新加坡华语教材用字的频率与分布.docx

1、新加坡华语教材用字的频率与分布新加坡华语教材用字的频率与分布王惠新加坡国立大学中文系chswhnus.edu.sg_摘要本文在一个覆盖面广泛的切分标注教材语料库基础上，对新加坡中小学课本的汉字及分布进行全面调查分析，真实地展现了新加坡华文教育的一个重要特点：汉语是作为第二语言的母语教学。研究结果可为新加坡华文课程设计提供一个新平台，同时进一步引发对海外华语（World Chinese）研究的深层次思考，探索如何更好地处理华语共性与区域特点之间的关系。关键词海外华语 字表 汉字频率 汉字分布 教材语料库 _1 前言新加坡是个多元种族多元文化的国家，300多万人口中，华人约占77%，马来人占14%

2、，印度人占7.6%，其他种族占 1.4%。官方语言有四种: 英语、华语（普通话）、马来语、淡米尔语。其中英语是政府的行政语言，使用最为广泛；马来语是国语，华语是华人的母语。新加坡从幼稚园就开始实行双语教育，但双语教学在课程与时间的安排上是不对等的，第一语言是英语，是最常用的语言；第二语言是母语，小学只有“华文”与“公民与道德教育”课是用母语教学，中学只有“华文”课才用母语教学。但新加坡华人毕竟占绝大多数，作为母语，用华语进行日常生活的口语交际还是不错的。但是，多数人的识字量太少，难以顺利阅读，读写水平较低。口语与书面语能力之间的这种巨大落差，是新加坡华文教育的最大特点，它既不同于中国大陆和台湾

3、把华文作为第一语言的母语教学，也不同于其他国家把华文作为第二语言的外语教学，而是介于二者之间的第三种状态：汉语是作为第二语言的母语。如何在英文作为强势语言的双语制度下，利用有限的课堂时间完成母语华文的教学目标与任务，成为近年来新加坡举国上下都在热烈讨论的课题，汉字教育是其中不可回避的难点与焦点，直接影响着华文的读写能力，在学界引起了越来越广泛的关注。本文将采用语料库语言学理论与技术，对新加坡现行的华文教材的用字及其分布进行全面考察和定量分析，从一个侧面展示海外华语教育特点，并进一步探索如何更好地处理华语共性与区域特点之间的关系。2 新加坡华文教育2.1 中小学华文教材汉字教学是新加坡华文教育最

4、重要和最基本的内容，主要在小学与初中（共10年）完成。小学阶段为6年，四年级末有一个分级考试，把学生分为三个源流：EM1、EM2、EM3。成绩最优秀的学生（大约10%）进入EM1源流，英文和华文均为第一语文，修读高级华文课程。绝大部分学生进入EM2源流，华文是第二语文，修读普通华文课程。成绩最差的少数学生则进入EM3源流（俗称“放牛班”），英文为第一语文，华文为第三语文程度。初中阶段一般为4年，分为四类课程： 特别课程：4年制，华文和英语都是第一语文，修读高级华文。 快捷课程：4年制，英语为第一语文，修读普通华文（快捷课程）。 普通学术课程：5年制，英语为第一语文，修读普通华文（普通学术课程）

5、。 普通技术课程：4/5年制，英语为第一语文，修读普通华文（普通技术课程）。 能够修读高级华文（特别课程）的，仅有少数成绩优异的学生，大部分学生修读普通华文（快捷课程），成绩最差的学生（大约30%）修读普通华文（普通学术或普通工艺课程）。初中毕业后，大多数学生进入技术学院（Polytechnics）学习两年，然后直接就业。只有大约10%的学生能考入高中（初级学院），其中半数将升上大学。高中阶段，华文不是必修课，大学入学考试也不计入总分。因此，很多学生不再修读华文课程。大学里除了中文系以外，其他院系课程也全部是用英文授课，学生们接触华文的机会几乎为零。这造成了新加坡社会一种奇怪的现象：受教育程度

