《渴望读书的大眼睛》一案三单.docx

1、渴望读书的大眼睛一案三单“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例教 学 设 计 学校名称：雍川镇麦禾营中心小学 课程名称： 八 册 语 文 内容主题：渴望读书的“大眼睛” 教材版本： 北 师 大 版 教师姓名： 袁雪婷 教 龄： 8年 授课年级四二班学科语文主题渴望读书的“大眼睛”任课教师袁雪婷课时2课时上课日期2012年4月9、10教学目标知识与技能：1、独立识字学词，认字10个，写字8个。继续练习写摘录笔记。2、继续练习作批注笔记；练习自读课文时提问并独立解答；练习标画出重点词句，练习品词品句。3、正确、流利、有感情的朗读课文，结合背景体会“大眼睛”上学的艰难，感受“大眼睛”对学习的渴望，激

2、发学生的学习自觉性以及对现实幸福生活、学习机会的珍惜。过程与方法： 以读为主，读中悟情。情感态度与价值观：通过学习唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发学生的学习自觉性以及对现实幸福生活、学习机会的珍惜。重点、难点1、了解课文内容，对学生进行情感的启发和教育。2、引导学生据图展开想象，提高想象能力。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把

3、握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：一案三单、教材、图片等。学生准备：预习学习内容，搜集资料，准备小卡片。 教 学 程 设 计第一课时42课型发现生成课程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为激趣揭题导入新课1分钟创设导入情境1、投影有关贫困山区孩子上学的资料并结合口述，简介贫困地区孩子的上学情况。（投影课本插图） 2、今天我们就和作者一起去了解这双“大眼睛”的故事。板书课题渴望读书的“大眼睛”1.初步产生对山区孩子的同情。 2.齐读课题，能理解课题的意思。3、对本课产生浓

4、厚的学习兴趣。朗读课文再谈收获6分钟创设朗读思考情境1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。4、指导学生谈预习收获5、小结评价学生自学情况。1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自己初读文章的感受。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、出示问题导读评价单，检查学生的完成情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1.学生按要求开展合作学习。2.正确归纳出课文的主要内容

5、。3.归纳讨论完成问题导读评价单。组内交流畅谈收获12分钟创设交流表达情境1.教师引导：同学们学习的很认真。经过大家的共同学习一定有很多收获，那么，与大家分享你的收获吧！2.对学生的表现作出正确的评价，并进行适当的指导。1.交流自己学习中的收获。2.能简单地谈谈自己学习的感受。3.认真听评，做好笔记，及时批注。收集疑难生成问题4分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3. 收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价5.指导学生将提炼的问题填写到问题导读-评价单上。1.结合自己的学习发现问题

6、，提炼问题。2.将有价值、有代表性的问题写在问题导读评价单。回顾收获归纳小结2分钟创设小结情境1.引导学生畅谈学习收获。2.小结评价。3.作业布置：熟读课文；识记生字词语。学生谈谈自己对本文的认识及收获。第二课时43课型问题解决课程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境导入主题5分钟创设复习情境1、引导学生看课本插图，谈谈你的感受。、简介山区孩子上学情况。（导入课题）3、评价学生表现，明确今天学习任务：今天我们就围绕问题解决评价单上的问题对课文进行深入学习。1、认真看图，能谈出自己的切身感受。体会山区孩子上学的艰难。2、对新课内容产生极大的学习兴趣。细读品味合作探究25分钟创设思

7、维情境、评价情境1、出示问题解决评价单，并引导学生浏览讨论题目。2、在规定时间内，自读课文，自主思考讨论题目。3、指导学生进行合作讨论，解决问题，并进行多元展示。师深入小组相机指导。4、展示过程中适时指导、补充、小结，评价学生表现。 5、结合“问题二”指导学生对课文进行想象、补充，并进行多种形式感情读文。6、组织学生整理完成问题解决评价单。1、学生初识问题，心有定向。2、自主思考生成单上的问题。3、小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4、大胆质疑，合作解决，加深理解。5、在想象、补充、感情朗读中，激发对小女孩的敬佩及关心，感受小女孩对知识的渴望。课后拓展情感升华7分钟创设拓展情境1. 师

8、导：其实这双“大眼睛”此时已不仅仅指的是照片中的小女孩，它代表的是所有面临失学的贫困儿童。老师相信此时大家一定有很多话想对他们说。2、将你们的话以小组为单位写在你们的心愿卡上。3、将心愿卡展示在黑板上。1.通过写心愿卡进一步激发学生珍惜现在的学习生活，以及对贫困儿童的关心。2、写出自己的真情实感。简谈收获结束学习3分钟创设反思情境1、小结：老师希望这双明亮、专注、又充满忧郁的眼睛能永远留在我们心中，激励我们学习，激发我们的爱心。2、师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获，请说一说。3、教师对学生的回答做出激励性的评价。4、布置作业：完成问题训练评价单。1简谈自己在本节课中的学习收获，在

9、交流中再次受到教育和熏陶。2.认真完成课后作业。板书设计渴望读书的“大眼睛”（分小组张贴心愿卡）教学反思渴望读书的“大眼睛”问题导读-评价单班级： 姓名： 指导教师：袁雪婷【知识链接】1、苏明娟：1983年，苏明娟出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父亲苏良友、母亲钟业珍靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到大别山的张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。这幅画面为一个手握铅笔

