一上第14单元教案邱.docx

一上第14单元教案邱.docx

《一上第14单元教案邱.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一上第14单元教案邱.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一上第14单元教案邱

数一数

教学内容：

教科书第2~3页“数一数”

教学目标：

1、让学生初步经历从场景图中抽象数出事物数量的过程，初步学会口头用1-10各数表示相应物体的个数；

2、让学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法；

3、通过直接经验和间接经验的相互渗透，激发学生的学习兴趣，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点：

数数

教学难点：

有序数数

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、简单介绍，引入课题

小朋友们好，以后大家可以叫我XX老师，我会陪着大家一起度过以后的学习生活，那从今天开始你们就成为一名正式的小学生了，还记得老师说过要怎么坐吗？

现在老师来考考你们，跟着老师一起从1数到10，你能再轻声地数给对方听吗？

看来大家都已经会了，作为奖励，老师带你们去一个好玩的地方，瞧一瞧，看一看，大家想去玩吗？

展示儿童乐园的图片。

二、自主探索，体验领悟

1、初步感知

师：

你能用自己的语言来描述所看到的风景吗？

生1：

有小鸟、小朋友

生2：

我看到了有五颜六色的小气球

你能把话说得再完整些吗？

我觉得XX小朋友表述得很好：

我在游乐场里看到了漂亮的小蝴蝶。

你能用同样的话再来说一次吗？

说给同桌听。

我再请几个小朋友起来回答，看看他说得完整吗？

2、看图数数

师：

知道了图画中有些什么，那你知道他们的个数吗？

你知道图画中有几个滑滑梯吗？

小树又有几颗呢？

你先数数看。

生1：

1个滑滑梯

生2：

8颗大树…

师：

能表达地更完整些吗？

生1：

我看到图画中，有1个滑滑梯…

请小朋友们，同桌之前相互提问，一个人问，一个人答，回答的同学，要把数的过程说出来，会吗？

现在大家都会数了，那么你是怎么数的呢，怎样才能保证你数得又对又快呢？

我请小朋友到黑板上来数，一边演示给我们看，一边解释给我们听是怎么数的。

（先叫一个数数时杂乱无章的，再叫一个按规律数数的）

小朋友们，你们觉得两个小朋友的数数方法，哪个更好？

小结：

数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右数，或者从右往左数，也可以从上往下或者从下往上数，这样就不会多数或者少数了。

因为数的物体是画在书上的，所以也可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样就能数得又快又对了。