6、越高，华文水平越低。通过上述简单介绍可以看到，新加坡华人学习华文的主流渠道是小学和初中的10年学校教育。为了配合中小学不同等级的课程，新加坡教育部颁布了不同的华文教材：小学阶段有高级华文课本、普通华文课本；中学阶段则有高级华文、华文(快捷课程)、华文（普通学术课程）、华文（普通工艺课程）等4种课本。2.2 小学课本的字量小学一年级至六年级的高级华文和普通华文课本各有203篇课文，但高级华文包括2090个字种，普通华文仅有1832个：课文篇数字符数汉字数字种数共有的字独有的字高级华文203700675813720901764326普通华文20356539464991832176468总计4061

7、266061046362158/表1新加坡小学课本的用字量其中， 82%的字（1764个）在两套课本中均有出现，但同时也有326字只在高级华文课本中出现，68字只在普通华文课本中出现。后者主要传说故事中的用字，包括人名、地名等，如：郭、巫、喔、荆、轲、欧、朱、阶、儒、罕、络、竽、娶、狄、姆、辈、嫘、廉、驴、央、羿、氏、催、辣、嗡、技、茧、季、娲、狱、塑、蛀、淘、埔、荻、椒、莫、泡、暑、鳞、厦、槌、召、薯、执、嗖、冶、竖、逐、簿、罩、煎、醋、序、晖、扭、俊、睦、滨、拘、径、驻、爪、饶、曼、陵、绊、偿图1新加坡小学华文课本的字量两套课本中包含不同字形的字种共计2158个，覆盖率分布如下（图2）：图

8、2新加坡小学华文课本用字覆盖率图2清楚地显示了常用字集中的特点：760个汉字就可以覆盖两套课本小学课本的90。这就是说，你认识前760个字，就可以读懂课本中90的文字。当覆盖率达到95的时候只需要1069个字。当覆盖率达到99的时候需要1632个字（图2）。2.3 中学课本的用字 中学华文课本四套，共计396篇课文，31万字，不同字形的字种量为3648个。其中高级华文课本用字最多，达到3474个，华文(快捷课程)次之，为2937个；华文（普通学术课程）、华文（普通工艺课程）课本的字量最少，分别仅有2781个和1996个。课文篇数字符数汉字数字种数共有的字独有的字高级华文130128205109

9、20634741826601华文(快捷课程)10281162683852937182622华文（普通学术课程）846228552152278118263华文（普通工艺课程）8043880363581996182631总计3648/表2新加坡中学课本的字量 图3新加坡中学华文课本的字量从图3可以看出，四套课本共同的汉字只有1826个，占总字量的50%。每套教材都有一些独有的字，高级华文的独用字最多，601个，如： 晖 冕 愈 喆 熙 腊 弼 凤 耿 癌 铙 灏 仑 桩 婉 嚎 筐 曰 痣 御 逊 顷 詹 颂 槛 潢 襟 亢 吏 棚 筠 娓 巍 褴 絮 鹰 歆 骋 荧 械 脖 揖 黛 蕴 揣 砸

10、茵 蔽 溯 睽 华文(快捷课程)独用字: 22瑾 杭 嵩 趾 诏 涵 郝 驴 俪 秤 辐 帼 骼 癫 熹 臀 阎 哝 谧 捂 仕 箧 华文（普通学术课程)独用字：3 卯 皙 噢华文（普通工艺课程）独用字：31吒 璋 艮 鲈 弈 彦 淇 哇 尿 舅 昵 嗯 喱 烤 靖 猾 廖 兀 蝇 砰 闽 懿 虢 沈 咛 郭 锥 镯 咚 嘟 郤 2.4 中小学课本的字量比较（1） 普通华文由于绝大部分学生修读“小学普通华文”和“中学华文(快捷课程)”，这是新加坡华文教育的主流渠道，因此可以代表新加坡的华文教育水准。从字量上来看，中小学普通华文课本共包括3029个汉字，其中小学1832个，中学2937个（其中1

