16 17 18课导学案 王银沣.docx

1、16 17 18课导学案 王银沣16天鹅的故事 第一课时教学目标：1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。2、认知目标：学会7个生字，理解生词。一、独学1、我能读准本课生字并组词；2、有感情朗读课文、读准字音、读通句子；3、这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。二、对学 群学1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）讨论交流：1天鹅的故事这篇课文给你留下了什

2、么印象？2谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、展示反馈 小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了五、达标检测1、学写生字，完成课后的描红。2、给下列的词造句。腾空而起：像石头似的：重重的：第二课时教学目标：1、在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。2、积极主动地探索新知。一、 独学1、斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。2、请同学们通

3、读课文，说说课文什么地方最让你感动。二、对学1：学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。2：学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写。3：对老天鹅是“破冰勇士”的理解。4：对老人放下猎枪的质疑和释疑。1、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？2、你在冰面上看到了什么？看到了裂开了一道缝。看到了又开了一道缝。还看到了冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么？3、他为什么要放下猎枪？四、达标检测猜猜老师读完课文，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，哪一个是老师写的？（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。（2）老天鹅不

4、惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。17 生命的壮歌第一课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字，理解新词语意思。一、独学1、我能读准本课生字并组词；2、有感情朗读课文、读准字音、读通句子；3、初次看到标题，你的脑海里出现过问号吗？ 二、对学1、指名试述故

5、事大意，并结合出示卡片：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。 2、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。 3、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？三、群学说说这段文字为什么令你感动？结合理解“肝胆俱裂”。 从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？四、展示反馈五、达标检测1、 学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（ ）的蚂蚁 2、 故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷

6、模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？ 第二课时教学目标：读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。一、独学1默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。2选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读“生命桥”的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。 二、对学 群学1指名试述故事大意，并结合出示卡片： 老少分类 飞跃山涧 老少配合 一死一生 唱响壮歌 猎人惊呆。2 生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。3. 那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的

7、？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。说说试跳成功的关键是什么？ （理解“刚好”）4目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？三、展示反馈四、达标检测1 组词。蚂（ ） 怜（ ） 具（ ） 弃（ ） 妈（ ） 玲（ ） 俱（ ） 奔（ ）2 按课文内容填空。试跳成功！紧接着，一队队羚羊（ ），没有（ ），没有（ ），（ ），（ ）。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（ ），（ ）也不（ ）。18沙漠中的绿洲教学目标:1.正

8、确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3. 会用“纵横交错”、“适宜”造句。4. 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。第1课时独学1.代价 眨眼 星罗棋布 不毛之地 恶劣 霎时 纵横交错 源源不断2.正确、流利、有感情地朗读课文。难读的地方多读两遍。3.思考课文写的什么事？对学、群学一、小组合作朗读课文。要求：1.同学之间互相帮助，纠正读错的字句。2.欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3.默读课文，思考和讨论课文的主要内容。二、完成下面各题。1、读课

9、文，说说读第一自然段后，自然头脑中会出现什么样的景象。 2、练习说话。 引导用“星罗棋布”说一句话。展示反馈达标检测1.给带点的字选择正确的读音。 霎（sa sh）时恶劣（li li） 良（niang ling）好 待（sh si）弄 适（si sh）宜 2.看拼音，写词语。www. xkb ku zhng di ji li sh y( ) ( ) ( ) ( ) xing zi pio liang sh nong pi zh( ) ( ) ( ) ( ) 3.比一比，再组词。 浇（）漂（）侍（）宜（） 烧（）飘（）待（）宜（） 第2课时独学1、在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

10、2、通过对课文的预习，我还有这些不明白的问题。对学、群学1、你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？ 边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 2、理解词句。 说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地） 说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。说说阿联酋人民为什么这样做。引导用“有了才”练习说话。 3、默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 4、齐读课文，说说这段告诉我们什么。 展示反馈达标检测 1.照样子，写词语。 白茫茫（）（）（） 干干净净（）（）（） 2.写出近义词。 培植（）适宜（）美丽（）侍弄（） 课后拓展作业搜集有关阿联酋的资料。