最新泰州市初中生物会考纲要.docx

1、最新泰州市初中生物会考纲要2022年泰州市初中生物会考纲要2022年泰州市初中生物会考纲要 命题指导思想及能力考查目标根据初中生物课程标准的要求，初中生物教学要面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，在这一理念下的初中生物会考主要表达以下几个方面的要求：1、了解或理解生物学根本领实、概念、原理和规律的根底知识。2、知道生物科学技术在生活、生产和社会开展中的应用及其可能产生的影响，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。3、正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。4、初步学会生物科学探究的一般方法，开展学生提出问题、作出假设、

2、制定方案、实施方案、得出结论、表达和交流的科学探究能力。5、强调初中生物与高中生物教学的衔接，重点考查构建高中生物学的根底知识。6、重视科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。 考试形式及试卷结构1考试形式：闭卷、笔试。考试时间60分钟。试卷总分值为100分。2试题类型：试卷包括选择题60%和非选择题40%两局部。3试题难度：试题包括容易题和中等难度题，比例大致为82。 考试内容及要求 考试将以?全日制义务教育生物课程标准实验稿?和江苏科学技术出版社出版的实验教科书?生物?为依据，具体内容及要求如下： 章 节课 标 要 求复 习 要 点考查要求ABC11举例说出水、温度、空气、

3、光等是生物生存的环境条件1、某些生物生存的环境中温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。 12举例说明生物和生物之间有密切的联系2、生物之间复杂的关系15说明显微镜的根本构造和作用3、显微镜的根本构造和作用理解科学探究、开展科学探究能力4、科学探究的意义和过程21概述生态系统的组成5、生态系统的组成列举不同的生态系统。6、生态系统类型22说明生物圈是最大的生态系统7、生物圈是最大的生态系统确立保护生物圈的意识8、保护生物圈31说出人体需要的主要营养物质9、人体需要的主要营养物质33设计一份营养合理的食谱10、营养合理的食谱的构成34描述人体消化系统的组成11、人体消化系统的组成概述食物的消

4、化和营养物质的吸收过程12、食物的消化和营养物质的吸收过程。41描述生态系统中的食物链和食物网13、食物链和食物网解释某些有害物质会通过食物链不断积累14、有害物质会通过食物链不断积累51说明绿色植物的光合作用15、绿色植物的光合作用概述绿色植物为所有生物提供食物和能量16、绿色植物为所有生物提供食物和能量52说明绿色植物的生活需要水和无机盐17、绿色植物的生活需要水和无机盐61描述绿色植物的呼吸作用18、呼吸作用说明能量来自细胞中有机物的氧化分解19、能量来自细胞中有机物的氧化分解62描述人体呼吸系统的组成20、人体呼吸系统的组成概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程21、人体肺部和组织细胞

5、处的气体交换过程第3单元71使用显微镜和模仿制作临时装片22、制作洋葱表皮细胞的临时装片技说明细胞是生命活动的根本结构功能单位23、细胞是生命活动的根本结构功能单位区别动、植物细胞结构的主要不同点24、植物细胞、动物细胞结构及两者区别描述细胞核在生物遗传中的重要功能25、细胞核在生物遗传中的重要功能72描述细胞分裂的根本过程26、细胞分裂的根本过程概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的27、生物体组织的形成81识别植物的几种主要组织28、植物体的根本组织描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次29、绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体82识别人体的几种根

6、本组织30、人体的根本组织描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次31、人体的结构层次83说明单细胞生物可以独立完成生命活动32、单细胞生物的生命活动举例说出发酵技术在食品制作中的作用33、发酵技术在食品制作中的作用第4单元91概述植物如蕨类植物、种子植物等的主要特征以及它们与人类生活的关系34、蕨类植物、种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系92概述脊椎动物类群：哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系35、哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系93概述植物、动物与人类生活的关系36、植物、动物与人类生活的关系101概述脊椎动物类群：鱼类的主要特征以及它们与人类生活的

7、关系37、鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系概述无脊椎动物类群：软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系38、软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系102概述植物：藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系39、藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系111概述脊椎动物类群：鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系40、鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系112概述无脊椎动物类群：昆虫的主要特征以及它们与人类生活的关系41、昆虫的主要特征以及它们与人类生活的关系121概述无脊椎动物类群：环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系42、环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系122

