人教版一年级下册语文园地四教案.docx

1、人教版一年级下册语文园地四教案语文园地 四 教学目标：1通过认字，引导学生发现识字方法。2通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3引导学生积累好词好句，优秀段篇。4口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。教学重点，难点：自主识字，主动积累词汇。教学课时：3课时第一课时教学内容：我发现、我会读 教学目标： 1通过认字，引导学生发现识字方法。2通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。教学重难点：通过认字，引导学生发现识字方法。教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！我们来看看本期园地里有些什么？（板书语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。1请大家翻开书，读

2、一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发现月字旁的字和身体有关。学生C：我发现足字旁的字和脚有关。学生D：我发现提手旁的字和手有关。（1）我们读一读这些字。（2）指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。（3）教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）三、我会读积累词汇，丰富语言（1）教师出示题板，学生观察这些句子

3、，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。（3）自由读，注意带点字的读音。（4）指名读，齐读。 四、总结 五、作业 1、 写出带有下面偏旁的字再组词。 月（ ）（ ） （ ） （ ） 扌 ( ) ( ) ( ) ( ) 女（ ）（ ） （ ） （ ） 足（ ）（ ） （ ） （ ） 第二课时 教学内容：读读记记、我会读 教学目标：1积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。2有感情地朗读短文“浪花”。教学过程：1、复习。2、学习读读记记1、看读读记记词语，2、齐读。3、指名读。4、小组读。三、学习我会读1观察图画，提问：

4、你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。3老师范读。4学生试读，把句子读通顺、连贯。5请同学接龙读短文。6说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）7齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。8朗读短文。四、总结五、作业1、抄写词语。第三课时 教学内容：口语交际 教学目标： 1、根据图画情境简单续编故事情节，引导学生展开合理的想象。 2、乐于表达，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参加评价。3、培养学生认真倾听，懂得与别人礼貌交流，并从中获

5、得乐趣。 教学重难点：丰富而合理的想象，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参与评价。 教学过程：一、创设情境1观察插图。2（看小兔插图），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？3、怎样帮助小松鼠？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，

6、再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、拓展活动：把这个故事完整的讲给家人或朋友听。三、展示台说一说我们可以从哪里识字？4、总结5、作业：1、练习册相关练习2、预习识字五识字5 教学目标： 1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写6个字。 教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排：2课时第一课时教学内容：学习课文，认识识字教学目标：1、认识“团、量”等

7、12个生字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步

8、朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？

9、教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩

10、、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。五、总结六、作业：读课文，背课文第二课时 教学内容：学习课文，写生字教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、认识5个生字，学写6个生字。3、交流所收集的谜语，并展示。教学重难点：认识5个生字，学写6个生字。教学过程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现

11、这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。三、指导写字。1、出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。2、出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。 四

12、、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。5、总结6、作业1、写生字。2、比一比，再组词。谁（ ） 童（ ） 京（ ) 跟（ ）准（ ） 量（ ） 凉（ ） 很（ ） 18、四个太阳教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课时安排： 两课时。 第一课时教学内容：认识13个生字教学目标：1、认识“挂、街”等13个

13、生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：1、认识13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：认识13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程：一、导入：1、今天我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。1、组织学生自读课文，标出自然段。2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。3、出示：熟，

14、学生说什么熟了，再读文中的句子。4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、巩固生字 1、指名读、小组读、齐读。 四、总结5、作业 1、熟读课文。 2、做练习册相关练习。 3、预习：18四个太阳我会写的生字。 第二课时 教学内容：学习会写的生字。教学目标：1、会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感

15、情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学过程：一、导入：1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。”2、今天我们继续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟。1、教师范读，学生整体感悟四个什么样的太阳。2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，小组讨论想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出你喜

16、欢的句子。5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，让学生体会秋天的乐趣。6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。二、背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段。三、指导写字1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、强调：“因”字是先里头后封口。3、小组练习写字，比比谁写得最好。4、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生小组讨论观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。3、学生自已练习写。四、实践活动：1、想象画：太阳与未来世界的关

17、系。2、交流作品。 五、总结 六、作业 1、写生字 2、背课文 3、读拼音，写词语。 19、乌鸦喝水教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。 通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。 第一课时教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字 2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。3、 通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

18、教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学过程一、激趣导入1观察课文乌鸦图。谈话导入。2、今天我们学习一个关于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1、明确学法：有感情朗读课文内容。2、教师范读。3：师提出问题：小组讨论，课文写了关于乌鸦的什么事？4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1、学生练读课文，认为怎样读就怎样读。2、指名读，学生评价。3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解

19、答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字， 1、小老师带读生字。 2、指名学生给生字组词。 五、总结6、作业： 1、熟读课文。 2、课后读读说说。第二课时 教学内容：学习会写的生字 教学目标：1、会写“可，石”等6个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。教学重难点：会写“可，石”等6个字。教学过程：一、朗读课文1、讨论：你发现了什么？小组讨论：体会“渐渐”一词的含义。2、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。二、写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。小组讨论

20、：它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？4、学生汇报。三、写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）3、这几个字的结构有什么相同的地方？4、学生进行书写练习。四、总结五、作业：1、写生字。2、背诵课文。3、比一比，再组词。喝（ ） 我( ) 石( ) 法( )渴（ ） 找( ) 右( ) 发( ) 20、司马光 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会

21、本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重点、难点：1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地朗读课文。3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。课时划分：两课时第一课时 教学内容：学习课文，认读生字教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字。教学重难点：能认识学会本课的生字。教学过程：一、 揭示课题1、板书课题。2、“司马”是个复姓，“光”是名。简介司马光。二、 范读课文。初步了解课文内容1、范读课文。2、小组讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？三、 看课本插

22、图回答，出示生字词1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、 教学生字词1、自学生字词。要求：读准字音，认清字形，想想词义。2、检查自学情况。3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。五、总结六、作业一、比一比、组词。 候（ ） 司（ ） 园（ ） 后（ ） 词（ ） 圆（ ） 下（ ） 使（ ） 爬（ ） 吓（ ） 是（ ） 爪（ ）第二课时 教学内容：学习会写的生字。教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、教育学生

23、要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。教学重难点：教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。教学过程：一、看课文图，学习第1自然段1、小组讨论：有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。二、学习23自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。（1）这时情况怎么样？谁来读？（2）指导诗词：“一不小心”。（3）指读，个别读，章读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“”画出有关

24、句子。自读23节。4、反馈、交流、讨论。（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。理解“都慌了”，指导读词。引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演读这句话。且扩“有的有的还有的”来说话吗？（2）画出司马光怎么做的句子 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？5、小结。6、有感情朗读课文。 三、指导写字1、指导书写。2、你用哪些方法记住了

25、这些生字？3、师范写，生描红、仿写。4、巩固字音。四、总结五、作业1、写生字。2、造句：有的有的还有的3、看拼音写词语。shi jian shi hou men kou ( ) ( ) ( ) hua yuan diao xia pa shan liu shui( ) ( ) ( ) ( )二、搭配词语。一座水缸找石头一口石头砸大人一块假山搬水缸板书设计：20司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着有主张21、称象 教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边一边”说话。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故

26、事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重难点： 1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边一边”说话。3、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：朗读课文，学习会认的生字 1、认识“称、象”等13个生字。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边一边”说话。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重难点： 1、认识

27、“称、象”等13个生字。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边一边”说话。教学过程：一、谈话导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字“称、象”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）二、初读课文1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。3、同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的