三下语文第单元教案.docx

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三下语文第单元教案

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）

授课日期：

年月日星期第个教案

课题

1、燕子

课型

新授

课时

第1课时

设计者

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，读懂课文一二自然段。

2、学会本课生字、生词，两条绿线内的2个生字只识不写。

3、通过朗读、观察和想像，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重、难点

重点：

1、读通课文，学会生字。

　　　2、体会燕子的外形特点和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

难点：

1、仿照课文第一自然段的写法写一种小动物的外形。

2、比较“展开”和“长出”、“赶”和“飞”等词在句中用法的区别。

教学准备

课件、课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学方法

讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法

教学过程

设计意图

、导人新课

1、播放歌曲《小燕子》

2、出示名言：

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

细雨鱼儿出，微风燕子斜。

你发现了什么？

3、师述：

从古到今，很多歌唱家歌唱春天离不开燕子，很多诗人赞美春天也离不开燕子。

可见，燕子是春天不可缺少的一部分。

如果没有燕子，春天就会失去一半的美。

今天这节课我们将一起去欣赏一下作者郑振铎笔下的燕子。

揭题读题。

歌曲的导入激发学生学习的热情；出示和燕子有关的春天的诗句，既能拓展阅读，又能让学生感受到很多名人对燕子的喜爱，从而更好地激发他们阅读文本的兴趣。

教学过程

设计意图

二、初读课文

1、自读课文。

要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的多练几遍。

（2）圈出生字，划出生词，联系课文内容想想生词的意思。

（3）想想作者是从哪几方面来介绍燕子的。

2、检查自学情况

第一关：

检查生词

（1）开火车读，正音

（2）把词背后的意思读出来，重点检查“活泼机灵”、“掠过”“乌黑发亮”等词。

（3）读得不错，奖励一道题。

辨一辨：

稻（）沾（）杆（）痕（）

蹈（）粘（）竿（）狠（）

第二关：

读课文

出示课文中的两个长句检查读的情况：

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。

第三关：

对课文内容的了解

课文从哪几方面来介绍燕子的？

三、感悟燕子的外形特点

1、在作者眼里燕子是活泼机灵的，他是怎样介绍燕子的外形的？

（1）指名读第一自然段

（2）作者从哪几方面来写燕子的外形的？

为什么只写羽毛、翅膀、尾巴，不写其他部位，是不是作者忽略了呢？

（3）我们在介绍事物的时候，就要学习这种方法，抓住事物的特点来写。

举例：

比如我们在写小白兔的时候，可以抓住哪些部位的特点来写呀？

（4）指导朗读，把燕子外形的特点读出来。

四、感悟燕子生活的背景--春天的美

1、究竟是什么把活泼机灵的燕子吸引来了呢？

欣赏美丽的春天风光

练说：

春天是个（）的季节。

2、在我们的眼里春天很美，在作者的眼里春天更美。

请同学们读读课文第二自然段，体会一下你从什么地方感受到春天的美。

自读要求设计了三个小问题，分别是从学生字、读课文、理清课文脉络三方面提的，并通过闯关游戏激发学生展示自学成果的兴趣。

检查生字主要分两步，先是要求学生读准，接着引导学生把隐藏在词背后的意思读出来。

之后又设计了一个形近字辨析，意在让学生能区别“杆”和“竿”、“沾”和“粘”这些容易混淆的字。

通过引导学生体会作者写燕子的外形为什么只写羽毛、翅膀、尾巴，从而明白介绍事物的方法，要抓住事物的特点来写，也为最后练习中的仿写打下基础。

教学过程

设计意图

3、交流：

（1）二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。

抓住关键词“轻轻地”、“洒落”重点体会，感受春风的轻柔，春雨的细密，读出这种感觉。

（2）千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

比较“展开”和“长出”的用法，体会哪个词好。

（3）青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了烂漫无比的春天。

什么是“赶集”。

赶集的场面如何？

人们赶集时的心情怎样？

各种花草树木为什么高兴地像赶集似的聚拢来呢？

读出花草树木急切、高兴的心情。

（4）配乐朗读这段描写春景美的句子。

4、谁的到来为美丽的春天增添了生趣呢？

出示：

这时候，小燕子从南方赶来了，为春光增添了不少生趣。

引导学生比较“赶”和“飞”的区别，体会燕子高兴、急切的心情。

想象小燕子急切地从南方赶回来干什么呀？

五、总结全课

这节课我们读通了课文，学习了生词，感悟了小燕子俊俏的外形及春天的美丽风光，我们还知道燕子的到来为春光增添了不少生趣，那么小燕子飞行和休息的情况怎样，它又是如何为春天增添生趣的，我们下节课继续学习。

