广东第二师范学院关于制订级本科专业人才培养方案的指.docx
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广东第二师范学院关于制订级本科专业人才培养方案的指
广东第二师范学院关于制订2013级本科专业人才培养方案的指导意见
人才培养方案是实现专业人才培养目标的纲领性教学文件，是组织教育教学活动的基本依据。
根据教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案（试行）》和《广东省高等学校教学质量与教学改革工程》（粤教高[2009]76号）、《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号）和《教师教育课程标准（试行）》（发下简称《标准》）等文件精神，结合我院发展思路、办学定位及高师人才培养模式综合改革试点项目的要求，借鉴国内外相关院校经验，现就制订2013级本科专业人才培养方案提出以下指导意见。
一、指导思想
以毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，遵循人才成长规律，全面落实科学发展观，根据教育部、教育厅有关高等学校本科人才培养精神，以培养高素质人才为目标，构筑适应经济社会和教育对从业人员品质和能力需求的人才培养模式，不断提高人才培养质量，使学生成为适应基础教育和相关行业发展需要的具有创新精神和实践能力的应用型人才。
二、制订原则
1．以就业和职业发展为导向的原则。
课程建设要以学生就业及其职业发展为出发点和归宿。
完善课程编制主体，吸收用人单位、学生来参与课程研制。
2.坚持课程体系的前瞻性和终身教育理念的原则。
课程设置要为学生的持续发展打下良好基础，注意培养学生终身学习的理念，帮助学生形成自主学习、自我发展的能力，培养学生的创新能力。
3．课程设置与人才培养目标适切原则。
课程设置应服务于具体的培养目标与规格，应根据人才培养目标及其素质培养要求，结合各学科与专业的特点制订本专业的人才培养目标，注重细化人才培养规格，彰显人才培养的特色，避免开设与培养目标无关的课程，提高课程实效。
4.课程设置注重层次性与逻辑联系的原则。
要重视课程层次，充分考虑课程间的逻辑联系，各年级课程前后递进，明确每一门课程的先行课程和并行课程，课程设置由博到专，低年级重基础和课程广度，逐步转向专和深。
学科基础课和专业教育课、必修课和选修课、学科课和活动课等要有合适的比例，课程内容不能交叉、重复。
5．不断优化课程结构的原则。
根据《高师人才培养模式综合改革试点实施方案》中提出“创新课程体系：
建立专业化的教师教育课程体系”精神，逐步实施1+2+1课程设置模式，即通识课程、专业课程、职业课程的学时比例为1:
2:
1，探索在这种模式下各课程模块的科学分布。
通识课程旨在培养学生全面、均衡的知识基础，提升学生综合素质，包括公共必修课程和公共选修课程；专业课程旨在帮助学生掌握本专业的基础理论和基本技能，包括学科基础课程和专业教育课程；职业课程旨在培养学生应用相关专业知识与技能，解决职业或行业背景问题能力，提升学生职业发展能力与职位竞争力，包括行业与职业的背景知识、职业技能训练、见习和实习等。
通过课程结构调整，以使我院高师毕业生成为文化知识广、专业基础实、职业技能强的让基础教育满意的师资。
非教师教育专业参照执行。
6．实践育人与理论育人平衡的原则。
理论教学和实践教学是人才培养的两个重要环节，在教学内容和功能上是互为补充和融合统一的。
根据我院教改思路，各专业人才培养方案中要加强实践教学，完善实践性课程，统筹考虑各实践环节，逐步形成一个科学、系统和操作性强的实践教学体系，努力提高实践教学质量。
实践教学应贯穿于人才培养全过程。
实践教学的学分（学时）要符合《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案（试行）》要求：
人文社会科类专业实践教学占总学分（学时）不低于15%，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25%；根据《标准》，师范类专业专业教育实践不少于1学期。
延长实践教学时间，但不能因此忽视理论育人的重要性，要保证专业理论课程不减少，理论与实践相结合，做到实践育人与理论育人平衡，为学生提供丰富的发展资源。
7．扩大学生课程选择权原则。
增加选修课、增强课程弹性，逐步增加学生在选择专业、课程、教师、学业进程、学习方式、学习内容等方面的灵活性，真正建立有利于学生个性发展的人才培养体系，满足不同层次学生成长成才的需要。
列入人才培养方案的所有选修课都必须提供给学生选修。
8．从实际出发，办出特色的原则。
在遵循上述原则基础上，各系各专业应从本系的实际情况出发，自主制订人才培养方案，积极探索多样化的人才培养模式，努力办出特色。
此外，教师教育专业要遵循《广东第二师范学院关于制订2012级教师教育本科专业人才培养方案的指导意见》中的原则要求。
三、培养目标
按照《高等教育法》和《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）的规定，结合当前普通本科教育的发展和我院实际，培养目标一般可以表述为：
