三下语文第单元教案.docx

1、三下语文第单元教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)授课日期： 年 月 日 星期 第 个教案课 题1、燕子课型新授课时第1课时设计者教学目标1、正确、流利地朗读课文，读懂课文一二自然段。2、学会本课生字、生词，两条绿线内的2个生字只识不写。3、通过朗读、观察和想像，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重、难点重点：1、读通课文，学会生字。2、体会燕子的外形特点和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。难点：1、仿照课文第一自然段的写法写一种小动物的外形。 2、比较“展开”和“长出”、“赶”和“飞”等词在句中用法的区别。教学准备课件、课前让学生注意观察身边

2、春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法教学过程设计意图、导人新课1、播放歌曲小燕子 2、出示名言： 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。细雨鱼儿出，微风燕子斜 。 你发现了什么？ 3、师述：从古到今，很多歌唱家歌唱春天离不开燕子，很多诗人赞美春天也离不开燕子。可见，燕子是春天不可缺少的一部分。如果没有燕子，春天就会失去一半的美。今天这节课我们将一起去欣赏一下作者郑振铎笔下的燕子。揭题读题。歌曲的导入激发学生学习的热情；出示和燕子有关的春天的诗句，既能拓展阅读，又能让学生感受到很多名人对燕子的喜

3、爱，从而更好地激发他们阅读文本的兴趣。教学过程设计意图二、初读课文 1、 自读课文。要求： （1）读准字音，读通句子，难读的多练几遍。 （2）圈出生字，划出生词，联系课文内容想想生词的意思。 （3）想想作者是从哪几方面来介绍燕子的。 2、检查自学情况第一关：检查生词（1）开火车读，正音（2）把词背后的意思读出来，重点检查“活泼机灵”、“掠过”“乌黑发亮”等词。（3）读得不错，奖励一道题。辨一辨：稻（ ） 沾（ ）杆（ ）痕（ ）蹈（ ） 粘（ ）竿（ ）狠（ ）第二关：读课文出示课文中的两个长句检查读的情况：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。在蓝天的映衬下

4、，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。 第三关：对课文内容的了解课文从哪几方面来介绍燕子的？三、感悟燕子的外形特点1、在作者眼里燕子是活泼机灵的，他是怎样介绍燕子的外形的？（1）指名读第一自然段（2）作者从哪几方面来写燕子的外形的？为什么只写羽毛、翅膀、尾巴，不写其他部位，是不是作者忽略了呢？（3）我们在介绍事物的时候，就要学习这种方法，抓住事物的特点来写。举例：比如我们在写小白兔的时候，可以抓住哪些部位的特点来写呀？（4）指导朗读，把燕子外形的特点读出来。四、感悟燕子生活的背景-春天的美1、 究竟是什么把活泼机灵的燕子吸引来了呢？欣赏美丽的春天风光练说：春天是个（ ）的季节。2、在我们

5、的眼里春天很美，在作者的眼里春天更美。请同学们读读课文第二自然段， 体会一下你从什么地方感受到春天的美。 自读要求设计了三个小问题，分别是从学生字、读课文、理清课文脉络三方面提的，并通过闯关游戏激发学生展示自学成果的兴趣。检查生字主要分两步，先是要求学生读准，接着引导学生把隐藏在词背后的意思读出来。之后又设计了一个形近字辨析，意在让学生能区别“杆”和“竿”、“沾”和“粘”这些容易混淆的字。通过引导学生体会作者写燕子的外形为什么只写羽毛、翅膀、尾巴，从而明白介绍事物的方法，要抓住事物的特点来写，也为最后练习中的仿写打下基础。教学过程设计意图3、交流： （1）二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从

6、天上洒落下来。抓住关键词“轻轻地”、“洒落”重点体会，感受春风的轻柔，春雨的细密，读出这种感觉。（2）千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。比较“展开”和“长出”的用法，体会哪个词好。（3）青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了烂漫无比的春天。什么是“赶集”。赶集的场面如何？人们赶集时的心情怎样？各种花草树木为什么高兴地像赶集似的聚拢来呢？读出花草树木急切、高兴的心情。（4）配乐朗读这段描写春景美的句子。4、谁的到来为美丽的春天增添了生趣呢？出示：这时候，小燕子从南方赶来了，为春光增添了不少生趣。引导学生比较“赶”和“飞”的区别，体会燕子高兴、急切的心情。想象小燕子急切地从南方赶回

