）长时记忆1 长时记忆的含义2 长时记忆的信息加工3 长时记忆的信息存储与提取4 长时记忆的特征无变化心理学导论（五）遗忘1 遗忘的含义2 遗忘曲线3 遗忘理论4 影响遗忘的因素无变化七、思维（一）思维概述1 思维的含义2 思维的特征3 思维的种类4 思维的过程无变化（二）概念1 概念的含义2 概念的种类3 概念的形成4 概念的掌握无变化（三）推理1 推理的含义2 推理的种类

9、无变化（四）问题解决1 问题解决的含义2 问题解决的思维过程3 问题解决的策略4 影响问题解决的因素无变化（五）创造性思维1 创造性思维的含义2 创造性思维的特征3 创造性思维的基本过程4 影响创造性思维的因素无变化（六）表象1 表象的含义2 表象的特征3 表象的种类4 表象理论无变化（七）想象1 想象的含义2 想象的种类3 想象的功能无变化八、言语（一）言语概述1 言语的含义2言语的功能3 言语的种类无变化心理学导论(二)言语活动的中枢机制1言语运动中枢 2言语听觉中枢 3言语视觉中枢无变化(三)言语感知和理解1言语感知 2言语理解 3句子理解 4语篇理解5影响言语理解的因素无变化九、情绪和

10、情感(一)情绪和情感概述1情绪和情感的含义 2情绪和情感的功能 3情绪和情感的关系无变化(二)情绪和情感的种类1情绪的种类 2情感的种类无变化(三)表情1表情的含义 2表情的种类无变化(四)情绪的脑中枢机制无变化(五)情绪理论1早期的情绪理论 2情绪的认知理论无变化十、动机、需要与意志(一)动机概述1动机的含义 2动机的功能 3生理动机和社会动机 4动机与行为效率的关系 5动机的理论无变化(二)需要1需要的含义 2需要的种类 3需要的层次理论无变化(三)意志1意志的含义 2意志的特征 3意志行动过程 4意志行动中的动机冲突 5意志的品质无变化十一、能力(一)能力概述1能力的含义 2能力、才能和

11、天才 3能力与知识、技能的关系无变化心理学导论(二)能力的种类和结构1能力的种类 2能力的结构无变化(三)智力理论1智力因素说 2智力结构理论 3智力的信息加工理论无变化(四)智力发展的差异1智力发展的一般趋势 2智力发展的差异性 3影响智力发展的因素无变化十二、人格(一)人格概述1人格的含义 2人格的特征无变化(二)人格理论1人格特质理论 2人格类型理论 3.精神分析人格理论4.人本主义人格理论无变化(三)气质1气质的含义 2气质的类型 3气质的理论无变化(四)性格1性格的含义 2性格的特征 3性格的类型 4性格与气质的关系 5认知风格无变化(五)影响人格形成与发展的因素无变化十三、社会心理

12、（一）社会思维1自我2 归因3 社会知觉与社会判断4 社会态度5 内隐社会认知无变化（二）社会关系1 人际关系与人际沟通2 亲密关系3 偏见与歧视4 利他行为5 侵犯行为无变化（三）社会影响1 说服2 从众与服从3 去个体化4 社会助长与社会惰化5 群体极化与群体思维6 合作、竞争与冲突7 文化及影响无变化发展心理学一、发展心理学概述(一)发展心理学的研究对象与任务无变化(二)发展心理学的研究设计1横断设计2纵向设计3聚合交叉设计4双生子设计无变化(三)发展心理学的历史l近代西方儿童心理学产生的历史原因 2从儿童发展到个体毕生发展研究无变化二、心理发展的基本理论(一)心理发展的主要理论l精神分

13、析理论的心理发展观 2行为主义的心理发展观 3维果茨基的文化历史发展观 4皮亚杰的认知发展理论5生态系统理论无变化(二)心理发展的基本问题1关于遗传和环境的争论 2发展的连续性与阶段性 3儿童的主动性与被动性 4儿童心理发展的“关键期”问题无变化三、心理发展的生物学基础与胎儿发育（一）心理发展的生物学基础1遗传与基因2生命的开始无变化(二)胎儿的发育与先天素质1胎儿的发育2新生儿反射无变化四、婴儿心理发展(一)婴儿神经系统的发展1婴儿大脑结构的发展 2婴儿大脑机能的发展无变化(二)婴儿动作的发展1动作发展的规律 2动作发展的顺序3影响动作发展的因素无变化发展心理学(三)婴儿言语的发展1言语发展

