1、小学语文教学案例老人与海鸥教学案例小学语文教学案例:老人与海鸥教学案例 (学生自读自然段。) 师:从字里行间,你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容海鸥的心情吗? 生:恋恋不舍。 生:难舍难分。 生:焦急万分。 生:心如刀绞般疼痛。 师:海鸥为什么会有这样的心情? 生:因为老人十多年来,一到冬天,就每天必来给海鸥送食物,和海鸥做伴。 生:因为老人把海鸥看作是自己的亲人。 师:亲人?谁能举例子,说说谁是你的亲人? 生:爸爸,妈妈;爷爷,奶奶;外公,外婆。 生:亲人就是有血缘关系的人。 师:海鸥和老人、动物与人类之间有血缘关系吗? 生:没有。 师:但是老人把海鸥当作了自己的亲人。海鸥把老人当作自
2、己的亲人了。文中哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人? 生回答后出示句子: 海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。 师:你感受到了什么? 生:“瞻仰”写出了海鸥们对老人的敬仰,尊敬。 生:从“急速”一词,我感受到了海鸥那种焦虑、急切的心情。 师:你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情? 交流:过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 生:从“纷纷”一词,我体会到这么多海鸥行动一致,似乎有谁在无声地指挥。 生:“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬、爱戴,对老人的一片深情。(生朗读。) 交流
3、:意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 师:这里两次用了“扑”这个词,为什么不用“飞”呢? 生:因为海鸥们意识到就要和老人永别了,所以希望能阻止我们拿走遗像,希望能再多看老人一眼,希望老人的遗像能多停留一会儿,所以用“扑”比较好,更体现出海鸥们那种伤痛,那种无奈,那种急切、焦虑的心情。(学生朗读。) 师:这里还两次写了海鸥的鸣叫,海鸥们似乎在说什么呀? (生自由想象说话,感悟海鸥对老人的一片深情。) 师
4、:“盘旋”“漩涡”是什么意思? 生:“盘旋”是指环绕着飞的意思。 生:“漩涡”在字典中的意思是流体旋转时形成的螺旋形。在文中这个词让人感觉到一种速度,感觉到海鸥的多。 师:这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊!这么多的海鸥来送别老人,这场面是多么悲壮啊!一起读读这句话,读出美丽的海鸥对老人的一片深情。 (学生朗读。) 【教学案例之二】 师:同学们,假如当时你在翠湖边看到海鸥自发为老人守灵这样的情形,脑海里会冒出什么疑问? 生:这群海鸥为什么要这样做? 生:这位老人究竟为海鸥做过什么?他与一般人做的有什么不同呢? 师:提得好!请同学们带着他们提出的问题,快速浏览课文自然段,用波浪线作上记
5、号,可以与同桌交换意见。 生浏览课文,师巡视指导。 交流: 生:人少的地方,是他喂海鸥的领地。老人把饼干很小心地 (课文第三自然段。) 生:“老人把饼干很小心地放下退开后撮起嘴呼唤海鸥,海鸥就会应声而来。”这说明海鸥对老人很熟悉,很信任,而老人也给海鸥留下自己活动的空间。 师:那老人喂海鸥的节奏是怎样的? 生:老人喂海鸥的节奏也是时而快时而慢的。 师:那老人喂海鸥为什么时快时慢? 生:海鸥多就快,海鸥少就慢;海鸥吃得快就快,海鸥吃得慢就慢。 师:多由意思啊!表面上看来是海鸥依着老人的节奏在起起落落,而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。(指名读) 师:在这有声有色的乐谱里,你听到了什么? 生
6、:海鸥的鸣叫。 生:海鸥扑翅膀的声音。 师:除了海鸥的声音你还能听到什么? 生:老人的笑声,他在呼唤海鸥的声音。 师:你们又仿佛看见了什么? 生:海鸥在扑着翅膀吃食。 生:海鸥们围着老人飞,老人的笑容洋溢在脸上。 生:“在海鸥的鸣叫声,老人公主”老人还经常给海鸥取名字,这也可以看出老人与其它人喂海鸥的不同。 师:那一个个名字都浸透了老人对海鸥的爱呀!尊重是对生命的敬畏,还有吗? 生:“这位老人每天步行二十余里海鸥相伴”。每天都这样做,而且是步行,走那么远只为了海鸥。 师:是啊!那么远的路老人都步行,连五角钱的公车都舍不得坐。还有吗? 生:“谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。啧啧” 师:都说眼睛
7、是心灵的窗户,那在这“生动的眼睛”里折射出的是老人怎样的心意呢? (请大家自由读读,想一想。) 生:老人对海鸥很喜欢。 生:老人对海鸥的思念。 师:还可以从哪儿看出老人与其它的人不同? 生:“老人望着高空企盼”。从“企盼”我读懂了老人对海鸥的不舍与依恋。 师:老人在企盼什么? 生:老人在企盼能到海鸥休息的滇池边去看看。 师:你读懂了老人的心,抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段,请大家齐读。 师:十多年的冬天,几千个日子,几万里的路程啊,老人与海鸥就是这样相依相伴,在老人的心中,海鸥就像他的儿女;在海鸥心中,老人就是他们的父亲。老人与海鸥,他们就是亲人。美好的事情总是短暂的,老人去世了,朋友
8、们带着老人的遗像来到了翠湖边。海鸥们呢?这群老人的儿女呢?他们也来了,让我们再一次读读他们的表现。 (学生有感情地朗读,交流略。) 如果你也是”白色漩涡“中的一只小海鸥,你会鸣叫些什么? 交流: 生:老人呀,你怎么不来给喂吃的啊? 生:我的亲人啊!别留下我们,你走了我们怎么办啊! 生:你在家里休息该多好啊!如果你在家休息,你就不会走了。 生:老人呀,我们还没来得及跟你说声谢谢,你怎么就离我们而去呢? 生:老人,你真是我们的亲人啊! 生:老人呀,你不是亲人胜似亲人! 师:虽然老人去了,可老人的身影留在了翠湖湖畔,这儿有老人的身影。这幅人鸥和谐的画面却永远留在了我们的记忆中,定格在了所有人的心中。下面我们为老人撰写碑文。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1