“本专业培养具有健全人格、社会责任感和创新能力，掌握xx专业的基础理论和基本技能，具备提升人生价值的多方面素养，能够胜任xx工作（例如：
中小学XX教师工作，或中小学XX教师及与本专业相关的其他工作），具有初步研究能力和良好师德（职业道德）的应用型人才。
”
（一）学生综合素质培养目标
1．具备准确、流利的口头表达和书面表达能力。
2．乐于探究并善于用新方法来提高解决问题的有效性。
3．尊重别人并得到别人的尊重，通过沟通和合作来实现愿景。
4．养成健康的生活方式，珍视家庭价值和社区和谐。
5．具备终身学习的能力和习惯。
（二）专业人才培养规格要求
根据专业特点，从知识、能力等方面具体表述。
教师教育专业建议按《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）、《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）（见附件）要求，从专业理念与师德、专业知识、专业能力三方面具体表述。
四、课程设置
总学分控制在160-170。
必修课学分占60-70%，选修课学分占40-30%。
每学期教学周数为18周，其中16周用于上课，2周用于实践教学（如见习、职业技能训练等）。
理论课程1学分为16学时，原则上实践课程折半计算；以周为单位安排的实践教学（包括见习、实习，毕业设计、毕业论文等），原则上1周1学分，或由学校根据学分分布情况统筹安排。
学分最小单位为0.5。
课程安排要科学合理，有利于学生学习、教学安排和学生就业。
为体现课程层次性与逻辑联系，课程结构分为如下三大模块。
（一）通识课程
通识课程包括公共必修课程和公共选修课程。
1．公共必修课程（见下表）。
公共必修课课程方案
课程名称
学分
学时
讲授
实践
周学时
开课学期
开课
对象
开课
部门
军训与入学教育#
MilitaryTrainingandMatriculationEducation
1.5周
1
各专业
各系
毛泽东思想和中国特色
社会主义理论体系概论
MaoZedongThoughtand
IntroductiontoSocialist
TheorywithChineseCharacteristics
IntroductiontoSocialist
TheorywithChinese
Characteristics
6
96
64
32
4
文科3
理科4
非思想
政治专业
思政部
马克思主义基本原理
BasicPrinciplesofMarxism
3
48
32
16
2
理科3
文科4
非思想政治专业
思政部
思想道德修养与法律基础
MoralCultivationand
BasesofLaw
3
48
32
16
2
理科1
文科2
非思想政治专业
思政部
中国近现代史纲要
ModernandContemporary
HistoryofChina
2
32
24
8
2
文科1
理科2
各专业
思政部
形势与政策#
SituationandPolicies
分散
1-8
各专业
思政部
英语Ⅰ
EnglishI
4
64
64
4
1
非英语
外语系
英语Ⅱ
EnglishII
4
64
64
4
2
非英语
外语系
英语Ⅲ
EnglishIII
4
64
64
4
3
非英语
外语系
英语Ⅳ
EnglishIV
4
64
64
4
4
非英语
外语系
计算机基础Ⅰ
BasicComputerI
1
16
16
1
非计算机专业
计算机科学系
计算机基础Ⅱ
BasicComputerII
2
32
32
2
非计算机专业
计算机科学系
体育Ⅰ
PhysicalEducationI
1
32
2
1
非体育
体育系
体育Ⅱ
PhysicalEducationII
1
32
2
非体育
体育系
体育Ⅲ
PhysicalEducationIII
1
32
3
非体育
体育系
体育Ⅳ
PhysicalEducationIV
1
32
4
非体育
体育系
大学生职业发展
与就业指导
CareerPlanningandEmploymentGuidanceforCollegeStudents
1
16
7
各专业
招就处
合计
38
注：
带#号课程写进课程方案表，给予考核，但不计学分。
（1）军训与入学教育：
根据教育部国防教育办公室、全军学生军训工作办公室的有关规定开设，军训包括军事教育，由学生处组织落实。
入学教育由各系组织落实。
（2）思政类课程
根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）文件精神，改革思想政治理论课程体系，设置“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“马克思主义基本原理”、“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”4门必修课程，同时开设“形势与政策”。
