一上第14单元教案邱.docx

1、一上第14单元教案邱数一数教学内容：教科书第23页“数一数”教学目标：1、让学生初步经历从场景图中抽象数出事物数量的过程，初步学会口头用1-10各数表示相应物体的个数；2、让学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法；3、通过直接经验和间接经验的相互渗透，激发学生的学习兴趣，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：数数教学难点：有序数数教学准备：多媒体课件教学过程：一、简单介绍，引入课题小朋友们好，以后大家可以叫我XX老师，我会陪着大家一起度过以后的学习生活，那从今天开始你们就成为一名正式的小学生了，还记得老师说过要怎么坐吗？现在老师来考考你们，跟着老师一起从1数到10，你能再轻声地数给对

2、方听吗？看来大家都已经会了，作为奖励，老师带你们去一个好玩的地方，瞧一瞧，看一看，大家想去玩吗？展示儿童乐园的图片。二、自主探索，体验领悟1、初步感知 师：你能用自己的语言来描述所看到的风景吗？生1：有小鸟、小朋友生2：我看到了有五颜六色的小气球你能把话说得再完整些吗？我觉得XX小朋友表述得很好：我在游乐场里看到了漂亮的小蝴蝶。你能用同样的话再来说一次吗？说给同桌听。我再请几个小朋友起来回答，看看他说得完整吗？2、看图数数师：知道了图画中有些什么，那你知道他们的个数吗？你知道图画中有几个滑滑梯吗？小树又有几颗呢？你先数数看。生1：1个滑滑梯生2：8颗大树师：能表达地更完整些吗？生1：我看到图画

3、中，有1个滑滑梯请小朋友们，同桌之前相互提问，一个人问，一个人答，回答的同学，要把数的过程说出来，会吗？现在大家都会数了，那么你是怎么数的呢，怎样才能保证你数得又对又快呢？我请小朋友到黑板上来数，一边演示给我们看，一边解释给我们听是怎么数的。（先叫一个数数时杂乱无章的，再叫一个按规律数数的）小朋友们，你们觉得两个小朋友的数数方法，哪个更好？小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右数，或者从右往左数，也可以从上往下或者从下往上数，这样就不会多数或者少数了。因为数的物体是画在书上的，所以也可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样就能数得又快又对了。现在你在来有规律的数下小鸟有几只；接下

4、来，我们玩一个抢答游戏，我说物体或者人，你说个数，会吗？3、用圆点计数师：我觉得啊，这个儿童乐园十分漂亮，你们也觉得美吗？那老师呢，忍不住把一些漂亮的风景，拍了一些。看一下，这3幅图上分别有什么？小图下面的点数表示什么意思呢？追问：为什么滑梯下面只有1个圆点，而木马下面会有3个圆点呢？生1：表示滑滑梯生2：秋千生3：木马小结：小图中的物体一共有几个，小图下面就要有几个圆点，一起跟我说一遍。师：那在飞机图下有几个圆点？蝴蝶和小鸟，又是怎么样呢？跟你的同桌说一说。这一幅图的下面有7个点，应该是什么呢？你能画出飞机下面的圆点吗？画图的要求：（1）圆点，要涂满（2）不要太大（3）个数多的话，画在第2行

5、你能不能按照从小到大的顺序说一说每一幅小图上的物体以及个数？三、巩固练习师：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着许许多多的数。你发现了什么？教室里呢？四、总结提升师：小朋友们，今天我们在儿童乐园里好好地玩了一回，知道有好多东西不仅好玩、好看，而且还可以用数来表示它们。其实，生活中处处都有数学，数学在生活中的作用可大呢！希望小朋友们都能成为数学的好朋友，在数学王国里快了成长！五、板书设计数一数主题图1 2 3 4 5 6 7 8 9 10六、教学后记比一比教学内容：教科书第47页教学目标：1、联系已有生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、培养学生

6、初步的推理和判断能力。3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，培养学生观察的习惯，使学生体会生活中处处有数学。4、初步养成认真观察、积极动脑的习惯，在学习活动中获得成功的体验。教学重点：初步建立比较意识，学会比较的方法。教学难点：用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、出示教材例题场景师：小朋友，这是校园的一角。请你仔细观察，图上都有些什么。2、揭示课题启发：你觉得图上的红果子树和黄果子树有什么不同？小朋友跳的两条绳子会有哪些不同？谈话：校园一角的两颗树高矮会有不同，绳子可能长短不同，这些都是比出来的。今天，我们就来

7、学习比一比，比出一些物体的长短、高矮、轻重或大小。（板书课题）二、自主探究，体会领悟1. 比较长短引导：请看图上两人手里的跳绳，你觉得哪条绳长一些，哪条绳短一些？现在两条绳在两人手里都是弯弯的，大家说不清哪条长些哪条短些。你觉得可以怎样比出跳绳的长短呢？互相讨论下，在说给大家听听。（板书：比长短）谈话：可以把绳子拉直，一端对齐，看另一端就可以比出绳子长短。那么我们来看一看。出示教材小朋友跳绳图和比较长短的图，要求学生比一比，长的画“”。交流：哪条绳长一些，你是怎样看出来的？追问：我们刚才是怎么比出绳子长短的？指出:比较两条跳绳的长短，就要把这两根绳拉直、一端对齐，看另一端比一比，就可以知道结果

