16 17 18课导学案 王银沣.docx
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161718课导学案王银沣
16天鹅的故事
第一课时
教学目标:
1、技能目标:
正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。
2、认知目标:
学会7个生字,理解生词。
一、独学
1、我能读准本课生字并组词;
2、有感情朗读课文、读准字音、读通句子;
3、这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。
二、对学群学
1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的,请自由地大声地读课文吧!
2、出示生字词,帮助学生扫清阅读中的拦路虎。
3、个别分自然段读课文,其余学生倾听与评价。
4、根据提示学习分段(文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事?
)
讨论交流:
1.《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?
2.谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?
三、展示反馈
小结:
课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学,这节课我们就重点品读其中的第五自然段。
从重点词:
“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了
五、达标检测
1、学写生字,完成课后的描红。
2、给下列的词造句。
腾空而起:
像石头似的:
重重的:
第二课时
教学目标:
1、在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。
2、积极主动地探索新知。
一、独学
1、斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事,一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。
2、请同学们通读课文,说说课文什么地方最让你感动。
二、对学
1:
学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。
2:
学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写。
3:
对老天鹅是“破冰勇士”的理解。
4:
对老人放下猎枪的质疑和释疑。
1、、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着,快乐地觅食,是拥有什么样的心情呢?
2、你在冰面上看到了什么?
看到了——裂开了一道缝。
看到了——又开了一道缝。
还看到了——冰面上是羽毛和鲜血。
你体会到了什么?
3、他为什么要放下猎枪?
四、达标检测
猜猜老师读完课文,是怎么思考的呢?
这里有四个答案,你们猜猜看,哪一个是老师写的?
(1)斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿,不能打,人类应该自觉保护野生动物,保护环境。
(2)老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举,深深地感动了斯杰潘老人,使他不忍心伤害他们。
(3)斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结,具有人类一样的精神和品格,内心受到很大的震撼。
(4)斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中,感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美,为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责,从此放弃了猎枪。
17 生命的壮歌
第一课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解新词语意思。
一、独学
1、我能读准本课生字并组词;
2、有感情朗读课文、读准字音、读通句子;
3、初次看到标题,你的脑海里出现过问号吗?
二、对学
1、指名试述故事大意,并结合出示卡片:
草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。
2、学生根据卡片提示,同桌间相互讲述故事大意。
3、读了这个故事后,你觉得这是个怎样的故事?
三、群学
①说说这段文字为什么令你感动?
②结合理解“肝胆俱裂”。
③从外层蚂蚁的壮举中,你体会到了什么?
这里又一次出现了蚁国英雄,现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗?
你从这样的称呼中体会到了什么?
四、展示反馈
五、达标检测
1、 学习了这则故事之后,老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁,现在你们会用哪些词呢?
出示卡片:
( )的蚂蚁
2、故事结束了,你此时此刻的心情又是怎样的呢?
内心又有何感受呢?
同学们,无论是战争年代,还是和平时期,都曾有许许多多英雄楷模涌现,他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。
你想到了谁?
第二课时
教学目标:
读懂两则小故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
一、独学
1.默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动?
为什么这些内容能深深地打动你的心?
把这些内容划下来,然后投入自己的全部情感好好读一读。
2.选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《“生命桥”》的故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简单说说故事的大意。
二、对学群学
1.指名试述故事大意,并结合出示卡片:
老少分类 飞跃山涧
老少配合 一死一生唱响壮歌 猎人惊呆。
2.生根据卡片提示,同桌间相互讲述故事大意。
3.那弧线是什么弧线?
羚羊是怎样跳崖的?
为什么要说以老羚羊的生命作桥墩?
①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢?
②小组讨论,抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。
③请一生上台来画,并解释自己画的简笔画,讲述这个感人的故事。
④说说试跳成功的关键是什么?
(理解“刚好”)
4.目睹了一切发生过程,你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢?
三、展示反馈
四、达标检测
1.组词。
蚂( ) 怜( ) 具( ) 弃( )
妈( ) 玲( ) 俱( ) 奔( )
2.按课文内容填空。
①试跳成功!
紧接着,一队队羚羊( ),没有( ),没有( ),( ),( )。
②显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不( ),( )也不( )。
18沙漠中的绿洲
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
第1课时
独学
1.代价眨眼星罗棋布不毛之地
恶劣霎时纵横交错源源不断
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
难读的地方多读两遍。
3.思考课文写的什么事?
对学、群学
一、小组合作朗读课文。
要求:
1.同学之间互相帮助,纠正读错的字句。
2.欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。
3.默读课文,思考和讨论课文的主要内容。
二、完成下面各题。
1、读课文,说说读第一自然段后,自然头脑中会出现什么样的景象。
2、练习说话。
引导用“星罗棋布”说一句话。
展示反馈
达标检测
1.给带点的字选择正确的读音。
霎(sashà)时 恶劣(liliè)良(niangliáng)好
待(shìsi)弄适(sishì)宜
2.看拼音,写词语。
www.xkb
kuāzhāngdàijiàèlièshìyí
()()()()
xiāngzipiàoliangshìnongpéizhí
()()()()
3.比一比,再组词。
浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
烧( ) 飘( ) 待( ) 宜( )
第2课时
独学
1、在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
2、通过对课文的预习,我还有这些不明白的问题。
对学、群学
1、你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?
从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
边读边做记号,
用“——”画出写环境恶劣的句子,
用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
2、理解词句。
①说说当地的环境怎样恶劣。
(相机理解:
不毛之地)
②说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。
③说说阿联酋人民为什么这样做。
引导用“有了……才……”练习说话。
3、默读课文。
在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
4、齐读课文,说说这段告诉我们什么。
展示反馈
达标检测
1.照样子,写词语。
白茫茫( ) ( ) ( )
干干净净( ) ( ) ( )
2.写出近义词。
培植( ) 适宜( ) 美丽( ) 侍弄( )
课后拓展作业
搜集有关阿联酋的资料。