现在你在来有规律的数下小鸟有几只；

接下来，我们玩一个抢答游戏，我说物体或者人，你说个数，会吗？

3、用圆点计数

师：

我觉得啊，这个儿童乐园十分漂亮，你们也觉得美吗？

那老师呢，忍不住把一些漂亮的风景，拍了一些。

看一下，这3幅图上分别有什么？

小图下面的点数表示什么意思呢？

追问：

为什么滑梯下面只有1个圆点，而木马下面会有3个圆点呢？

生1：

表示滑滑梯

生2：

秋千

生3：

木马

小结：

小图中的物体一共有几个，小图下面就要有几个圆点，一起跟我说一遍。

师：

那在飞机图下有几个圆点？

蝴蝶和小鸟，又是怎么样呢？

跟你的同桌说一说。

这一幅图的下面有7个点，应该是什么呢？

你能画出飞机下面的圆点吗？

画图的要求：

（1）圆点，要涂满

（2）不要太大

（3）个数多的话，画在第2行

你能不能按照从小到大的顺序说一说每一幅小图上的物体以及个数？

三、巩固练习

师：

书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着许许多多的数。

你发现了什么？

教室里呢？

四、总结提升

师：

小朋友们，今天我们在儿童乐园里好好地玩了一回，知道有好多东西不仅好玩、好看，而且还可以用数来表示它们。

其实，生活中处处都有数学，数学在生活中的作用可大呢！

希望小朋友们都能成为数学的好朋友，在数学王国里快了成长！

五、板书设计

数一数

主题图

12345678910

六、教学后记

比一比

教学内容：

教科书第4~7页

教学目标：

1、联系已有生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、培养学生初步的推理和判断能力。

3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，培养学生观察的习惯，使学生体会生活中处处有数学。

4、初步养成认真观察、积极动脑的习惯，在学习活动中获得成功的体验。

教学重点：

初步建立比较意识，学会比较的方法。

教学难点：

用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、出示教材例题场景

师：

小朋友，这是校园的一角。

请你仔细观察，图上都有些什么。

2、揭示课题

启发：

你觉得图上的红果子树和黄果子树有什么不同？

小朋友跳的两条绳子会有哪些不同？

谈话：

校园一角的两颗树高矮会有不同，绳子可能长短不同，这些都是比出来的。

今天，我们就来学习比一比，比出一些物体的长短、高矮、轻重或大小。

（板书课题）

二、自主探究，体会领悟

1.比较长短

引导：

请看图上两人手里的跳绳，你觉得哪条绳长一些，哪条绳短一些？

现在两条绳在两人手里都是弯弯的，大家说不清哪条长些哪条短些。

你觉得可以怎样比出跳绳的长短呢？

互相讨论下，在说给大家听听。

（板书：

比长短）

谈话：

可以把绳子拉直，一端对齐，看另一端就可以比出绳子长短。

那么我们来看一看。

出示教材小朋友跳绳图和比较长短的图，要求学生比一比，长的画“√”。

交流：

哪条绳长一些，你是怎样看出来的？

追问：

我们刚才是怎么比出绳子长短的？

指出:

比较两条跳绳的长短，就要把这两根绳拉直、一端对齐，看另一端比一比，就可以知道结果。

现在我们发现，红绳比黄绳长，反过来可以说黄绳比红绳（短）。

让学生说一说：

红绳比黄绳长，黄绳比红绳短。

2、比高矮

引导：

滑梯上有两位小朋友，他们两人可以比一比什么？

（板书：

比高矮）

问：

从站在滑梯上的图看，你觉得两人谁高一些，还是一样高呢？

说说你的想法。

要能一眼看出来两人的高矮，你觉得他俩怎样站着比，比较方便？

谈话：

小朋友都知道，比高矮要站在同样高的地方来比，就能看出来（出示教材上滑梯图和比高矮的图）

现在请小朋友自己比一比，高的画“√”。

让学生交流比较结果，说说哪个比哪个高，哪个比哪个矮，并说说比高矮一般要怎么比。

3、比轻重

引导：

除了可以比一比两件物品的长短、高矮，你们觉得还可以比什么呢？

（板书：

比轻重、比大小、比多少）

现在我们来比一比黄果子（柿子）和红果子（石榴）的轻重。

出示教材上黄果子和红果子及比轻重的图，说明是放在天平上来比的。

要求学生想想哪个重哪个轻，在重的下面画“√”。

让学生交流自己的判断，说说自己是怎样想的，结合强调：

如果两边一样重，天平会怎么样呢？

如果不一样重，天平会怎样?

追问：

在天平上比轻重，可以怎样看出谁轻谁重，或是一样重？

你能说说红果子和黄果子谁比谁重、谁比谁轻吗?

4、尝试应用

启发：

图里还有哪些可以像这样比一比的呢？

试着找一找，互相说一说。

组织全班交流，让学生说说比的什么和比的结果。

三、组织练习，巩固深化

1.“想想做做”第1题。

请同桌小朋友每人拿出一支铅笔，比比谁的长。

交流：

你是怎样比的，谁的长一些？

请同桌小朋友拿出三支或四支铅笔，想想怎样比出哪支最长，哪支最短，并且自己比一比。

交流：

你是怎样比出最长和最短的？

强调：

比长短可以把一端对齐，看另一端来比较长短。

2.“想想做做”第2题。

电脑出示图，师：

图中小朋友从家到学校有两条路可以走，哪一条近呢？

（学生讨论，并汇报是怎么比的？

）

3.“想想做做”第3题。

引导学生完成并交流结果，说说你是怎么样比出最长和最短的。

4.“想想做做”第4题。

出示第一个情景图，学生完成。

交流：

男孩和女孩谁高?