14、理论2词汇的获得3语法的获得无变化(四)婴儿心理过程的发展1婴儿感觉的发展 2婴儿知觉的发展无变化(五)婴儿气质的发展1婴儿气质类型学说 2气质的稳定性与可变性无变化(六)婴儿社会性的发展1婴儿的情绪发展 2婴儿的依恋 3早期同伴交往无变化五、幼儿心理发展(一)幼儿神经系统的发展1.幼儿大脑结构的发展 2幼儿大脑机能的发展无变化(二)幼儿的游戏1游戏理论 2游戏种类及其发展无变化(四)幼儿言语的发展1词汇的发展 2句子的发展 3口语表达能力的发展无变化(五)幼儿认知的发展1记忆的发展 2思维的发展3心理理论无变化(六)幼儿个性与社会性发展1幼儿道德认知发展 2幼儿社会性行为发展 3性别角色的社

15、会化 4同伴关系无变化六、童年期儿童的心理发展(一)童年期儿童的学习无变化(二)童年期儿童言语的发展1书面言语的发展 2内部言语的发展无变化(三)童年期儿童认知的发展1思维发展的一般特点 2元认知及其发展无变化(四)童年期儿童的个性与社会性发展1自我意识发展 2社会认知与交往技能 3道德发展无变化七、青少年的心理发展(一)生理发育l生理变化的主要表现 2第二性征与性成熟无变化(二)认知发展l形式逻辑思维的发展 2辩证逻辑思维的发展无变化(三)自我发展1青少年自我发展的一般特征 2自我同一性的发展无变化(四)社会性发展1科尔伯格的道德发展理论 2反社会行为无变化(五)情绪1青少年情绪发展的一般特

16、点 2常见情绪困扰无变化八、成年期心理发展(一)成年期发展任务理论无变化(二)认知发展1成人认知发展的主要理论 2认知老化的主要理论无变化(三)人格发展l自我发展理论 2稳定性与可变性无变化(四)临终心理无变化教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象与任务。无变化(二)教育心理学的历史发展1教育心理学的起源 2教育心理学的发展过程 3教育心理学的研究趋势无变化二、学习与心理发展(一)学习的含义与作用1学习的含义 2学习的作用无变化(二)学习的分类1学习水平分类2学习性质分类3学习结果分类无变化(三)学习与心理发展的关系1学习与个体心理发展 2学习准备与发展性教学无变化三、学习理论

17、(一)学习的联结理论1经典性条件作用说 2操作性条件作用说3社会学习理论无变化(二)学习的认知理论1早期的认知学习理论 2布鲁纳的认知一发现说 3奥苏伯尔的有意义接受说 4加涅的信息加工学习理论无变化(三)学习的建构理论1建构主义的思想渊源与理论取向 2建构主义学习理论的基本观点 3认知建构主义学习理论与应用 4社会建构主义学习理论与应用无变化(四)学习的人本理论1罗杰斯的学习观与教学观 2人本主义学习理论的应用无变化四、 学习动机(一)学习动机的含义及其类型1学习动机的含义 2学习动机的类型 无变化(二)学习动机的主要理论1学习动机的强化理论 2学习动机的人本理论 3学习动机的社会认知理论无

18、变化(三)学习动机的培养与激发1学习动机的培养 2学习动机的激发无变化五、知识的学习（一）知识的表征与类型1 知识的表征2 知识的类型无变化（二）陈述性知识的学习1 概念原理的理解与保持2 错误概念的转变无变化（三）程序性知识的学习1 心智技能的形成2 认知策略的学习3 动作技能的学习无变化（四）学习的迁移1学习迁移的类型2学习迁移的理论3学习迁移的促进无变化实验心理学实验心理学实验心理学一、实验心理学概述(一)实验心理学的产生和发展无变化（二）心理学实验研究的伦理(三)心理学实验研究的一般程序1课题选择与文献查阅 2提出问题与研究假设 3实验设计与实施 4数据处理与统计分析 5研究报告的撰写

19、二、心理学实验的变量与设计(一)心理学实验的含义与基本形式无变化（二）心理学实验与理论1实验范式2实验逻辑3实验与理论的关系无变化(三)心理学实验中的变量1自变量及其操纵2因变量及其观测3额外变量及其控制无变化(四)实验设计1实验设计及评价标准 2前实验设计与事后设计 3准实验设计 4真实验设计无变化(五)实验研究的效度1内部效度 2外部效度 3构思效度 4.统计结论效度无变化三、反应时法(一)反应时概述1反应时的含义 2反应时的种类无变化(二)反应时的影响因素1外部因素 2机体因素无变化(三)反应时技术1 减法反应时技术2 加法反应时技术3 开窗技术4内隐联想测验无变化四、心理物理学方法(一

20、)阈限的测量1极限法 2平均差误法 3恒定刺激法及其变式无变化(二)心理量表法1量表的类型 2感觉比例法与数量估计法 3感觉等距法与差别阈限法 4对偶比较法与等级排列法无变化(三)信号检测论1信号检测论的由来 2信号检测论的基本原理 3辨别力指数d及接收者操作特性曲线 4信号检测论的应用无变化五、主要的心理学实验(一)听觉实验1.听觉现象的测定 声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。 2.声音的空间定位实验 声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。 3.语音知觉实验 语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。无变化(二)视觉实验1.基本视觉现象的测定 明适应和暗适应的