11、197个是新字）。见表3。字种数共有的字独有的字小学1832174092中学293717401197总计3029表3新加坡普通华文课本的字量小学课本用字的95%（1740 个）在中学课本中仍然存在，以下92个例外：秦 岳 鹿 旗 豆 俗 晖 韩 琴 亭 狐 狸 扣 匠 饼 沟 羽 蚊 稻 浇 谜 鬼 牧 辣 袖 椒 榜 郊 侄 蛙 逊 颈 鹰 螃 娃 哇 惰 尿 舅 叭 蚕 丙 喇 竽 烤 猾 榴 蚂 淳 汪 袜 蚁 冶 淹 遵 僻 戚 填 儒 耍 睦 顽 郭 乖 狡 荆 粥 瑞 蔬 丸 嗡 喔 轲 瑜 缇 萦 姆 狄 嫘 漱 歹 痰 羿 帚 勘 蛀 茧 荻 娲 埔 嗖 槌（2） 高级华文在新

12、加坡，只有少数精英学生可以修读高级华文，这代表了新加坡华文教育的最高水平。中小学课本共包含3552个字。其中小学阶段2090字，中学阶段3474字（其中1462个是新字）：字种数共有的字独有的字小学2090201278中学347420121462总计3552/表4新加坡高级华文课本的字量小学课本中用字的96%（2012个）在中学课本中仍然存在，只有以下78个例外：麦 嫂 乙 佗 臭 蝴 亏 桶 葡 啪 乒 乓 睬 钞 萄 帖 蚓 笆 叉 搽 锄 嵩 晾 膏 哇 菌 尿 芭 券 舅 鹦 喱 烤 猾 蝇 慎 虢 呱 霉 婴 讥 锈 甥 凹 啬 嗜 谎 蚯 舌 吝 凸 贼 蜘 鹉 呻 蛛 逵 吕 瑜

13、 缇 萦 羸 晏 禹 漱 歹 痰 侁 帚 勘 糠 猩 荀 崂 梿 嘣 袁 侗 图4新加坡普通华文与高级华文课本的字量图4显示，经过10年的中小学教育，新加坡高级华文课程比普通华文课程的汉字量累计多出523个。三、与中国大陆基础母语教育的字表比较国家语委和国家教委于1988年3月2日联合发布的现代汉语常用字表是中国大陆地区中小学汉语母语基础教育的依据。该字表分为一级常用字(2500字)和二级次常用字(1000字)两个部分。中国教育部颁布的全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 明确指出，九年课程的总目标是“认识3500个左右常用汉字”，年级分配如下：第一学段（12年级）：认识常用汉字1600180

14、0个，其中8001000个会写。 第二学段（34年级）：累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 第三学段（56年级）：累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 第四学段（79年级）：累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。图5新加坡华文课本与现代汉语常用字表（3500字）比较与中国大陆的基础母语教育相比，新加坡小学阶段的识字量少了1000多个，仅相当于中国小学34年级的水平。中学阶段，这个差距则大大缩小，高级华文课本的字量已达到3553字，达到了中国9年制义务教育的教学目标；普通华文课本只有3029字，相当于中国小学毕业水平。 从字种上看，无论新加坡中小学

15、高级华文还是普通华文课本用字，都与3500常用字表存在较大差异，见表5。字种数不见于3500常用字表3500常用字不见于华文课本普通华文3029169（占6%）640 （占18%）高级华文3553417 （占12%）365 （占10%）现代汉语常用字表3500表5新加坡华文课本与3500常用字表比较新加坡普通华文课本中有169个字、高级华文课本中有417个字不见于3500常用字表。在这两种课本中都出现，却不见于3500常用字表的，共计119个：迸 殡 帛 嚓 蔡 嘈 搽 诧 婵 潺 谄 嫦 怅 炽 惆 踌 躇 辍 疵 萃 磋 眈 迪 遁 娥 彷 烽 腑 尬 尴 哽 呱 惚 徨 晖 姬 瘠 谏