你是怎样比的？

说明：

看，男孩受伤了。

而女孩在帮助男孩，真是好孩子。

因为男孩坐着，这时看上去男孩和女孩差不多高，但男孩如果站起来，他就比女孩高。

出示第二个情景图，师：

这是老师最喜欢的三种动物，请你们比一比，在最高的下面画“√”，最矮的下面画“○”，（学生按要求在书上练习）

问：

“为什么小熊的下面既不画“√”也不画“○”？

为什么小鹿最高，小白兔最矮？

（最加重音）

5.“想想做做”第5题

学生完成并交流结果

追问：

为什么第二个杯子里的水最多，第三个杯子里的水最少呢？

6.“想想做做”第6题

学生完成并交流

问：

为什么1个红萝卜比1个黄萝卜重？

指出：

这里1个红萝卜和3个黄萝卜一样重，那么1个红萝卜就比1个黄萝卜重。

7.思考题

之前老师都是把一个天平上的东西在比较，那现在老师把两个天平放一起，你还会比较吗？

现在小组讨论交流下，在书上完成，然后说说你是怎样比较出来的。

四、课堂小结，课外延伸

1.提问：

今天这节课中，你学了些什么？

怎样比较物体的长短、高矮和轻重？

2.现在老师和你们来做个小游戏“比比谁最高，谁最矮”，让几个小朋友自己从高到矮排队。

问：

从前往后他们是怎样排的？

那从后往前又是怎样排的呢？

3.要求学生回家在自己家里找一找，比一比长短、高矮。

五、板书设计

比一比

1、比长短

2、比高矮

3、比轻重、比大小、比多少……

六、教学后记

分一分

教学内容：

教科书第8~9页

教学目标：

1．使学生初步认识分类，体会分类的作用，能按要求把一些物体分类，能自己按物体的特点进行分类，能说出分类的依据。

2．在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

3.在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，能积极参与生动、直观的数学活动。

教学重点：

体会“分一分”的意义，使学生初步学会按一定的标准分类

教学难点：

选择不同标准给物体分类

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、联系生活，激趣引新

1.初步体会物体分类

谈话：

小朋友们，你们家里都有很多玩具和小画书。

如果有时候发现前几天玩的玩具或看的小画书找不到了，会不会到厨房的碗柜里找？

为什么？

在家里我们找卷笔刀、橡皮、铅笔和找洗手的香皂，一般都各到哪里去找？

为什么会到不同的地方找呢？

大家说的地方都差不多，说明因为这些东西用处不同，平时一般分开放在一个固定的地方。

像这里的卷笔刀、橡皮、铅笔都是文具，是同一类；而香皂是洗手用的，又是一类，所以他们是两类不同的物品。

2.引入新课

平常为了方便或需要，我们常常需要把一些物品分类保管，也就是按照他们不同的特点，或者不同用处等来分一分。

那么我们一般究竟可以怎样分呢？

今天就来学习分一分。

（板书课题）

二、观察思考，学习分类

1.学习例题（出示例题情境图）

谈话：

同学们都去过超市吧！

现在请小朋友到超市货架上看一看，这里都有哪些物品？

你知道这些物品是怎样摆放的吗？

大家仔细观察，互相说一说。

这些商品是怎样分开在两边摆放的？

谁来告诉大家。

为什么要这样分？

明确：

左边货架上都是玩具，右边货架上都是书。

这样把不同类的商品分开摆放，顾客买东西会很方便。

问：

这里的商品分成了几类，按什么标准分的？

小结：

这里的商品按照不同的用处被分为两类。

左边一类是玩具，小朋友做游戏和玩的时候用的；右边一类是书，小朋友学习用的。

请小朋友在观察玩具货架，这些玩具又是怎样摆放的？

看一看右边的书，又是怎样摆放的？

问：

玩具分几类摆放，书分几类摆放，这样可以方便人们选买自己需要的物品。

2.教学“试一试”