8、。现在我们发现，红绳比黄绳长，反过来可以说黄绳比红绳（短）。让学生说一说：红绳比黄绳长，黄绳比红绳短。2、比高矮引导：滑梯上有两位小朋友，他们两人可以比一比什么？（板书：比高矮）问：从站在滑梯上的图看，你觉得两人谁高一些，还是一样高呢？说说你的想法。要能一眼看出来两人的高矮，你觉得他俩怎样站着比，比较方便？谈话：小朋友都知道，比高矮要站在同样高的地方来比，就能看出来（出示教材上滑梯图和比高矮的图）现在请小朋友自己比一比，高的画“”。让学生交流比较结果，说说哪个比哪个高，哪个比哪个矮，并说说比高矮一般要怎么比。3、比轻重引导：除了可以比一比两件物品的长短、高矮，你们觉得还可以比什么呢？（板书：比

9、轻重、比大小、比多少）现在我们来比一比黄果子（柿子）和红果子（石榴）的轻重。出示教材上黄果子和红果子及比轻重的图，说明是放在天平上来比的。要求学生想想哪个重哪个轻，在重的下面画“”。让学生交流自己的判断，说说自己是怎样想的，结合强调：如果两边一样重，天平会怎么样呢？如果不一样重，天平会怎样?追问：在天平上比轻重，可以怎样看出谁轻谁重，或是一样重？你能说说红果子和黄果子谁比谁重、谁比谁轻吗?4、尝试应用启发：图里还有哪些可以像这样比一比的呢？试着找一找，互相说一说。组织全班交流，让学生说说比的什么和比的结果。三、组织练习，巩固深化1.“想想做做”第1题。请同桌小朋友每人拿出一支铅笔，比比谁的长。

10、交流：你是怎样比的，谁的长一些？请同桌小朋友拿出三支或四支铅笔，想想怎样比出哪支最长，哪支最短，并且自己比一比。交流：你是怎样比出最长和最短的？强调：比长短可以把一端对齐，看另一端来比较长短。2.“想想做做”第2题。电脑出示图，师：图中小朋友从家到学校有两条路可以走，哪一条近呢？（学生讨论，并汇报是怎么比的？）3.“想想做做”第3题。引导学生完成并交流结果，说说你是怎么样比出最长和最短的。4.“想想做做”第4题。出示第一个情景图，学生完成。交流：男孩和女孩谁高?你是怎样比的？说明：看，男孩受伤了。而女孩在帮助男孩，真是好孩子。因为男孩坐着，这时看上去男孩和女孩差不多高，但男孩如果站起来，他就比

11、女孩高。出示第二个情景图，师：这是老师最喜欢的三种动物，请你们比一比，在最高的下面画 “” ，最矮的下面画“”，（学生按要求在书上练习）问：“为什么小熊的下面既不画“ ”也不画“”？为什么小鹿最高，小白兔最矮？（最加重音）5.“想想做做”第5题学生完成并交流结果追问：为什么第二个杯子里的水最多，第三个杯子里的水最少呢？6.“想想做做”第6题学生完成并交流问：为什么1个红萝卜比1个黄萝卜重？指出：这里1个红萝卜和3个黄萝卜一样重，那么1个红萝卜就比1个黄萝卜重。7.思考题之前老师都是把一个天平上的东西在比较，那现在老师把两个天平放一起，你还会比较吗？现在小组讨论交流下，在书上完成，然后说说你是怎

12、样比较出来的。四、课堂小结，课外延伸1. 提问：今天这节课中，你学了些什么？怎样比较物体的长短、高矮和轻重？2.现在老师和你们来做个小游戏“比比谁最高，谁最矮”，让几个小朋友自己从高到矮排队。问：从前往后他们是怎样排的？那从后往前又是怎样排的呢？3. 要求学生回家在自己家里找一找，比一比长短、高矮。五、板书设计比一比1、比长短2、比高矮3、比轻重、比大小、比多少六、教学后记分一分教学内容：教科书第89页教学目标：1使学生初步认识分类，体会分类的作用，能按要求把一些物体分类，能自己按物体的特点进行分类，能说出分类的依据。2在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。初步学会表达解决问题的大致

13、过程和结果。3. 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，能积极参与生动、直观的数学活动。教学重点：体会“分一分”的意义，使学生初步学会按一定的标准分类教学难点：选择不同标准给物体分类教学准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活，激趣引新1.初步体会物体分类谈话：小朋友们，你们家里都有很多玩具和小画书。如果有时候发现前几天玩的玩具或看的小画书找不到了，会不会到厨房的碗柜里找？为什么？在家里我们找卷笔刀、橡皮、铅笔和找洗手的香皂，一般都各到哪里去找？为什么会到不同的地方找呢？ 大家说的地方都差不多，说明因为这些东西用处不同，平时一般分开放在一个固定的地方。像这里的卷笔刀、橡皮、