16、拮 藉 矜 炯 赳 咎 桔 娟 抉 崛 喀 伉 瞌 叩 脍 徕 婪 镭 愣 罹 涟 羚 聆 禄 孪 嘛 蟒 髦 寐 魅 扪 冥 眸 妮 霓 哦 啪 蹒 抨 虔 樵 戎 孺 濡 啬 莎 姗 跚 嵩 缇 迢 眺 佗 哇 惟 嘻 羲 瑕 逍 潇 霄 莘 馨 栩 眩 焉 恙 曳 怡 咦 矣 诣 裔 萦 竽 瑜 芸 瘴 炙 粽 佐 相反，3500常用字表中也有一些字不见于新加坡中小学课本：640个字不见于普通华文课本，365字不见于高级华文课本，310个字在两类课本中都没有，这主要是在新加坡这个花园城市国家中罕见的物体或现象，包括：一级常用字（35个）葵 笋 禾 秆 涝 窑 傅 剃 犁 桐 姥 挎 屯

17、炕 绢 杠 沈 锹 稼 熔 粱 浙 馒 坝 菠 晌 轧 雹 胳 骡 袄 螺 蒜 榆 柿 二级常用字（275个）缰 韭 荤 箕 鲫 冀 荚 茴 碱 磺 蒋 酵 秸 靖 鸠 隘 钾 嘿 卦 硅 憨 焊 翰 夯 蛔 壕 鹃 唬 沪 桦 淮 宦 蝗 蒿 琉 玖 咧 磷 檩 赁 翎 砾 蛉 荔 硫 馏 瘤 娄 篓 卢 菱 榔 蝌 抠 胯 傀 坤 澜 痢 琅 镐 儡 棱 楞 莉 鲤 沥 榄 茬 汞 鳖 瘪 濒 舶 渤 彪 杈 匾 碴 衩 掺 铛 椿 戳 蹭 蚌 氨 鞍 俺 拗 捌 靶 膘 梆 氮 焙 泵 荸 匕 秕 蓖 掰 芙 跺 讹 贰 筏 矾 樊 锉 凫 盹 钙 橄 肛 羔 篙 铝 麸 玷 埂 裆 蹬

18、 嘀 嫡 掂 哆 佃 囤 碉 锭 蚪 痘 牍 墩 掸 碘 硝 檀 晤 犀 蟋 铣 锨 梧 腺 蜗 楔 蝎 芯 锌 邢 轩 舷 薇 颅 搪 笤 彤 瞳 捅 坞 鸵 靴 桅 纬 苇 猬 瓮 涡 驮 疹 辕 凿 喳 铡 乍 毡 漩 榛 蛹 吱 盅 肘 椎 锥 籽 蘸 姚 苔 汛 蚜 腌 蔫 堰 鸳 吆 淤 掖 谒 壹 胰 肄 缨 癣 鸯 坯 碳 碾 聂 镊 耙 胚 昵 硼 钠 坪 柒 嘁 脐 畦 鳍 砰 糜 姊 氯 蟆 幔 铆 楣 撵 咪 掐 闽 螟 馍 蘑 茉 拇 锰 黍 啥 杉 珊 苫 芍 笙 迄 秫 叁 庶 蟀 栓 涮 粟 嗦 虱 瘸 卤 乾 黔 嵌 呛 荞 砂 蛆 臊 瓤 攘 茸 榕 褥 飒

19、 荠 氢 四、与对外汉语教学用的HSK字表相比汉语水平考试（HSK）是专门为测量母语非汉语者外国人的汉语水平而设立的一种标准化考试，主要依据是汉语水平等级标准和等级大纲和汉语水平词汇与汉字等级大纲。该大纲的词汇范围（等级）分为4级：甲级词（1033个）、乙级词（2018个）、丙级词（2202个）和丁级词（3569个），共8822个。HSK汉字库系统是由HSK词汇生成的。甲、乙、丙、丁四级词（8822）中共含2864个字。其中，除了以下34个字以外，都属于3500常用字范围内。镑 甭 诧 谗 踌 躇 磋 阂 瑚 亢 馈 愣 珑 喽 嘛 髦 酶 镁 嗯 噢 哦 瞥 沏 淇 榷 饪 哇 惟 墟 暄

