广东第二师范学院关于制订级本科专业人才培养方案的指.docx

1、广东第二师范学院关于制订级本科专业人才培养方案的指广东第二师范学院关于制订2013级本科专业人才培养方案的指导意见人才培养方案是实现专业人才培养目标的纲领性教学文件，是组织教育教学活动的基本依据。根据教育部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高20071号）、关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高20072号）、普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案（试行）和广东省高等学校教学质量与教学改革工程（粤教高200976号）、教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见（教师20116号）和教师教育课程标准（试行）（发下简称标准）等文件精神，结合我院发展思路、办学定

2、位及高师人才培养模式综合改革试点项目的要求，借鉴国内外相关院校经验，现就制订2013级本科专业人才培养方案提出以下指导意见。一、指导思想以毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，遵循人才成长规律，全面落实科学发展观，根据教育部、教育厅有关高等学校本科人才培养精神，以培养高素质人才为目标，构筑适应经济社会和教育对从业人员品质和能力需求的人才培养模式，不断提高人才培养质量，使学生成为适应基础教育和相关行业发展需要的具有创新精神和实践能力的应用型人才。二、制订原则1以就业和职业发展为导向的原则。课程建设要以学生就业及其职业发展为出发点和归宿。完善课程编制主体，吸收用人单位、学生来参与课程研制。2.

3、坚持课程体系的前瞻性和终身教育理念的原则。课程设置要为学生的持续发展打下良好基础，注意培养学生终身学习的理念，帮助学生形成自主学习、自我发展的能力，培养学生的创新能力。3课程设置与人才培养目标适切原则。课程设置应服务于具体的培养目标与规格，应根据人才培养目标及其素质培养要求，结合各学科与专业的特点制订本专业的人才培养目标，注重细化人才培养规格，彰显人才培养的特色，避免开设与培养目标无关的课程，提高课程实效。4. 课程设置注重层次性与逻辑联系的原则。要重视课程层次，充分考虑课程间的逻辑联系，各年级课程前后递进，明确每一门课程的先行课程和并行课程，课程设置由博到专，低年级重基础和课程广度，逐步转向

4、专和深。学科基础课和专业教育课、必修课和选修课、学科课和活动课等要有合适的比例，课程内容不能交叉、重复。5不断优化课程结构的原则。根据高师人才培养模式综合改革试点实施方案中提出“创新课程体系：建立专业化的教师教育课程体系”精神，逐步实施1+2+1课程设置模式，即通识课程、专业课程、职业课程的学时比例为1:2:1，探索在这种模式下各课程模块的科学分布。通识课程旨在培养学生全面、均衡的知识基础，提升学生综合素质，包括公共必修课程和公共选修课程；专业课程旨在帮助学生掌握本专业的基础理论和基本技能，包括学科基础课程和专业教育课程；职业课程旨在培养学生应用相关专业知识与技能，解决职业或行业背景问题能力，

5、提升学生职业发展能力与职位竞争力，包括行业与职业的背景知识、职业技能训练、见习和实习等。通过课程结构调整，以使我院高师毕业生成为文化知识广、专业基础实、职业技能强的让基础教育满意的师资。非教师教育专业参照执行。6实践育人与理论育人平衡的原则。理论教学和实践教学是人才培养的两个重要环节，在教学内容和功能上是互为补充和融合统一的。根据我院教改思路，各专业人才培养方案中要加强实践教学，完善实践性课程，统筹考虑各实践环节，逐步形成一个科学、系统和操作性强的实践教学体系，努力提高实践教学质量。实践教学应贯穿于人才培养全过程。实践教学的学分（学时）要符合普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案（试行）要求

6、：人文社会科类专业实践教学占总学分（学时）不低于15%，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25%；根据标准，师范类专业专业教育实践不少于1学期。延长实践教学时间，但不能因此忽视理论育人的重要性，要保证专业理论课程不减少，理论与实践相结合，做到实践育人与理论育人平衡，为学生提供丰富的发展资源。7扩大学生课程选择权原则。增加选修课、增强课程弹性，逐步增加学生在选择专业、课程、教师、学业进程、学习方式、学习内容等方面的灵活性，真正建立有利于学生个性发展的人才培养体系，满足不同层次学生成长成才的需要。列入人才培养方案的所有选修课都必须提供给学生选修。8从实际出发，办出特色的原则。 在