14、铅笔都是文具，是同一类；而香皂是洗手用的，又是一类，所以他们是两类不同的物品。2.引入新课 平常为了方便或需要，我们常常需要把一些物品分类保管，也就是按照他们不同的特点，或者不同用处等来分一分。那么我们一般究竟可以怎样分呢？今天就来学习分一分。（板书课题）二、观察思考，学习分类1. 学习例题（出示例题情境图）谈话：同学们都去过超市吧！现在请小朋友到超市货架上看一看，这里都有哪些物品？你知道这些物品是怎样摆放的吗？大家仔细观察，互相说一说。这些商品是怎样分开在两边摆放的？谁来告诉大家。为什么要这样分？明确：左边货架上都是玩具，右边货架上都是书。这样把不同类的商品分开摆放，顾客买东西会很方便。问：

15、这里的商品分成了几类，按什么标准分的？小结：这里的商品按照不同的用处被分为两类。左边一类是玩具，小朋友做游戏和玩的时候用的；右边一类是书，小朋友学习用的。请小朋友在观察玩具货架，这些玩具又是怎样摆放的？看一看右边的书，又是怎样摆放的？问：玩具分几类摆放，书分几类摆放，这样可以方便人们选买自己需要的物品。2.教学“试一试” 请小朋友看一看，这里的树叶都有哪些形状，哪些颜色？ 引导：你能把这些树叶分在3个筐里吗？请你想一想准备怎样分，在试着用线连一连。你想把哪些树叶分在一个筐里，就用线把他们都和这个筐连起来。然后和同桌说一说你的分法，互相检查分的对不对。 交流：展示学生不同的分类和结果，并要求说说

16、是怎样分的。 注意帮助学生修正分类中国的错误。 问：这些树叶都分成几类？这里的分法有什么不同吗？不同在哪里？ 谁来说说，按形状分知道了什么，按颜色分又知道了什么？ 小结：这些树叶分一分，可以按两种不同标准分：一种是按形状分，另一种是按颜色分。不同的分法所知道的结果也不同：按形状分知道的是不同形状的树叶各有几片，按颜色分知道的是不同颜色的树叶各有几片。三、应用体检，解释内化1. “想想做做”第2题出示动物图，让同学说说图中有哪些动物。有这么多可爱的小动物，你知道它们是生活在水里还是陆地吗？请你把能生活在水里的动物圈出来。（小金鱼、小青蛙、海狮、鲸、螃蟹、虾）其它小动物生活在哪里？2.“想想做做”

17、第2题 出示交通工具图让学生说说图上有些什么，互相说说他们各自在哪里行驶。依次提出涂色要求，学生涂色。 交流涂色的结果。 问：这里的交通工具分成了哪几类？还有没涂色的呢？这里的交通工具是按什么标准分的呢？ 指出：这些交通工具按他们在哪里行驶，可以分为三类：第一类是空中的，第二类是陆地的，第三类是水上行的。3.“想想做做”第3题出示杯子图问：你想怎样分，可以分成几类？追问：根据刚才的交流，这些杯子可以有几种分法？各是按什么标准分的？分的结果怎样？四、全课总结，拓展应用1.引导回顾今天这节课，小朋友们学的什么呀？你能想想刚才都分了些什么，是怎样分的吗？2.拓展应用 今天学习的分一分在生活中经常用到

18、，如果不会分一分，许多物品就会放的一团糟。请同学们课后整理自己的书包，和同学说说自己是怎样做的。五、板书设计分一分1、按颜色分2、按形状分六、教学后记认位置教学内容：教科书第1011页教学目标：1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2.在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动教学重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点：体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教学准备：多媒体课件

19、教学过程：一、 游戏引入，揭示课题1、游戏一。上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）2、谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戏二。左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置）二、讨论交流，感悟新知1

20、、出示主题图教室。 提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）3、图中人和人及物和物的位置。 （1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小刚的什么位置? （3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小刚

21、的前面，又可以怎样说? 4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、左右的位置关系? 讨论后汇报： 粉笔盒在讲台的上面，讲台在粉笔盒的下面。 小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面。 5、联系教室真实场景，感悟位置关系。 指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？ 再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正） 再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）小组内互相说一说。互相纠正。三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题。 （1）出示食品橱柜图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品吗？（指名回答）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋） “苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样

22、说？你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）（2）出示右边图画，让学生观察物品，独立完成，在集体交流纠正。2、“想想做做”第4题。让学生按要求涂色。交流涂色结果，问：你涂了几朵红色，涂了几朵黄色？要求：数一数，一共有几朵花？ 从左往右数数看，原来的红花是第几朵？从右往左数数看，原来的红花又是第几朵？3、“想想做做”第5题。按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。四、总结评价，应用拓展1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？2、思考点拔出示思考题，让学生讨论、交流，教师示范，以使学生更好的理解。五、板书设计认位置1、（ ）在（ ）的上面；（ ）在（ ）的下面。2、（ ）在（ ）的前面；（ ）在（ ）的后面。3、（ ）在（ ）的左面；（ ）在（ ）的右面。4、（ ）的上（下）面是（ ）；（ ）的前（后）面是（ ）；（ ）的左（右）面是（ ）。六、教学后记