思政类课程要深化教学内容和方法改革，加强实践教学环节，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理》、《思想道德修养与法律基础》三门课程课内教学周学时分别为4、2、2，另外每门课程设课外导读或社会实践，分散安排，计1学分。
教学方案由思政部制订并组织实施。
（3）英语
继续推行大学英语教学改革，根据我院实际，探索实行集体面授、学生网络学习、小组辅导相结合的教学模式，实行新的大学英语教学改革方案。
具体方案实施由外语系负责。
（4）计算机类课程
包括《计算机基础Ⅰ》和《计算机基础Ⅱ》。
《计算机基础Ⅰ》实行通过性考试。
具体方案实施由计算机科学系负责。
（5）体育
大学体育课程分为两部分：
体育达标测试与体育专项，各2个学分。
具体实施方案由体育系负责。
大力开展群众性体育活动，确保学生平均每天有1小时以上的体育活动时间。
（6）大学生职业发展与就业指导。
根据教育部办公厅、广东省教育厅相关文件精神，要求开设就业指导课程体系，由招生就业处组织落实。
2．公共选修课。
设10个学分（下限）。
公选课目的在于引导学生从多学科领域获取知识，开阔视野，发展兴趣爱好，培养创新意识，提高综合素质。
我院公选课按其学科性质分为人文社科类、自然科学类、技术技能类、艺术类四大模块。
具体操作按我院《公共选修课管理办法》（粤教院[2010]16号）文件精神执行。
（二）专业课程
专业课程包括学科基础课程和专业教育课程。
1．学科基础课程属专业必修课程，要按学科大类进行整体设计。
学科基础课程在前两年开设。
学科基础课程是为本专业学生掌握相关学科的基本理论以及基础性知识而设置的。
2．专业教育课程分为专业必修课程和专业选修课程。
专业选修课程体现选择性与指导性相结合的原则。
可分模块或方向设置，以使学生形成不同的专业特长，增强学生就业竞争力。
（三）职业课程
为了培养职业技能强的应用型人才，系统规划职业课程模块。
1．教师教育课程
教师教育专业的职业课程叫教师教育课程，包括教育理论基础、教师职业技能训练、教育实践三个部分。
毕业论文（设计）4学分，归属于专业课程（2012年为了考虑课程模块的比例关系，归属于职业课程，经重新论证，认为其归属于专业课程更合适）。
教师教育课程分培养中学教师、小学教师两个方向。
如下表所示：
中学职前教师教育课程
模块
课程性质
课程名称
学分
负责部门
开课学期
内容模块
教育理论基础
必修课
儿童发展与学习
Children’sdevelopmentandLearning
2
教育系
理科2
文科3
包括儿童发展、中学生认知与学习等模块
中学教育基础
FundamentalsofSecondaryEducation
3
教育系
理科3
文科4
包括教育哲学、课程设计与评价、有效教学、学校教育发展等
心理健康
与道德教育
MentalHealthandMoralEducation
2
教育系
理科4
文科5
包括中学生心理辅导、中学生品德发展与道德教育
中学学科教育
DisciplinaryStudiesofSecondaryEducation
3
各系
中学学科课程标准与教材研究；中学学科教学设计
教师职业道德
ProfessionalEthicsofTeaching
1
政法系
理科4
文科5
包括《中小学教师职业道德规范》等
小计
11
教师职业技能训练
必修课
教育技术
与技能训练
TechnologyandSkillsofEducation
2
实训中心、各系
理科3
文科4
书写技能训练
TraininginHandwritingSkills
1
实训中心、各系
1-4
教师语言训练
TraininginTeacher’sLanguage
1
实训中心、中文系、各系
1-4
班级管理
ClassManagement
1
思政部、各系
5或6
小计
5
选修课
中学综合实践活动
IntegrativePracticalActivityofSecondaryEducation
2
各系
学科教学技能训练
TraininginPedagogicTechniques
1
各系
教育研究方法
MethodologyofEducationStudies
1
各系
教师专业发展
Teacher’sProfessionalDevelopment
1
各系
小计
5
教育
实践
必修课
见习
TeachingObservation
4
各系
2-6
实习
TeachingPractice
14
各系
7
小学职前教师教育课程
模块
课程性质
课程名称
学分
负责部门
开课学期
内容模块
教育理论基础
必修课
儿童发展与学习
Children’sDevelopmentandLearning
3
教育系
理科2
文科3
包括儿童发展、小学生认知与学习等模块
小学教育基础
FundamentalsofPrimaryEducation
4
教育系
理科3
文科4
包括教育哲学、课程设计与评价、有效教学、学校教育发展等
心理健康与道德教育
MentalHealthandMoralEducation
3
教育系
理科4
文科5
包括小学生心理辅导、小学生品德发展与道德教育
小学学科教育
DisciplinaryStudiesofPrimaryEducation