7、遵循上述原则基础上，各系各专业应从本系的实际情况出发，自主制订人才培养方案，积极探索多样化的人才培养模式，努力办出特色。此外，教师教育专业要遵循广东第二师范学院关于制订2012级教师教育本科专业人才培养方案的指导意见中的原则要求。三、培养目标按照高等教育法和普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）的规定，结合当前普通本科教育的发展和我院实际，培养目标一般可以表述为：“本专业培养具有健全人格、社会责任感和创新能力，掌握xx专业的基础理论和基本技能，具备提升人生价值的多方面素养，能够胜任xx工作（例如：中小学XX教师工作，或中小学XX教师及与本专业相关的其他工作），具有初步研究能力和良好师

8、德（职业道德）的应用型人才。”（一）学生综合素质培养目标1具备准确、流利的口头表达和书面表达能力。2乐于探究并善于用新方法来提高解决问题的有效性。3尊重别人并得到别人的尊重，通过沟通和合作来实现愿景。4养成健康的生活方式，珍视家庭价值和社区和谐。5具备终身学习的能力和习惯。（二）专业人才培养规格要求根据专业特点，从知识、能力等方面具体表述。教师教育专业建议按中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）、小学教师专业标准（试行）（征求意见稿）（见附件）要求，从专业理念与师德、专业知识、专业能力三方面具体表述。四、课程设置总学分控制在160-170。必修课学分占60-70%，选修课学分占40-30%。每

9、学期教学周数为18周，其中16周用于上课，2周用于实践教学（如见习、职业技能训练等）。理论课程1学分为16学时，原则上实践课程折半计算；以周为单位安排的实践教学（包括见习、实习，毕业设计、毕业论文等），原则上1周1学分，或由学校根据学分分布情况统筹安排。学分最小单位为0.5。课程安排要科学合理，有利于学生学习、教学安排和学生就业。为体现课程层次性与逻辑联系，课程结构分为如下三大模块。（一）通识课程通识课程包括公共必修课程和公共选修课程。1公共必修课程（见下表）。公共必修课课程方案课程名称学分学时讲授实践周学时开课学期开课对象开课部门军训与入学教育#Military Training and M

10、atriculation Education1.5周1各专业各系毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论Mao Zedong Thought andIntroduction to SocialistTheory with Chinese CharacteristicsIntroduction to SocialistTheory with ChineseCharacteristics69664324文科3理科4非思想政治专业思政部马克思主义基本原理Basic Principles of Marxism34832162理科3文科4非思想政治专业思政部思想道德修养与法律基础Moral Cultiv

11、ation andBases of Law34832162理科1文科2非思想政治专业思政部中国近现代史纲要Modern and ContemporaryHistory of China2322482文科1理科2各专业思政部形势与政策#Situation and Policies分散1-8各专业思政部英语English I4646441非英语外语系英语English II4646442非英语外语系英语English III4646443非英语外语系英语English IV4646444非英语外语系计算机基础Basic Computer I116161非计算机专业计算机科学系计算机基础Basic

12、Computer II232322非计算机专业计算机科学系体育Physical Education I13221非体育体育系体育Physical Education II1322非体育体育系体育Physical Education III1323非体育体育系体育Physical Education IV1324非体育体育系大学生职业发展与就业指导Career Planning and Employment Guidance for College Students1167各专业招就处合计38注：带#号课程写进课程方案表，给予考核，但不计学分。 （1）军训与入学教育：根据教育部国防教育办公室、全

13、军学生军训工作办公室的有关规定开设，军训包括军事教育，由学生处组织落实。入学教育由各系组织落实。（2）思政类课程根据中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政20055号）文件精神，改革思想政治理论课程体系，设置 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“马克思主义基本原理”、 “思想道德修养与法律基础” 、“中国近现代史纲要” 4门必修课程，同时开设“形势与政策”。思政类课程要深化教学内容和方法改革，加强实践教学环节，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质。毛泽东思想和中国特色社