这一段的教学主要是通过让学生自主读书，感受春天的美，从而读出春天的美。

特别是抓住了“轻轻地吹拂”、“洒落”、“展开”、“赶集”这些句子中的关键词引导学生细细体会，既为读好课文服务，又培养了学生谴词造句的能力。

作

业

与

活

动

设

计

1、把下列诗句补充完整。

2、仿照课文第一自然段的写法写一种小动物。

板

书

设

计

燕子

外形

添趣飞行春天的使者

休息

教

学

反

思

授课日期：

年月日星期第个教案

课题

2、古诗两首

课型

新授

课时

第1课时

设计者

教学目标

1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。

3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重、难点

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学准备

课件、收集两首古诗的有关资料；链接描写春天的古诗和写春天的词句。

教学方法

讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法

教学过程

设计意图

1、导入

1、引入：

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

（学生个别背诵）

以诗导诗，挖掘学生已有的知识经验，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫

教学过程

设计意图

2、揭题：

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习《咏柳》，它的作者是唐朝的贺知章。

板书课题：

古诗两首咏柳唐贺知章

（学生齐读诗题1遍。

）

３、学习写生字：

咏（用口吟诵）

４、释题：

咏柳就是描写柳树，赞美春天。

二、初读

1、出示《咏柳》：

借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？

（学生自由读　　个别读　　　齐读）

2、随机正音：

裁　　　妆　　　绦　　似

三、组织学习

1、回忆学法：

我们可以用什么方法学习古诗？

（学生个别说）

2、小结学法。

3、借助工具书或注释自学古诗，用——？

标出疑点。

（学生自由学习）

4、相互释疑。

四、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

（1）“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

（柳树的枝叶比作碧玉）

（2）“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

（想象体会柳技的绵长和柔软）

个别读等多种形式，以文本为依托，让学生在诗句中正音。

学生已有了学习古诗的经验，充分激活学生的学习欲望，给学生一片自主研究的空间，提高学生的自学能力。

教学过程

设计意图

（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）

（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

　3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

　（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：

你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！

那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

　生：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　师：

再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

五、背诵古诗

在古诗教学中,要注意从分析语言入手,启发学生想象诗歌所描述的生动形象,引导他们领会诗情画意,理解诗歌的主要内容。

俗话说:

“诗中有画,画中有情。

”为了帮助学生理解古诗的内容,教学时要充分利用课本中的插图,指导观察,启发学生去想象。

：

诗句中所表现的既是诗人对柳树的赞美，对春天的无限热爱的感情。

教师要引导学生体验情感，就必须指导学生反复的朗读，同时适度讲解。

在学生理解的基础上，学生就能读得声情并茂了。

作

业

与

活

动

设

计

1、背诵本诗

2、完成相关练习

板

书

设

计

咏柳

唐：

贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

教

学

反

思

授课日期：

年月日星期第个教案

课题

2、古诗两首

课型

新课

课时

2

设计者

教学目标

1、诵读古诗，理解古诗的意思；

2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、激发学生读书求知的乐趣。

教学重、难点

1.理解诗句的意思。

2.背诵诗句

教学准备

课件

教学方法

讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法

教学过程

设计意图

1、板题示标：

2、1.老师：

同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》，

今天我们就一起来学习这首诗，请大家跟老师一起认真书写课题。

（板书作者）

教学过程

设计意图

2.出示目标：

（1）有感情地朗读古诗，并会背诵，默写《春日》。

（2）理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。

2、第一次“先学后教”

3、出示自学指导：

初读古诗，读准字音。

4、1.初读古诗。

5、2.检测：

谁有信心读好？

指名读——再指名读，强调“滨”（bin）

6、

三、第二次“先学后教”

出示自学指导：

请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

生自学，教师巡视。

四、检测：

1.教师：

刚才大家自学得很认真，相信难不住大家（出示诗句）谁愿意解释前两句。

重点理解：

“胜日”即晴日，天气晴朗的好日子。

“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。

“泗水”，水名，在山东省中部于泗水县，流入淮河中。

指名学生回答，不完整的其他同学补充。

诗句意思：

在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘

2.出示后两句。

（指名解释）

（重点理解：

“等闲”，平常、随便。

“东风面”，春风的面貌。

“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。

“总是”，都是。

）

诗句的意思：

人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

3.教师：

“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗？

（借助图画想象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。

）

要使学生达到记背诗句，难字的书写指导是非常有必要的。

同时，在诗声琅琅的之后，让学生静下心来写一写，可谓动静结合，效率可