5
各系
包括小学学科课程标准与教材研究；小学学科教学设计
教师职业道德
ProfessionalEthicsofTeaching
1
政法系
理科4
文科5
新增加；包括《中小学教师职业道德规范》等
小计
16
教师职业
技能训练
必修课
教育技术
与技能训练
TechnologyandSkillsofEducation
2
实训中心、各系
理科3
文科4
书写技能训练
TraininginHandwritingSkills
2
实训中心、各系
1-3
教师语言训练
TraininginTeacher’sLanguage
2
实训中心、中文系、各系
1-4
班级管理
ClassManagement
2
思政部、各系
5或6或5-6
小计
8
选修课
小学综合实践活动
IntegrativePracticalActivityofPrimaryEducation
2
各系
学科教学技能训练
TraininginPedagogicTechniques
2
各系
教育研究方法
MethodologyofEducationStudies
1
各系
教师专业发展
Teacher’sProfessionalDevelopment
1
各系
教育政策法规
Policies,LawsandRegulationsofEducation
1
各系
学校组织与管理
OrganizationandManagementofSchools
1
各系
小学跨学科教育
InterdisciplinaryEducationofPrimarySchools
2
各系
小计
10
下限
8
教育实践
必修课
见习
TeachingObservation
4
各系
2-6
实习
TeachingPractice
14
各系
7
注：
（1）必修课课程名称来自《标准》中的“学习领域”，有的直接就是“学习领域”的名称，有的只取“学习领域”的一部分；选修课名称则来自“建议模块”；建议模块中的课程全部开出，大部分模块组合到必修课中，剩余的模块则作为选修课。
确保课程设置在形式上与《标准》一致，为课程建设与实施奠定基础。
（2）学前教育专业、小学教育专业，由教育学院按《教师教育课程标准（试行）》和我校的指导意见，自主制订教育类课程中的教育理论基础课程与职业技能训练课程。
2．非教师教育专业的职业课程
包括职业理论基础、职业技能训练、职业实践（见习与实习）三个部分。
因非教师教育专业之间差异较大，故没有提出完整统一的课程设置要求，希望各专业在专业主干课程的基础上，进一步开设运用专业知识与技能解决职业、行业实际问题的课程，同时增加国内外行业情况介绍、职业规范、行业标准及相关法规、考证考级培训或指导等类型课程，以帮助学生提前适应职业要求，增强就业竞争力。
五、关于规范化要求
1、加入课程编码（课程编码方案另发）。
2、课程名称要有英文翻译。
公共必修课和统一开设的教师教育课程由教务处组织人员翻译，专业课程和非师专业的职业课程由各教学单位翻译。
3．课程名称表述要规范和前后统一。
规范课程名称表述，避免语义混乱、代码冗余。
课程名称后附罗马数字表示课程难度等级，Ⅰ级最易，Ⅱ级次之，以此类推。
课程名称不能随心所欲，以避免教务系统课程库中数据冗余。
如某专业人才培养方案中，一时是“统计学”，一时又叫“统计学原理”；一时是“宗教学概论”，一时是“宗教学”；一时是“中国古代史”，一时是“中国古代史概论”；一时是“社会工作导论”，一时又改为“社会工作概论”，等等。
课程名称应该规范和前后统一。
在做人才培养方案的时候需要认真论证，用什么名称比较合理，定下来了，就不要轻易改，应该具有相对的稳定性。
不要出现2010级的用“……学”，2011级的又改成“……概论”，2012级的又改成“……学”。
六、人才培养方案参考格式（如下）
*****系（学院）****专业人才培养方案
一、培养目标
二、课程修读要求与授予学位：
包括学制、主干学科、核心课程、学位名称等。
三、学分分布与教学时间表（与下面的课程方案表必须一致，比例精确到小数点后1位）
表1：
各类课程学分分布表
学期
课程
一
二
三
四
五
六
七
八
总计
百分比
通识教育必修课
专业课程必修课
职业课程必修课
必修课合计
通识教育选修课学生应修
0
3
3
3
1
专业类
计划开设
选修课
学生应修
职业课程选修课
计划开设
学生应修
选修课合计（应修的）
总计（选修课计算应修的）
注：
此表融合了原来2个表格的功能，以反映必修课与选修课比例、通识课程、专业课程与职业课程（教师教育课程）的比例，另外增加1个功能，以反映各学期课程设置与学分分布是否均衡与合理，是否符合实际情况。
一般来说，最后一个学年尽量不安排理论类必修课。
表2教学时间分配表
项目
周数
学分
各学期分配情况
备注
一
二
三
四
五
六
七
八
军训与入学教育
课程教学
见习
实习
毕业论文（设计）
复习考试
小计
四、课程方案表
*********专业课程方案表
课程
模块
课程类别
课程编码
课程名称
（英文名称）
学分数
总学时
讲授
实践/实验
开课
学期
备注
通识
课程
公共必修课
小计
38
公共选修课
下限10学分
小计
48
升级会员 