图形分类幼儿园大班教案.docx

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图形分类幼儿园大班教案

图形分类幼儿园大班教案

图形分类幼儿园大班教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应当怎么写？

以下是我细心整理的图形分类幼儿园大班教案，希望能够关怀到大家。

图形分类幼儿园大班教案1

　　活动名称：

图形的分类

　　活动目标：

　　1、巩固圆形、三角形、方形的主要特征，能排解大小、颜色的干扰进行

　　图形的分类。

　　2、进展幼儿的观看力和初步的归类力气。

　　活动预备：

　　大的圆形、三角形、方形的胸饰各一个，圆形、方形、三角形卡片若干，大型积木搭建的图形王国区域。

　　活动过程：

　　1、带领幼儿到图形王国，引出课题。

　　“图形王国里，有许多的图形宝宝在搞大联欢……这时，有三个

　　图形妈妈来了，你们熟识它们吗？

（老师逐一带领幼儿复习巩固图形

　　的主要特征）

　　2、送图形宝宝回家

　　分别让幼儿拿一种图形送给相应的“图形妈妈”，教幼儿说：

　　“我把XX形宝宝，送给XX形妈妈。

”

　　3、请幼儿到图形宝宝家做客

　　亲亲“圆形妈妈”的脸，拍拍“方形妈妈”的肩膀，给“三角形

　　妈妈梳梳头，捶捶背，跳到圆形宝宝家，飞到方形宝宝家，游到三角

　　形宝宝家等……

　　活动延长：

小伴侣与各种图形妈妈分别做玩耍（方形、圆形、三角形）

图形分类幼儿园大班教案2

　　活动目标：

　　１、启发幼儿探究图形神奇的爱好。

　　２、培育幼儿初步的观看、推断、分类的力气。

　　３、巩固幼儿对图形的熟识，按图形的两种特征进行分类。

　　活动预备：

　　图形拼贴的图样一幅。

不同形状、颜色图形卡片每个幼儿一套。

　　各种几何图形头饰。

《找伴侣》音乐磁带。

　　活动过程：

　　１、谈话：

小伴侣今日老师给大家带来一张好看的图画，我们来一起看看。

　　２、看图找形

　　老师出示拼贴图样引导幼儿观看，启发鼓舞幼儿看图说说图中每种物体都是由哪些几何图形拼成的？

如：

房子是由三角形、圆形、长方形、正方形拼成的。

引导个别幼儿看图回答。

　　３、复习巩固幼儿对各种图形的熟识。

　　老师分别出示几何图形，幼儿观看说出它的名称、形状、特征等。

　　４、操作活动

　　①幼儿把自己手中的几何图形，依据图形特征将图形卡片按形状、颜色在桌子上进行分类活动。

　　②老师巡回指导，随时订正。

　　③请幼儿回答操作结果。

　　５、玩耍活动

　　（１）《送图形回家》：

在熟识图形的基础上，让幼儿把图形送回家。

幼儿每人一张图形卡片，按图形的不同特征把三角形、圆形、正方形、长方形、椭圆形、半圆形、梯形的小卡片分别放在相应的图形房子内。

一起检查送的结果。

　　（２）《听音乐找伴侣》：

１０名幼儿分别戴上图形头饰，在音乐声中找伴侣，找到与自己头饰形状、颜色相同的为好伴侣。

玩耍依次反复进行，巩固幼儿对几何图形两种特征的分类。

　　６、活动延长：

在区域活动中进行图形添画。

图形分类幼儿园大班教案3

　　活动目标：

　　1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。

　　2、观看分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

　　3、在“闯关玩耍”中充分体验分类的欢快。

　　4、引发幼儿学习图形的爱好。

　　5、让幼儿学习简洁的数学题目。

　　活动过程：

　　一、出示图形宝宝，引入主题。

“今日除了客人老师，还有谁来到了我们班?

是什么图形宝宝?

图形宝宝来干什么呢?

”

　　二、在闯关玩耍中把图形二次分类。

　　1、闯关开头：

请观看唐老鸭设计的路线图，这个路线图应当怎么走?

幼儿尝试操作。

　　2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿叙述操作结果。

　　3、连续闯关：

（1）小组争辩路线图;

（2）请个别幼儿介绍操作方法;

　　（3）幼儿操作，老师巡导;

　　（4）幼儿的操作结果呈现在黑板上，一起验证。

　　三、闯关成功。

请幼儿讲讲在这次闯关玩耍中的感觉?