21、研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。 2.颜色视觉 视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。无变化(三)知觉实验1.知觉组织的实验研究 2.知觉恒常性的实验研究 经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。 3.空间知觉和运动知觉的实验研究 空间知觉实验;运动知觉实验。 4.知觉与觉察实验 无觉察知觉的测定;盲视的实验。无变化(四)学习实验1.条件性学习实验 2.认知性学习实验无变化(五)记忆实验1.感觉记忆实验 2.短时记忆实验 3.长时记忆实验 4.工作记忆实验 5.内隐记忆实验 6.前瞻记忆实验 7.错误记忆实验8.定向遗忘实验9.提取诱发遗忘实验无变化(六)情绪实验1

22、.情绪的生理指标测量 2.面部表情的测量 3.情绪的主观体验测量无变化(七)注意实验1.过滤器模型及其双耳分听实验 2.注意资源有限理论及其实验 3.双加工理论及其实验 4.注意的促进和抑制及其正负启动实验 5.注意的返回抑制实验6.刺激反应一致性理论及其冲突效应实验无变化（八）)常用心理实验技术1. 眼动技术2. 事件相关电位技术(ERP)3. 功能性磁共振成像技术(fMRI)心理统计与测量心理统计与测量心理统计与测量一、描述统计(一)统计图表1.统计图 2.统计表无变化(二)集中量数1.算术平均数 2.中数 3.众数无变化(三)差异量数1.离差与平均差 2.方差与标准差 3.变异系数无变化

23、(四)相对量数1.百分位数 2.百分等级 3.标准分数无变化(五)相关量数1.积差相关 2.等级相关 3.肯德尔等级相关 4.点二列相关与二列相关 5.相关无变化二、推断统计(一)推断统计的数学基础1、概率2、概率分布3、样本平均数分布4、抽样原理与抽样方法无变化(二)参数估计1.点估计、区间估计与标准误 2.总体平均数的估计 3.标准差与方差的区间估计无变化(三)假设检验1.假设检验的原理 2.样本与总体平均数差异的检验 3.两样本平均数差异的检验 4.方差齐性的检验 5.相关系数的显著性检验无变化(四)方差分析1.方差分析的原理与基本过程 2.完全随机设计的方差分析 3.随机区组设计的方差

24、分析 4.协方差分析5.多因素方差分析 6.事后检验无变化 (五)统计功效与效果量无变化（六）一元线性回归分析1、一元线性回归方程的建立、检验及应用2、可化为一元线性回归的曲线方程无变化(七)卡方检验1.拟合度检验 2.独立性检验无变化（八）非参数检验1、独立样本均值差异的非参数检验2、相关样本均值差异的非参数检验无变化 (九)多元统计分析初步1 多元线性回归分析2 主成分分析3 因素分析无变化三、心理测量的基本理论（一）心理测量的基础l.心理测量的基本概念 2.心理测量的特征与分类 无变化（二）经典测量理论1、经典测量理论模型2、测量的信度与效度信度的定义：信度系数的估计；信度的影响因素与改

25、进。效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。信度与效度的关系。3、心理测量的误差测量误差的定义；测量误差的来源及控制；测量误差的估计。4、心理测验的项目分析难度；区分度；项目的综合分析和筛选。无变化（三）项目反应理论1、单维性假设与项目特征曲线2、单参数模型、双参数模型和三参数模型3、项目信息函数与测验信息函数无变化（四）概化理论1、方差分量的估计2、概化系数与可靠性指数3、G研究与D研究无变化四、心理测验及其应用(一)心理测验的编制技术1.心理测验编制的基本程序 2.测验目标与命题双向细目表 3.题目编制技术4.测验标准化5.测验等值技术无变化(二)心理测验的施测1.测验的设计 2.施

26、测的程序和步骤无变化(三)测验常模1.常模与常模团体 2.分数转换与合成 3.常模的编制 4.几种常用的常模无变化(四)标准参照测验1.标准参照测验的定义与作用 2.标准参照测验的题目分析 3.标准参照测验的信度与效度 4.标准参照测验的分数解释无变化(五)常用心理测验1.成就测验2.智力测验3.能力倾向测验4.特殊能力测验5.创造力测验6.人格测验7.态度测验8.兴趣测验9.心理健康量表10.发育量表无变化(六)心理测验的应用无变化海文考研2014年考研心理学大纲综述（二）-以纲为纲、灵活应对一、2014年考研心理学大纲变化综述1、大纲结构没有变化 （1）考试科目不变。仍然是基本的6门科目：心理学导论、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理统计和心理测量。（2）传统的题型不变。即单项选择题、多项选择题、简答题、综合题，每门科目所占的分值比例仍保持不变。（3）考察的目标不变。要求考生系统掌握心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用