7、来干什么呀？五、总结全课这节课我们读通了课文，学习了生词，感悟了小燕子俊俏的外形及春天的美丽风光，我们还知道燕子的到来为春光增添了不少生趣，那么小燕子飞行和休息的情况怎样，它又是如何为春天增添生趣的，我们下节课继续学习。这一段的教学主要是通过让学生自主读书，感受春天的美，从而读出春天的美。特别是抓住了 “轻轻地吹拂”、“洒落”、“展开”、 “赶集” 这些句子中的关键词引导学生细细体会，既为读好课文服务，又培养了学生谴词造句的能力。作业与活动设计1、把下列诗句补充完整。 2、仿照课文第一自然段的写法写一种小动物。板书设计 燕子 外形 添趣 飞行 春天的使者 休息教学反思授课日期： 年 月 日 星

8、期 第 个教案课 题2、古诗两首课型新授课时第1课时设计者教学目标1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重、难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备课件、收集两首古诗的有关资料；链接描写春天的古诗和写春天的词句。教学方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法教学过程设计意图1、导入1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（学生个别背诵）以

9、诗导诗，挖掘学生已有的知识经验，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫教学过程设计意图2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习咏柳，它的作者是唐朝的贺知章。板书课题：古诗两首 咏柳 唐 贺知章 （学生齐读诗题1遍。）、学习写生字：咏（用口吟诵）、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。二、初读1、出示咏柳：借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？（学生自由读个别读齐读）2、随机正音：裁妆绦似三、组织学习1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？（学生个别说）2、小结学法。3、借助工具书或注释自学古诗，用？标出疑点。（学生自由学习）4、相互释疑。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗

10、句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）个别读等多种形式，以文本为依托，让学生在诗句中正音。学生已有了学习古诗的经验，充分激活学生的学习欲望，给学生一片自主研究的空间，提高学生的自学能力。教学过程设计意图(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以

11、读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！五、背诵古诗在古诗教学中,要注意从分析语言入手,启发学生想象诗歌所描述的生动形象,引导他们领会诗情画意,理解诗歌的主要内容。俗话说:“诗中有画,画中有情。”为了帮助学生理解古诗的内容,教学时要充分利用课本中的插图,指导观察,启发学生去想象。：诗句中所表现的

12、既是诗人对柳树的赞美，对春天的无限热爱的感情。教师要引导学生体验情感，就必须指导学生反复的朗读，同时适度讲解。在学生理解的基础上，学生就能读得声情并茂了。作业与活动设计1、背诵本诗2、完成相关练习板书设计 咏柳 唐：贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。教学反思授课日期： 年 月 日 星期 第 个教案课 题2、古诗两首课型新课课时2设计者教学目标1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、激发学生读书求知的乐趣。教学重、难点1.理解诗句的意思。2.背诵诗句教学准备课件教学方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法教学过程

13、设计意图1、板题示标：2、1. 老师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日， 今天我们就一起来学习这首诗，请大家跟老师一起认真书写课题。（板书作者）教学过程设计意图2. 出示目标：（1）有感情地朗读古诗，并会背诵，默写春日。（2）理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。2、第一次“先学后教”3、 出示自学指导：初读古诗，读准字音。4、1. 初读古诗。5、2. 检测：谁有信心读好？指名读再指名读，强调“滨”（bin）6、 三、第二次“先学后教” 出示自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情

14、。 生自学，教师巡视。 四、检测： 1. 教师：刚才大家自学得很认真，相信难不住大家（出示诗句）谁愿意解释前两句。 重点理解：“胜日”即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部于泗水县，流入淮河中。 指名学生回答，不完整的其他同学补充。 诗句意思： 在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘 2. 出示后两句。（指名解释） （重点理解：“等闲”，平常、随便。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。） 诗句的意思：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。 3.教师：“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画想象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。）要使学生达到记背诗句，难字的书写指导是非常有必要的。同时，在诗声琅琅的之后，让学生静下心来写一写，可谓动静结合，效率可