图形分类幼儿园大班教案4

　　一、设计意图

　　大班幼儿的认知、操作、规律思维力气在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告知的、所传授的，他们更希望通过自己的力气加以证明。

因此，他们对操作比较感爱好。

目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。

　　而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。

在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿熟识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。

　　“图形二次分类”主要让幼儿和老师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行其次次分类，等幼儿初步把握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。

　　二、教学目标：

　　1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

　　2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳力气和操作爱好。

　　3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。

　　活动重点：

学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

　　活动难点：

大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳力气和操作爱好。

　　三、教学预备：

　　幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。

　　四、教学方法

　　整个活动接受了三种方法：

玩耍法、语言争辩法、尝试操作法。

　　1、玩耍法：

通过“图形宝宝分家”的玩耍，达到在玩中学的目的。

在玩耍中进展幼儿的思维，变被动为主动。

即使学问上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括力气得到了提高。

　　2、语言争辩法：

在数学教育中，争辩是一种常用的方法，但是，争辩的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。

引导幼儿先争辩用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿争辩。

这样，通过不断的沟通与争辩，加上老师的关怀归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

　　3、尝试操作法：

在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料。

在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。

幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的阅历。

在最终的'操作活动中，给幼儿投放了充分丰富的操作材料，并通过协商 ，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行阅历归纳。

　　五、教学过程：

（一）、活动导入：

　　师：

今日，“图形之家”来了一些新伴侣，你们看一看，新伴侣是谁？

　　生：

圆形宝宝、三角形宝宝。

　　评析：

设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺当的带上了拟人化的颜色，吸引了幼儿。

（二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。

　　1、请幼儿依据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。

　　师：

咦？

圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小伴侣来关怀它们分分家，好吗？

首先，请小伴侣仔细看一看，他们有什么不一样的地方呢？

　　生：

形状不一样，颜色不一样。

　　师：

那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以依据什么特征来给它们分类呢？

　　幼：

按形状分，按颜色分。

　　2、幼儿操作，进行一次分类，老师巡回指导。

　　师：

请你依据你宠爱的方式，来给图形宝宝分家吧？

　　3、讲解，演示。

　　师：

你是按什么特征给图形宝宝分家的？

有没有谁也是这么分的？

在大黑板上演示，并贴上相应的标记。

　　师：

谁有不一样的分法呢？

上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？

为了让小伴侣看的更清楚些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。

　　4、小结：

现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？

它们有什么相同的地方？

不同的地方？

　　评析：

此过程是关怀幼儿巩固图形的一次分类，老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探究来初步感知分类，在第一个环节中孩子们乐观性很高，都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。

　　（三）、学习二次分类。

　　1、找出这些图形的不同特征。

　　师：

“刚才，小伴侣们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小伴侣来给它们分分家，你们情愿吗？

“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？

　　幼：

形状不一样。

　　师：

那我们可以怎样来分呢？

对，现在我们可以依据他们的另一个特征——形状再来帮他们分家。

　　2、幼回答，师依据幼的回答进行操作演示。

　　3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？

幼上台操作。

　　4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。

　　5、幼儿进行其次次分类操作，师巡回指导。

　　评析：

清楚叙述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行其次次分类，引导幼儿进一步探究图形的二次分类，更好的分组操作。

　　6、讲解：

让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。

（1）师：

谁来介绍一下，这一步，你是依据什么特征来给图形宝宝分家的？

分下来之后，你发觉了什么？

（2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。

　　（3）观看，最终的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？

（它们一模一样）

　　7、总结：

　　今日，我们给图形宝宝分了几次家啊？

（2次）像我们今日这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。

其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就消逝了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝依据它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。

　　（四）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。

（1）师：

现在，还有许多图形宝宝想请我们小伴侣来给它们分家呢，你们情愿吗？

分之前确定要仔细观看这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的，再进行分类哦。

（2）幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。

　　（3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？

　　评析：

加入新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，仔细看清图形的特征，成人看似简洁的操作，对孩子来说还是有确定难度的。

　　（五）、活动结束。

　　师：

“今日，小伴侣真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。

它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们情愿吗？

那我们动身吧！

　　（六）、活动延长：

给更多的图形宝宝进行二次分类。

　　六、活动反思：

　　在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。

幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的阅历。

在这个活动中，我给孩子们投放充分丰富的操作材料：

各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进行阅历归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探究。

　　我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也特别情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料，并加以引导，逐步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们布满激情的完成了一个个任务。