20、铀 曰 瞩 拽 新加坡中小学课本字表，无论普通华文（3029字）还是高级华文（3553字），都超过了HSK字表（2864字）： 字种数在HSK字表之外HSK字表在华文课本之外普通华文3029415250高级华文3553812124 HSK字表2864表6新加坡华文课本与HSK字表比较从数量上看，普通华文课本比HSK字表多165个字，高级华文课本比HSK字表多689个字。图6 新加坡华文课本与HSK字表比较从字种上看，受地域文化因素影响，差异更加明显。普通华文课本中有415字不见于HSK字表，其中最高频的50个字是：啊 朱 宋 秦 僧 岳 羲 匈 魏 刘 葛 粽 欧 侯 湘 羚 廷 蜊 蛤 伦

21、侠 莱 玛 吴 莺 晖 瑾 韩 椰 镭 丐 迪 佗 喧 祈 糯 囚 斋 潺 诺 眺 莎 遂 栩 莹 矮 尉 溢 萨 杖高级华文课本中则有812字不见于HSK字表，其中最高频的50个字是：魏 葛 粽 侯 欧 羚 赵 廷 侠 伦 莱 玛 吴 韩 莺 蔺 晖 镭 丐 虞 椰 佗 喧 冕 迪 祈 喆 糯 囚 斋 潺 熙 眺 莎 诺 琼 矮 蜀 弼 莹 禅相反，HSK字表中也有不见于新加坡中小学课本。不见于普通华文课本，计250字癌 艾 隘 袄 捌 坝 掰 镑 雹 绷 甭 蔽 辨 脖 菠 舶 膊 簸 槽 蹭 掺 谗 馋 蝉 倡 驰 畴 疮 炊 捶 锤 窜 氮 蹬 掂 垫 刁 堵 镀 哆 舵 跺 讹 贰

22、阀 肪 纺 凤 傅 钙 秆 纲 杠 胳 梗 汞 棺 硅 焊 呵 禾 阂 嘿 瑚 槐 凰 蝗 贿 辑 嘉 稼 兼 碱 鉴 诫 茎 揪 灸 玖 绢 嚼 糠 亢 炕 抠 寇 挎 筐 葵 溃 馈 廓 腊 揽 廊 姥 潦 涝 棱 厘 犁 沥 隶 荔 粱 僚 淋 磷 玲 硫 瘤 珑 垄 拢 喽 赂 滤 铝 抡 啰 骡 螺 馒 酶 镁 檬 眯 泌 蔑 铭 蘑 亩 拇 穆 呐 嗯 捻 撵 拧 柠 噢 庞 赔 棚 膨 坯 屁 撇 瞥 剖 瀑 沏 柒 淇 掐 钳 嵌 锹 俏 芹 氢 蜻 顷 瘸 榷 饪 熔 腮 叁 砂 删 珊 晌 捎 绅 肾 蚀 柿 讼 颂 蒜 穗 笋 嗦 潭 碳 剃 蜓 桐 捅 屯 驮 椭 豌

23、桅 伪 瘟 诬 梧 勿 晤 纤 弦 宪 翔 淆 挟 械 锌 衅 杏 墟 絮 暄 靴 旬 汛 雁 秧 氧 窑 壹 译 蝇 榆 屿 御 愈 猿 曰 孕 蕴 砸 攒 凿 枣 轧 寨 瞻 彰 胀 芝 秩 宙 瞩 拽 桩 琢 咨 籽 不见于高级华文课本，计124字：隘 袄 捌 坝 掰 扳 镑 雹 甭 菠 舶 蹭 掺 秤 囱 氮 蹬 掂 叼 哆 跺 讹 蛾 贰 辐 傅 钙 秆 杠 胳 汞 菇 硅 涵 焊 禾 嘿 瑚 蝗 霍 稼 茧 碱 姜 鲸 玖 绢 炕 抠 挎 葵 馈 姥 涝 棱 犁 沥 荔 镰 粱 磷 硫 瘤 喽 驴 铝 骡 螺 馒 酶 镁 蘑 姆 拇 嗯 撵 噢 刨 坯 沏 柒 淇 掐 嵌 锹 氢