8、描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系43、细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系44、真菌的主要特征及其与人类生活的关系132尝试根据一定的特征对生物进行分类45、尝试根据一定的特征对生物进行分类技134关注我国特有的珍稀动植物46、我国特有的珍稀动植物情第5单元141描述人体血液循环系统的组成47、血管的类型及特点48、心脏的结构49、血液的成分及其血常规化验的主要数据概述血液循环50、血液循环142描述人体泌尿系统的组成51、泌尿系统的组成概述尿液的形成和排出过程。52、尿液的形成和排出描述其他排泄途径53、其他排泄途径151描述人体神经系统的组

9、成54、人体神经系统的组成概述人体神经调节的根本方式55、神经调节的根本方式152概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息56、眼的结构及视觉的形成57、近视及其形成原因58、耳的结构及听觉的形成153举例说明人体的激素参与生命活动调节59、举例说明人体的激素参与生命活动调节60、了解糖尿病及地方性甲状腺肿161列举动物多种多样的运动形式61、动物多种多样的运动形式说明动物的运动依赖于一定的结构62、肌肉、骨骼、关节的根本结构区别动物的先天性行为和学习行为63、先天性行为和后天性行为162举例说出动物的社会行为64、蚂蚁等动物的社会行为171描述绿色植物的蒸腾作用65、植物的蒸腾作用描述绿色植物在

10、生物圈水循环中的作用66、绿色植物在生物圈水循环中的作用172说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡67、绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡173说明生态系统的自我调节能力是有限的68、生态系统的自我调节能力是有限的第6单元181概述男性生殖系统的结构和功能69、男性生殖系统的结构和功能概述女性生殖系统的结构和功能70、女性生殖系统的结构和功能描述受精过程71、受精过程描述胚胎发育过程72、胚胎发育过程182描述青春期的发育特点73、青春期的发育特点养成青春期的卫生保健习惯74、青春期的卫生保健习惯情192举例说出昆虫的生殖和发育过程75、昆虫的生殖和发育过程描述两栖动物的生殖和发育过程7

11、6、两栖动物的生殖和发育过程描述鸟的生殖和发育过程77、鸟的生殖和发育过程201列举植物的无性生殖78、植物的营养繁殖、植物的组织培养、尝试植物的扦插或嫁接79、植物的扦插或嫁接技举例说出克隆技术的应用80、克隆技术的应用描述植物的有性生殖81、植物的有性生殖概述开花和结果的过程82、受精与果实的形成202描述种子萌发的条件和过程83、种子萌发的条件、种子萌发的过程描述芽的发育和根的生长过程84、芽的发育、根的生长过程211描述染色体、DNA和基因的关系。85、染色体、DNA、基因举例说出生物的性状是由基因控制的86、生物的性状是由基因控制的说明DNA是主要的遗传物质87、DNA是主要的遗传物

12、质解释人的性别决定88、人的性别决定认同优生优育89、近亲结婚的危害情举例说出生物的变异90、生物的变异举例说出转基因技术的应用91、转基因技术的应用221描述生命起源的过程92、生命起源的过程222概述生物进化的主要历程93、生物进化的主要历程223形成生物进化的根本观点94、生物进化的根本观点情224概述人类的起源和进化95、人类的起源和进化第7单元231描述人体的兔疫功能96、人体的免疫区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫97、区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫说明方案免疫的意义98、方案免疫的意义232说明传染病的病因、传播途径和预防措施99、传染病的病因、传播途径和预防措施描述病毒的主

13、要特征以及它们与人类生活的关系100、病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系列举常见的寄生虫病、细菌性传染病包括淋病、病毒性传染病包括艾滋病。101、常见的寄生虫病、细菌性传染病包括淋病、病毒性传染病241说明吸烟对人体健康的危害102、吸烟对人体健康的危害说明酗酒对人体健康的危害103、酗酒对人体健康的危害242拒绝毒品104、拒绝毒品情243关注食品平安105、食品平安情关注心血管疾病的危害106、心血管疾病的危害情244运用一些急救的方法。107、急救方法技说出一些常用药物的名称和作用108、常用药物的名称和作用概述平安用药的常识109、平安用药的常识第8单元251举例说明人对生物圈的影

14、响。110、人口过度增长危害和控制252拟定保护当地生态环境的行动方案111、拟定保护当地生态环境的行动方案261说明保护生物多样性的重要意义112、保护生物多样性的重要意义 注：考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次，课程标准中使用的行为动词“描述、识别、列出、列举、说出、举例说出属于A(了解)层次；说明、举例说明、概述、区别、解释、说明属于B(理解)层次；“分析、得出、设计、拟定、应用、评价属于C(应用)层次。技能性目标动词中“尝试、模仿属于A层次；“运用、使用属于B层次；情感性目标动词中“体验、参加、参与、交流属于A层次；“关注、认同、拒绝属于B层次；“确立、形成、养成属于C层次。