14、会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础三门课程课内教学周学时分别为4、2、2，另外每门课程设课外导读或社会实践，分散安排，计1学分。教学方案由思政部制订并组织实施。（3）英语继续推行大学英语教学改革，根据我院实际，探索实行集体面授、学生网络学习、小组辅导相结合的教学模式，实行新的大学英语教学改革方案。具体方案实施由外语系负责。（4）计算机类课程包括计算机基础和计算机基础。计算机基础实行通过性考试。具体方案实施由计算机科学系负责。（5）体育大学体育课程分为两部分：体育达标测试与体育专项，各2个学分。具体实施方案由体育系负责。大力开展群众性体育活动，确保学生平均每天有1小时

15、以上的体育活动时间。（6）大学生职业发展与就业指导。根据教育部办公厅、广东省教育厅相关文件精神，要求开设就业指导课程体系，由招生就业处组织落实。2公共选修课。设10个学分（下限）。公选课目的在于引导学生从多学科领域获取知识，开阔视野，发展兴趣爱好，培养创新意识，提高综合素质。我院公选课按其学科性质分为人文社科类、自然科学类、技术技能类、艺术类四大模块。具体操作按我院公共选修课管理办法 (粤教院201016号)文件精神执行。（二）专业课程专业课程包括学科基础课程和专业教育课程。1学科基础课程属专业必修课程，要按学科大类进行整体设计。学科基础课程在前两年开设。学科基础课程是为本专业学生掌握相关学科

16、的基本理论以及基础性知识而设置的。2专业教育课程分为专业必修课程和专业选修课程。专业选修课程体现选择性与指导性相结合的原则。可分模块或方向设置，以使学生形成不同的专业特长，增强学生就业竞争力。 （三） 职业课程为了培养职业技能强的应用型人才，系统规划职业课程模块。1教师教育课程教师教育专业的职业课程叫教师教育课程，包括教育理论基础、教师职业技能训练、教育实践三个部分。毕业论文（设计）4学分，归属于专业课程（2012年为了考虑课程模块的比例关系，归属于职业课程，经重新论证，认为其归属于专业课程更合适）。教师教育课程分培养中学教师、小学教师两个方向。如下表所示：中学职前教师教育课程模块课程性质课程

17、名称学分负责部门开课学期内容模块教育理论基础必修课儿童发展与学习Childrens development and Learning2教育系理科2文科3包括儿童发展、中学生认知与学习等模块中学教育基础Fundamentals of Secondary Education3教育系理科3文科4包括教育哲学、课程设计与评价、有效教学、学校教育发展等心理健康与道德教育Mental Health and Moral Education2教育系理科4文科5包括中学生心理辅导、中学生品德发展与道德教育中学学科教育Disciplinary Studies of Secondary Education3各系中学

18、学科课程标准与教材研究；中学学科教学设计教师职业道德Professional Ethics of Teaching1政法系理科4文科5包括中小学教师职业道德规范等小计11教师职业技能训练必修课教育技术与技能训练Technology and Skills of Education2实训中心、各系理科3文科4书写技能训练Training in Handwriting Skills1实训中心、各系1-4教师语言训练Training in Teachers Language1实训中心、中文系、各系1-4班级管理Class Management1思政部、各系5或6小计5选修课中学综合实践活动Integr

19、ative Practical Activity of Secondary Education2各系学科教学技能训练Training in Pedagogic Techniques1各系教育研究方法Methodology of Education Studies1各系教师专业发展Teachers Professional Development1各系小计5教育实践必修课见习Teaching Observation4各系2-6实习Teaching Practice14各系7小学职前教师教育课程模块课程性质课程名称学分负责部门开课学期内容模块教育理论基础必修课儿童发展与学习Childrens De

20、velopment and Learning3教育系理科2文科3包括儿童发展、小学生认知与学习等模块小学教育基础Fundamentals of Primary Education4教育系理科3文科4包括教育哲学、课程设计与评价、有效教学、学校教育发展等心理健康与道德教育Mental Health and Moral Education3教育系理科4文科5包括小学生心理辅导、小学生品德发展与道德教育小学学科教育Disciplinary Studies of Primary Education5各系包括小学学科课程标准与教材研究；小学学科教学设计教师职业道德Professional Ethics

