祖先的摇篮教学反思.docx

1、祖先的摇篮教学反思祖先的摇篮教学反思（经典版）编制人：_审核人：_审批人：_编制学校：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that af

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4、反思，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 祖先的摇篮教学反思第 1 篇 教学目标： 1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2.理解课文内容。 3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学过程： 第一课时 一、激情引入新课： 你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮” 。 二、自学建议、合作学习：

5、 学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。 2.把诗歌读熟。 3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么? 三、汇报自学情况： 1.谁愿意把课文读给大家听? 2.你画出了哪些生字并组词。 3.认读词语卡片(做找朋友的游戏) 4.老师检查认字情况(开火车读生字) 5.质疑： 四、理解课文。 1.读课文回答人类的起源你知道哪些? 第二课时 一、激情引入： 我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的? 二、理解课文 1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句? 2.小组交流。 3.全班交流，相机指导朗读。 比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那

6、原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 4.配乐读课文。 三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。 1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。 2.全班交流，适当点评。 四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。 五、指导写字。 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书

7、写。 4.学生独立描红书写。 祖先的摇篮教学反思第 2 篇 一、教学目标： （一）、知识与技能： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容。体会人类生活与自然的亲密关系。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 （二）、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 二、教学重难点：理解课文内容，树立保护祖先的摇篮的意识。 三、课前准备：有关原始森林的图片，字词卡 四、课时安排：3课时 一激情导入 同学们，大家知道什么是

8、摇篮吗？摇篮是干什么用的？你的摇篮又在哪里？今天我们就一起来认识中华民族祖先的摇篮。 二点题教学 1通读课文，回答“我们祖先的摇篮是哪里？”（原始森林） 原始森林？原始森林是什么样子的，你知道吗？谁来说说 出示图片 荫掩蔽日的大树，遍地的奇花异草，清洌的甘泉，林木苍郁两岸绿色峰丛高耸，其间崩塌巨石累累，石上布满藤萝树木。谷地忽宽忽窄，两岸锥峰时高时低森林覆盖疏密不定，地下河明暗流交替出现，时而流水清澈，时而乱石峥嵘，构成了幽深静谧神秘肃穆的原始森林景观。蜿蜒曲折莽莽苍苍,林中古树、吊藤、飞禽、走兽，天然原始，阴森恐怖。 2带着对神秘大森林的好奇，读一读文章第一小节 说一说，大森林有什么特点 学

9、生试试动手画一画这美丽而神秘的摇篮 三识字教学 1指导学生朗读中注意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字 2认读含有生字的句子，进而认识生字 3出示文中生字，学生反复读一读 4给生字组词，教学书写 注意：始是女字旁，引导学生复习识记女子旁的字，如：姐、妈、好、奶等。 意、思、想都是心字底，指导学生写的时候把心字写扁一点，另外复习心字底的字 曾不易写好，教师可以示范着写 远和忆可以分类指导 5完成习字册 四知识拓展 教师读一读，关于人类进化的文章，给学生以知识的拓展 祖先的摇篮教学反思第 3 篇 一、教学目标： 祖先的摇篮教学设计 （一）、知识与技能： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解

10、词语的能力。 2、理解课文内容。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 （二）、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片 三、教学过程 教 学 过 程 激趣引入： 1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。 2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？ 评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的.意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。 初读课文： 学生用自己喜欢的方式尽情

11、地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 4、认读词语卡片（做找朋友的游戏） 5、老师检查认字情况（开火车读生字） 评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 理解课文： 1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。 2、把你自己的想法先在小组内说一说。 3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨） 教师适时点拨下面几点： 1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方） 2、“我”想到了什么？提炼出

12、表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。 3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。 评：小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。 鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。 把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。 拓展延伸： 1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ 如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ 评

13、：想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。 指导书写： 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 学生独立描红书写。 评:交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。 祖先的摇篮教学反思第 4 篇 【教学目标】 1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 【教学重点】 1、认

14、识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 3、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 【教学难点】 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 【教具准备】PPT课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、图片展示，引入新课： 展示原始森林的图片资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。 你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇

15、篮”。 二、初读课文，随文识字。 学生朗读课文，完成第一关的闯关游戏（爬楼梯、摘红旗）。 1、自读课文，标出小节，圈出生字。 2、老师检查认字情况(开火车读生字和词语，看哪列小火车能顺利闯关，摘得小红旗） 三、朗读、理解课文。 学生再次自由朗读课文，完成第二关和第三关的闯关游戏。 第二关：读课文，我最棒！ 让学生自由朗读，选自己最喜欢的小节读给大家听。老师相机指导朗读。比如：朗读第一小节，就指导读出有意思的情趣来。朗读第二、三小节，要采取想象画面、读中感悟的方式。重点指导第二、三小节的问句。（语调应轻松活泼，还要读出猜想的意味。“我想”“想”字语音应稍微延长些，呈现出回忆、思索的感觉。理解“可

16、曾”一词的含义，体会这里的问句是一种自我询问和猜想，入情入境，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。） 采取多种形式读。师范读、指名读、分组读、师引生读、男女生读等。 第三关：找发现，谈收获。 1、读课文第一小节，说说祖先的摇篮是什么样子的? “爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。 2、自读二、三小节，边读边圈画文中描写祖先做什么事情的词语，整体感知内容。 四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。 完成第四关的闯关游戏（展开想象，仿写句子） 1.学完了课文，你也展开自己的想像，来说一说这美丽的摇篮吧。想想在祖先的摇篮里人们还可能做什么? 2.全班交流，适当点评。 五、体会动词的恰当使用 完成第五关的闯关游戏。（我帮你，快回家） 1、通过连线，让学生按照课文内容连线，体会动词的搭配。 2、拓展延伸，自由填空，