16 17 18课导学案 王银沣.docx

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161718课导学案王银沣

16天鹅的故事

 第一课时

教学目标：

1、技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。

2、认知目标：

学会7个生字，理解生词。

一、独学

1、我能读准本课生字并组词；

2、有感情朗读课文、读准字音、读通句子；

3、这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

二、对学群学

1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！

2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。

3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。

4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？

）

讨论交流：

1．《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？

2．谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？

三、展示反馈

小结：

课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。

从重点词：

“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了

五、达标检测

1、学写生字，完成课后的描红。

2、给下列的词造句。

腾空而起：

像石头似的：

重重的：

第二课时

教学目标：

 1、在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

 2、积极主动地探索新知。

一、独学

1、斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。

2、请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。

二、对学

1：

学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。

2：

学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写。

3：

对老天鹅是“破冰勇士”的理解。

4：

对老人放下猎枪的质疑和释疑。

1、、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？

2、你在冰面上看到了什么？

看到了——裂开了一道缝。

看到了——又开了一道缝。

还看到了——冰面上是羽毛和鲜血。

你体会到了什么？

3、他为什么要放下猎枪？

四、达标检测

猜猜老师读完课文，是怎么思考的呢？

这里有四个答案，你们猜猜看，哪一个是老师写的？

（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。

（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。

（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。

（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。

17 生命的壮歌

第一课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解新词语意思。

一、独学

1、我能读准本课生字并组词；

2、有感情朗读课文、读准字音、读通句子；

3、初次看到标题，你的脑海里出现过问号吗？

二、对学

1、指名试述故事大意，并结合出示卡片：

草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。

2、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

3、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？

三、群学

①说说这段文字为什么令你感动？

②结合理解“肝胆俱裂”。

③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？

这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？

你从这样的称呼中体会到了什么？

四、展示反馈

五、达标检测

1、   学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？

出示卡片：

（     ）的蚂蚁

2、故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？

内心又有何感受呢？

同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。

你想到了谁？

第二课时

教学目标：

读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

一、独学

1．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？

为什么这些内容能深深地打动你的心？

把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

2．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

二、对学群学

1．指名试述故事大意，并结合出示卡片：

  老少分类 飞跃山涧

老少配合  一死一生唱响壮歌  猎人惊呆。

2．生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

3.那弧线是什么弧线？

羚羊是怎样跳崖的？

为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？

①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？

②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。

③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。

④说说试跳成功的关键是什么？

（理解“刚好”）

4．目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？

三、展示反馈

四、达标检测

1．组词。

蚂（     ）   怜（     ）   具（     ）   弃（     ） 

妈（     ）   玲（     ）   俱（     ）   奔（     ）

2．按课文内容填空。

①试跳成功！

紧接着，一队队羚羊（           ），没有（        ），没有（       ），（        ），（      ）。

②显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（       ），（       ）也不（         ）。

18沙漠中的绿洲

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.会用“纵横交错”、“适宜”造句。

4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

第1课时

独学

1.代价眨眼星罗棋布不毛之地

恶劣霎时纵横交错源源不断

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

难读的地方多读两遍。

3.思考课文写的什么事？

对学、群学

一、小组合作朗读课文。

要求：

1.同学之间互相帮助，纠正读错的字句。

2.欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

3.默读课文，思考和讨论课文的主要内容。

二、完成下面各题。

1、读课文，说说读第一自然段后，自然头脑中会出现什么样的景象。

2、练习说话。

引导用“星罗棋布”说一句话。

展示反馈

达标检测

1.给带点的字选择正确的读音。

霎（sashà）时　恶劣（liliè）良（niangliáng）好

待（shìsi）弄适（sishì）宜

2.看拼音，写词语。

www.xkb

kuāzhāngdàijiàèlièshìyí

（）（）（）（）

xiāngzipiàoliangshìnongpéizhí

（）（）（）（）

3.比一比，再组词。

浇（　　）　漂（　　）　侍（　　）　宜（　　）

烧（　　）　飘（　　）　待（　　）　宜（　　）　

第2课时

独学

1、在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

2、通过对课文的预习，我还有这些不明白的问题。

对学、群学

1、你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？

从哪儿看出人们很爱惜花草树木？

边读边做记号，

用“——”画出写环境恶劣的句子，

用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

2、理解词句。

①说说当地的环境怎样恶劣。

（相机理解：

不毛之地）

②说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。

③说说阿联酋人民为什么这样做。

引导用“有了……才……”练习说话。

3、默读课文。

在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

4、齐读课文，说说这段告诉我们什么。

展示反馈

达标检测

1.照样子，写词语。

白茫茫（　　　）　（　　　）　（　　　）

干干净净（　　　）　（　　　）　（　　　）

2.写出近义词。

培植（　　）　适宜（　　）　美丽（　　）　侍弄（　　）

课后拓展作业

搜集有关阿联酋的资料。