21、of Teaching1政法系理科4文科5新增加；包括中小学教师职业道德规范等小计16教师职业技能训练必修课教育技术与技能训练Technology and Skills of Education2实训中心、各系理科3文科4书写技能训练Training in Handwriting Skills2实训中心、各系1-3教师语言训练Training in Teachers Language2实训中心、中文系、各系1-4班级管理Class Management2思政部、各系5或6或5-6小计8选修课小学综合实践活动Integrative Practical Activity of Primary Ed

22、ucation2各系学科教学技能训练Training in Pedagogic Techniques2各系教育研究方法Methodology of Education Studies1各系教师专业发展Teachers Professional Development1各系教育政策法规Policies, Laws and Regulations of Education1各系学校组织与管理Organization and Management of Schools1各系小学跨学科教育Interdisciplinary Education of Primary Schools2各系小计10下限8教

23、育实践必修课见习Teaching Observation4各系2-6实习Teaching Practice14各系7注：（1）必修课课程名称来自标准中的“学习领域”，有的直接就是“学习领域”的名称，有的只取“学习领域”的一部分；选修课名称则来自“建议模块”；建议模块中的课程全部开出，大部分模块组合到必修课中，剩余的模块则作为选修课。确保课程设置在形式上与标准一致，为课程建设与实施奠定基础。（2）学前教育专业、小学教育专业，由教育学院按教师教育课程标准（试行）和我校的指导意见，自主制订教育类课程中的教育理论基础课程与职业技能训练课程。2非教师教育专业的职业课程包括职业理论基础、职业技能训练、职业

24、实践（见习与实习）三个部分。因非教师教育专业之间差异较大，故没有提出完整统一的课程设置要求，希望各专业在专业主干课程的基础上，进一步开设运用专业知识与技能解决职业、行业实际问题的课程，同时增加国内外行业情况介绍、职业规范、行业标准及相关法规、考证考级培训或指导等类型课程，以帮助学生提前适应职业要求，增强就业竞争力。五、关于规范化要求1、加入课程编码（课程编码方案另发）。2、课程名称要有英文翻译。公共必修课和统一开设的教师教育课程由教务处组织人员翻译，专业课程和非师专业的职业课程由各教学单位翻译。3课程名称表述要规范和前后统一。规范课程名称表述，避免语义混乱、代码冗余。课程名称后附罗马数字表示课

25、程难度等级，级最易，级次之，以此类推。课程名称不能随心所欲，以避免教务系统课程库中数据冗余。如某专业人才培养方案中，一时是“统计学”，一时又叫“统计学原理”；一时是“宗教学概论”，一时是“宗教学”；一时是 “中国古代史”，一时是“中国古代史概论”；一时是“社会工作导论”，一时又改为“社会工作概论”，等等。课程名称应该规范和前后统一。在做人才培养方案的时候需要认真论证， 用什么名称比较合理，定下来了，就不要轻易改，应该具有相对的稳定性。不要出现2010级的用“学”，2011级的又改成“概论”，2012级的又改成“学”。六、人才培养方案参考格式（如下）*系（学院）*专业人才培养方案一、 培养目标二

26、、课程修读要求与授予学位：包括学制、主干学科、核心课程、学位名称等。三、学分分布与教学时间表（与下面的课程方案表必须一致，比例精确到小数点后1位）表1：各类课程学分分布表学期课程一二三 四 五 六 七 八总计百分比通识教育必修课专业课程必修课职业课程必修课必修课合计通识教育选修课学生应修03331专业类计划开设选修课 学生应修职业课程选修课计划开设学生应修 选修课合计（应修的） 总计（选修课计算应修的）注：此表融合了原来2个表格的功能，以反映必修课与选修课比例、通识课程、专业课程与职业课程（教师教育课程）的比例，另外增加1个功能，以反映各学期课程设置与学分分布是否均衡与合理，是否符合实际情况。一般来说，最后一个学年尽量不安排理论类必修课。表2 教学时间分配表项目周数学分各学期分配情况备注一二三四五六七八军训与入学教育课程教学见习实习毕业论文（设计）复习考试小计四、课程方案表*专业课程方案表课程模块课程类别课程编码课 程 名 称（英文名称）学分数总学时讲授实践/实验开课学期备注通识课程公共必修课小计38公共选修课下限10学分小计48