请小朋友看一看，这里的树叶都有哪些形状，哪些颜色？

引导：

你能把这些树叶分在3个筐里吗？

请你想一想准备怎样分，在试着用线连一连。

你想把哪些树叶分在一个筐里，就用线把他们都和这个筐连起来。

然后和同桌说一说你的分法，互相检查分的对不对。

交流：

展示学生不同的分类和结果，并要求说说是怎样分的。

注意帮助学生修正分类中国的错误。

问：

这些树叶都分成几类？

这里的分法有什么不同吗？

不同在哪里？

谁来说说，按形状分知道了什么，按颜色分又知道了什么？

小结：

这些树叶分一分，可以按两种不同标准分：

一种是按形状分，另一种是按颜色分。

不同的分法所知道的结果也不同：

按形状分知道的是不同形状的树叶各有几片，按颜色分知道的是不同颜色的树叶各有几片。

三、应用体检，解释内化

1.“想想做做”第2题

出示动物图，让同学说说图中有哪些动物。

有这么多可爱的小动物，你知道它们是生活在水里还是陆地吗？

请你把能生活在水里的动物圈出来。

（小金鱼、小青蛙、海狮、鲸、螃蟹、虾）

其它小动物生活在哪里？

2.“想想做做”第2题

出示交通工具图

让学生说说图上有些什么，互相说说他们各自在哪里行驶。

依次提出涂色要求，学生涂色。

交流涂色的结果。

问：

这里的交通工具分成了哪几类？

还有没涂色的呢？

这里的交通工具是按什么标准分的呢？

指出：

这些交通工具按他们在哪里行驶，可以分为三类：

第一类是空中的，第二类是陆地的，第三类是水上行的。

3.“想想做做”第3题

出示杯子图问：

你想怎样分，可以分成几类？

追问：

根据刚才的交流，这些杯子可以有几种分法？

各是按什么标准分的？

分的结果怎样？

四、全课总结，拓展应用

1.引导回顾

今天这节课，小朋友们学的什么呀？

你能想想刚才都分了些什么，是怎样分的吗？

2.拓展应用

今天学习的分一分在生活中经常用到，如果不会分一分，许多物品就会放的一团糟。

请同学们课后整理自己的书包，和同学说说自己是怎样做的。

五、板书设计

分一分

1、按颜色分

2、按形状分

六、教学后记

认位置

教学内容：

教科书第10~11页

教学目标：

1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2.在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动

教学重点：

能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学难点：

体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、游戏引入，揭示课题

1、游戏一。

上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。

先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

提问：

谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。

（先同桌互相说说，再指名说说）

2、谈话：

上课时想发言怎么办？

（要举手）

想发言，举哪只手？

（举右手）

哪只手是右手呢？

你是怎么知道的？

3、游戏二。

左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。

4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？

我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。

（板书课题：

认位置）

二、讨论交流，感悟新知

1、出示主题图——教室。

提问：

观察主题图，图中的小朋友在干什么？

他们举起的是哪个手

告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置。

观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？

（练习本和数学书）是怎样放的？

（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。

）

3、图中人和人及物和物的位置。

（1）四个小朋友坐的位置：

（指名汇报交流）

小明在小红的左面，小红在小明的右面；

小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

（2）国旗和黑板的位置：

国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

（小组汇报交流）

国旗在黑板的什么位置?

小明在小刚的什么位置?

（3）讨论：

国旗在黑板的上面，还可以怎么说?

小明在小刚的前面，又可以怎样说?

4、提问：

你还能找出图中哪些物体有上下、左右的位置关系?

  讨论后汇报：

  粉笔盒在讲台的上面，讲台在粉笔盒的下面。

  小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面。

……

5、联系教室真实场景，感悟位置关系。

  指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？

　再指定一位坐在边上的学生说一说。

（及时集体纠正）

　再指定一位从在角落里的学生说一说。

（及时集体纠正）

　小组内互相说一说。

互相纠正。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第3题。

（1）出示食品橱柜图，提问：

谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品吗？

（指名回答）

苹果上面是什么？

（苹果上面是鸡蛋）

“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？

你看着图，还能说说什么位置关系？

（小组里互相说一说，再指名交流）

（2）出示右边图画，让学生观察物品，独立完成，在集体交流纠正。

2、“想想做做”第4题。

让学生按要求涂色。

交流涂色结果，问：

你涂了几朵红色，涂了几朵黄色？

要求：

数一数，一共有几朵花？

从左往右数数看，原来的红花是第几朵？

从右往左数数看，原来的红花又是第几朵？

3、“想想做做”第5题。

按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

要求：

把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺摆在文具盒在上面。

同桌互相检查摆得对不对。

四、总结评价，应用拓展

1、今天这节课我们认识了上下，还有？

你能用上下说句话吗？

你还能用前后、或左右再说句话吗？

（先让学生互相说一说，再告诉大家）

谈话：

课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？

2、思考点拔

出示思考题，让学生讨论、交流，教师示范，以使学生更好的理解。

五、板书设计

认位置

1、（）在（）的上面；（）在（）的下面。

2、（）在（）的前面；（）在（）的后面。

3、（）在（）的左面；（）在（）的右面。

4、（）的上（下）面是（）；（）的前（后）面是（）；（）的左（右）面是（）。

六、教学后记