图形分类幼儿园大班教案.docx

1、图形分类幼儿园大班教案图形分类幼儿园大班教案图形分类幼儿园大班教案 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我细心整理的图形分类幼儿园大班教案，希望能够关怀到大家。 图形分类幼儿园大班教案1 活动名称：图形的分类 活动目标： 1、巩固圆形、三角形、方形的主要特征，能排解大小、颜色的干扰进行 图形的分类。 2、进展幼儿的观看力和初步的归类力气。 活动预备： 大的圆形、三角形、方形的胸饰各一个，圆形、方形、三角形卡片若干，大型积木搭建的图形王国区域。 活动过程： 1、带领幼儿到图形王国，引出课题。

2、 “图形王国里，有许多的图形宝宝在搞大联欢这时，有三个 图形妈妈来了，你们熟识它们吗？（老师逐一带领幼儿复习巩固图形 的主要特征） 2、送图形宝宝回家 分别让幼儿拿一种图形送给相应的“图形妈妈”，教幼儿说： “我把XX形宝宝，送给XX形妈妈。” 3、请幼儿到图形宝宝家做客 亲亲“圆形妈妈”的脸，拍拍“方形妈妈”的肩膀，给“三角形 妈妈梳梳头，捶捶背，跳到圆形宝宝家，飞到方形宝宝家，游到三角 形宝宝家等 活动延长：小伴侣与各种图形妈妈分别做玩耍（方形、圆形、三角形） 图形分类幼儿园大班教案2 活动目标： 、启发幼儿探究图形神奇的爱好。 、培育幼儿初步的观看、推断、分类的力气。 、巩固幼儿对图形的

3、熟识，按图形的两种特征进行分类。 活动预备： 图形拼贴的图样一幅。不同形状、颜色图形卡片每个幼儿一套。 各种几何图形头饰。找伴侣音乐磁带。 活动过程： 、谈话：小伴侣今日老师给大家带来一张好看的图画，我们来一起看看。 、看图找形 老师出示拼贴图样引导幼儿观看，启发鼓舞幼儿看图说说图中每种物体都是由哪些几何图形拼成的？如：房子是由三角形、圆形、长方形、正方形拼成的。引导个别幼儿看图回答。 、复习巩固幼儿对各种图形的熟识。 老师分别出示几何图形，幼儿观看说出它的名称、形状、特征等。 、操作活动 幼儿把自己手中的几何图形，依据图形特征将图形卡片按形状、颜色在桌子上进行分类活动。 老师巡回指导，随时订

4、正。 请幼儿回答操作结果。 、玩耍活动 （）送图形回家：在熟识图形的基础上，让幼儿把图形送回家。幼儿每人一张图形卡片，按图形的不同特征把三角形、圆形、正方形、长方形、椭圆形、半圆形、梯形的小卡片分别放在相应的图形房子内。一起检查送的结果。 （）听音乐找伴侣：名幼儿分别戴上图形头饰，在音乐声中找伴侣，找到与自己头饰形状、颜色相同的为好伴侣。玩耍依次反复进行，巩固幼儿对几何图形两种特征的分类。 、活动延长：在区域活动中进行图形添画。 图形分类幼儿园大班教案3 活动目标： 1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。 2、观看分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。 3、

5、在“闯关玩耍”中充分体验分类的欢快。 4、引发幼儿学习图形的爱好。 5、让幼儿学习简洁的数学题目。 活动过程： 一、出示图形宝宝，引入主题。“今日除了客人老师，还有谁来到了我们班?是什么图形宝宝?图形宝宝来干什么呢?” 二、在闯关玩耍中把图形二次分类。 1、闯关开头：请观看唐老鸭设计的路线图，这个路线图应当怎么走?幼儿尝试操作。 2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿叙述操作结果。 3、连续闯关： (1)小组争辩路线图; (2)请个别幼儿介绍操作方法; (3)幼儿操作，老师巡导; (4)幼儿的操作结果呈现在黑板上，一起验证。 三、闯关成功。请幼儿讲讲在这次闯关玩耍中的感觉? 图形分

6、类幼儿园大班教案4 一、设计意图 大班幼儿的认知、操作、规律思维力气在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告知的、所传授的，他们更希望通过自己的力气加以证明。因此，他们对操作比较感爱好。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。 而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿熟识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过

7、程。 “图形二次分类”主要让幼儿和老师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行其次次分类，等幼儿初步把握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。 二、教学目标： 1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。 2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳力气和操作爱好。 3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。 活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。 活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳力气和操作爱好。 三、

8、教学预备： 幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。 四、教学方法 整个活动接受了三种方法：玩耍法、语言争辩法、尝试操作法。 1、玩耍法：通过“图形宝宝分家”的玩耍，达到在玩中学的目的。在玩耍中进展幼儿的思维，变被动为主动。即使学问上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括力气得到了提高。 2、语言争辩法：在数学教育中，争辩是一种常用的方法，但是，争辩的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先争辩用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿争辩。这样，通过不断的沟通与争辩，加上老师的关怀归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类

9、的概念。 3、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料。在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的阅历。在最终的操作活动中，给幼儿投放了充分丰富的操作材料，并通过协商，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行阅历归纳。 五、教学过程： （一）、活动导入： 师：今日，“图形之家”来了一些新伴侣，你们看一看，新伴侣是谁？ 生：圆形宝宝、三角形宝宝。 评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺当的带上了拟人化的颜色，吸引了幼儿。 （二）、幼儿操作，复习巩

10、固一次分类。 1、请幼儿依据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。 师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小伴侣来关怀它们分分家，好吗？首先，请小伴侣仔细看一看，他们有什么不一样的地方呢？ 生：形状不一样，颜色不一样。 师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以依据什么特征来给它们分类呢？ 幼：按形状分，按颜色分。 2、幼儿操作，进行一次分类，老师巡回指导。 师：请你依据你宠爱的方式，来给图形宝宝分家吧？ 3、讲解，演示。 师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。 师：谁有不一

11、样的分法呢？上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小伴侣看的更清楚些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。 4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？ 评析：此过程是关怀幼儿巩固图形的一次分类，老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探究来初步感知分类，在第一个环节中孩子们乐观性很高，都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。 （三）、学习二次分类。 1、找出这些图形的不同特征。 师：“刚才，小伴侣们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来

12、，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小伴侣来给它们分分家，你们情愿吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？ 幼：形状不一样。 师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以依据他们的另一个特征形状再来帮他们分家。 2、幼回答，师依据幼的回答进行操作演示。 3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。 4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。 5、幼儿进行其次次分类操作，师巡回指导。 评析：清楚叙述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行其次次分类，引导幼儿进一步探究图形的二次分类，更好的分组

13、操作。 6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。 （1）师：谁来介绍一下，这一步，你是依据什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发觉了什么？ （2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。 （3）观看，最终的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样） 7、总结： 今日，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今日这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就消逝了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝依据它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。 （四

14、）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。 （1）师：现在，还有许多图形宝宝想请我们小伴侣来给它们分家呢，你们情愿吗？分之前确定要仔细观看这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的，再进行分类哦。 （2）幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。 （3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？ 评析：加入新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，仔细看清图形的特征，成人看似简洁的操作，对孩子来说还是有确定难度的。 （五）、活动结束。 师：“今日，小伴侣真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图

15、形王国做客，你们情愿吗？那我们动身吧！ （六）、活动延长：给更多的图形宝宝进行二次分类。 六、活动反思： 在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的阅历。在这个活动中，我给孩子们投放充分丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进行阅历归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探究。 我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也特别情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料，并加以引导，逐步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们布满激情的完成了一个个任务。