24、瘸 熔 叁 砂 珊 晌 屎 柿 蒜 笋 嗦 汰 碳 剃 桐 捅 屯 驮 桅 巫 梧 晤 锌 靴 汛 窑 谣 液 壹 樱 铀 榆 凿 轧 辙 筝 拽 籽 五、结语本文在新加坡教材语料库基础上，对新加坡中小学课本用字情况进行全面调查分析，结果发现：a. 小学（6年）普通华文课程的字量为1832个，高级华文课程为2090个。b. 初中（4年）普通华文课程的字量为3029个；高级华文课程为3553字。 与中国大陆基础母语教育相比，新加坡华文教育中的汉字量偏低：小学毕业时，新加坡学生的识字量比同等程度的中国小学生少1000余字，仅相当于中国小学3年级水平；初中毕业时，大部分学生的识字量为3000字，相当

25、于中国小学6年级水平，但修读高级华文课程的学生的识字量则为3500字，达到了中国9年制义务教育的教学目标。但与面向母语非汉语者的对外汉语教育相比，新加坡华文教育中的汉字量则偏高，无论普通华文课程（3029字）还是高级华文课程（3553字），都超过了HSK的4级字表（2864字）。 这清楚地表明了新加坡华文教育的一个重要特点：既不同于华文作为第一语言的母语教学，也不同于把华文作为第二语言的对外汉语教学，而是介于二者之间的第三种状态：汉语是作为第二语言的母语教学。通过与中国现代汉语常用字表（3500字）与HSK字表的对比，我们还发现，随着国际交流的日趋紧密，跨国家、跨地区的常用字趋同性很高，不同的

26、华语社团共同使用的字比例非常高。但“大同”之下也仍存在不可忽视的“小异”，一个国家地区的字词使用情况，受当地的文化、社会、时代等因素影响很大。因此，华文教育要立足本地语言使用的实际状况，同时注意兼顾“共性”与“个性”。参考文献Gramley, Stephan, 2001, The vocabulary of world English. London : Arnold.Lu, Yuanwen, 2002, A corpus-based study of lexical behaviour in Chinese learner English. Thesis (Ph.D.)-Dept. of E

27、nglish Language & Literature, National University of Singapore.Ooi, Vincent Beng Yeow, 1998, Computer corpus lexicography. Edinburgh: Edinburgh University Press.Schmitt, Norbert, 2000, Vocabulary in language teaching. New York: Cambridge University Press.国家语言文字工作委员会汉字处编，现代汉语常用字表 ，北京: 语文出版社, 1988.国家对

28、外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部，汉语水平词汇与汉字等级大纲，北京: 北京语言学院出版社, 1992.国家语言文字工作委员会，国家标准局编， 现代汉语字频统计表北京: 语文出版社, 1992.李金生, 2001, 新加坡华文敎育原始文献叙录初编，新加坡: 新加坡国立大学中文图书馆.汪惠迪, 2002, 华文字词句，新加坡: 玲子传媒私人有限公司.周淸海, 1998,华文敎学应走的路向，新加坡: 南洋理工大学中华語言文化中心.A Quantitative Analysis on the Chinese Characters in Singapore Textbook CorpusWang

29、HuiNational University of Singapore, Singapore 117570chswhnus.edu.sgAbstract: This research has carried out a full-scale corpus analysis on Singapore Chinese characters in Primary and Secondary Schools levels. The resulting analysis provides a scientific and empirically based Chinese character list

30、for curriculum development. There are also implications of Singapore Mandarin as part of “World Chinese”. Increasing globalization has caused significant overlap in the most frequently-used Chinese characters of China, Taiwan, Hong Kong, Malaysia, Singapore and other countries or territories. The small differences are due to the specific cultures and societies. Chinese Language education should strike a balance between the learning of common charactes as well as