10、头、两只直视前方对充满渴望的大眼睛小女孩，题为我要读书的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，成为中国希望工程的宣传标志，苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。 2.希望工程（概述及其意义）1990年9月5日，邓小平为“希望工程”题名。“希望工程”是团中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿童为目的，于1989年发起的一项公益事业。其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园，建设希望小学，改善农村办学条件。【预习收获板】1、正确抄写本课的生字并组词。2、看拼音写词语。y wn lu dio b sh pn kn( ) ( ) ( ) ( )sh tu wn yn jing sh jun

11、 kun( ) ( ) ( ) ( )3、写出下列词语的近反义词。近义词：忧郁-（ ） 坚强-（ ） 召唤-（ ） 蜿蜒-（ ） 注视-（ ） 激励-（ ）反义词：蜿蜒-（ ） 坚强-（ ） 深刻-（ ） 忧郁-（ ） 贫困-（ ） 渴望-（ ）4、说一说课文主要写了什么？ 5、按原文填空，并回答问题。你看，这双大眼睛，是那样 ，那样专注。它注视着前方，生怕 ，生怕 你看，这双大眼睛，闪烁着 ，充满着忧郁。 清晨教师光线并不明亮， 她上学前连梳头洗脸的时间也没有， 就连这样的学习机会她也担心会失去（1）填写的内容让你体会到了什么？ （2）上文中两次出现省略号，你能补充出省略的内容吗？ 6、阅读

12、完课文后你觉得“大眼睛”值得是什么？ 7、课文围绕着一张曾经引起社会关注的 展开，介绍了当时 的 和照片发表后引起的 ，展现了 在学习条件 的情况下，仍然 、 的强烈愿望。【问题归纳】预 习 收 获预 习 困 惑自我评价学科长评价小组长评价老师评价渴望读书的“大眼睛”问题解决-评价单班级： 姓名： 指导教师：袁雪婷各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：“大眼睛”在怎样的条件下读书？从中你体会到了什么？ 问题二：文中是怎样描述大眼睛的？认真读一读相关的段落语句，并找出文中最能概括眼睛特点的词语。 问题三：“

13、大眼睛”为什么能成为“希望工程”的形象标志？ 问题四：渴望读书的“大眼睛”这张照片给你最大的教育是什么？ 渴望读书的“大眼睛”问题训练评价单班级： 姓名： 指导教师：袁雪婷同学们，这节课所学的知识你们都学懂了吗？掌握得怎么样呢？完成这套习题你就知道了。认真动动你的脑筋吧！【基础训练】一、 积累本课的词语。（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 的山路（ ） 的印象（ ） 的眼睛（ ）的姑娘（ ） （ ） （ ） （ ） 二、按拼音填空。y: 才华横（ ） 文（ ） 回（ ） （ ）万容（ ） 翻（ ） （ ）思 友（ ）sh: 叙（ ） （ ）木 （ ）直 陈（ ） （ ）学bi: （ ）伤 （

14、 ）包 茶（ ） 石（ ） 三、请根据提示，把下列这些表示“看”的同义词填到合适的成语中。 顾 瞻 盼 观 瞩 睹 察 览高（ ）远瞩 瞻前（ ）后 举世（ ）目 左顾右（ ）（ ）言观色 坐井（ ）天 熟视无（ ） 一（ ）无余四、用“ ”找出句中的错别字并改正在括号里。（1）这个大眼睛的小姑娘十分艰强。 ( )（2）这幅照片激厉着千百万孩子更加努力学习。 ( )（3）照片发表后，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标致。（ ） （4）到今天，那双“大眼睛”仍召换着人们投入到“希望工程”中。 五、品析佳句。1.从此，照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数热衷于“希望工程”的人，也在小朋友的

15、心中留下了深刻的印象。句中引号的作用是 ，这一句交代了 。2.她注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话（1）“生怕”一词的近义词可以是 。（2）句中省略号省略的内容可能是：生怕 。（3）你从句中体会到了 。3.虽然清晨教师光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去（1）“这样的学习机会”是指 。（2）句中两个“虽然”写出了 ， 一个“可是”说明了 。【阅读训练】 老师的眼睛好一片盈盈碧波！那般深情，那般亲切，那般动人。 .风来了，你伸出手臂撑住我的腰；雨来了，你散开衣襟遮住我的头。有时，你象一泓涟漪荡尽我心上的阴云；有

16、时，你象一片洁白云彩揩净我身上的霉斑.当我的弹弓打碎了窗上玻璃的时候，当我的足球摧断了小树的时候，当我偷偷地压住了女同学的辫子的时候，当我悄悄地撕去了作业本上的“鸭蛋”的时候.你象热情的潮水向我涌来。我被浸润着，我咬着牙，仿佛要把这一切羞耻嚼成粉末！多么富有魔力的盈盈碧波哟！我愿永远在你里面栖息，让你洗涤着我的心胸，让你陶冶着我的个性.我常想：我这贫瘠的眼里何时也有这么一片碧波呢？1、选择填空。治 冶 （ ）理 （ ）安 陶（ ） （ ）炼2、形近字组词。襟（ ） 弹（ ） 魔（ ） 耻（ ）禁（ ） 单（ ） 鬼（ ） 止（ ）3、作者把老师的眼睛比作什么？ 4、用“-”画出文中一句比喻句。自我评价学科长评价小组长评价老师评价