人教版三年级语文下册第三单元复习课教案表格式教案.docx

1、人教版三年级语文下册第三单元复习课教案表格式教案课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日课题第三单元课 型复习共 几课 时2课时教学目标(三维)1 认识本组16个生字，会写36个生字。 2. 有感情地朗读课文、背诵相关课文。 3. 以读为本，能够运用学到的阅读方法读通读懂课文。 4. 能联系实际生活，体会故事中的道理。5. 养成勤于观察，善于思考的习惯。 6. 初步受到科学的思想方法的教育。教学重点与难点能联系实际生活，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件 使 用 教材的构想本单元教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题

2、编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。本单元课文语言朴实生动，含义深远。学习本单元课文要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果学习目标：1复习课文寓言两则及练习中的生字词、能体会并讲出其中的道理。2理解“惊弓之鸟”意思，并懂得仔细观察，善于分析，才能对事物有正确的认识。3. 理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。4抓住关键词理解句子的意思。第一课时一、谈话导入同学们，我们已经学过了很多的寓言故事、成语故事和传说故事，本单元我们又体

3、验了几个经典故事，每个故事都会告诉我们一个明确的道理，那么下面就让我们对本单元的学过的内容作一番回顾。二、回顾课文内容同学们，这一单元的主题是什么？（自读单元导读）。围绕这个专题安排了哪些课文？(师板书：寓言两则惊弓之鸟画杨桃想别人没想到的)这四篇课文都用故事的形式向我们说明的一些深刻的道理。三、层层过关1复习亡羊补牢A理解成语的意思： 亡：丢失 补：修补 牢：羊圈 亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。B课文中能说明这个成语意思的句子是？(他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）C理解：他说：“羊已经

4、丢了，还修羊圈干什么呢？” （养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。）D理解：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。2.复习南辕北辙A理解成语的意思： 辕：古代车马前面的两根车杠。 辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。 南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。 这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。B课文中能说明这个成语意思的句子是？ （楚国在南边，那个人硬要往北边走。）C这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。D我想对这

5、个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”E亡羊补牢中的养羊人和南辕北辙中的去楚国的人有什么不同吗？ （亡羊补牢中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并及时改正了，而南辕北辙中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。）3.复习惊弓之鸟A理解成语的意思：惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。B理解课文中重点句子和词语。1更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁

6、直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。）2阅读课文第九自然段，回答： 更羸一共说了（4）句话。第一句是更羸看到大雁（飞得慢），听到大雁（叫的声音很悲惨）；第二句是更羸分析大雁（飞得慢和叫得悲惨）的原因。从这两句话看出更羸知道（大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。）第三、四句话写大雁（落下来的原因）。从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下来）。 更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？ （更羸看到大

7、雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢，叫声悲惨；然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤单失群。从而判断出不用箭就能“射”下它。） 为什么他能判断出大雁受过箭伤？ （因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。）C这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。4.复习画杨桃A理解：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。这句话是（父亲）说的，第二句话是（老师）说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是（看问题或做事情一切从实际出发）。B我为什么会把杨桃画成五角星？ （1从我的角度

8、看，杨桃的样子就像五角星。2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。）C理解下面句子：“好笑！”中的“”表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。“不像。”“像五五角星。”这里的三个“”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。D老师的神情为什么变得严肃了？（因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。）C阅读课文第自然段，思考：老师说的画可以分为几层？如何分？ （可以分为三层。）每层的意思是什么？（、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。、要实事

9、求是。）D为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用？” （老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益！） 第二课时学习目标：1.复习想别人没想到的2.复习并运用日积月累一、复习想别人没想到的A事情的起因是？（画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼） 三个徒弟分别是怎样画的？（大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。）B为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？

10、 （因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。）C读了课文你想到了什么？ （做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。）二、复习并运用日积月累A.“我的发现”：比较反问句和陈述句的不同。（反问句表达的语气更肯定。）B.“读读记记”：这几个句子都是比喻句。C.“读读背背”：要求会背、会写。D.口语交际：指导学生从各个方面来介绍自己，让学生养成认真倾听别人的习惯。同桌互说互评，训练小组合作的习惯。自我介绍的时候，要抓住自己的特点，向别人介绍自己的性格、爱好、特点，从而向别人展示一个真实的自我。E.学习成语故

11、事。体会道理：只看重外表，取舍不当，舍本逐末。课 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试一、看拼音写词语cu nio s ynto tu（ ） （ ） （ ）sn ln fn ltin rn（ ） （） （ ）lu ln jzh xi（ ）（ ）（ ）二、给带点的字选择正确读音这幅（f f）画蚕卵（ln lun ）开始（ch sh）相似（s sh）得（d di）用功麦杆扎（z zh ）成三、根据下面的意思，写出相应的词语。1非常出乎意料。（ ）2在某方面有才干的人。（ ）3离开了群体，单身无依靠。（ ）4比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（ ）四、把下面句子补充完整1绳在_处断，冰在_处裂。2亲身下河知_，亲口尝梨知_。3_，要看水底万丈渊。4_，鸟笼里飞不出雄鹰。5_，_；常常做，不怕千万事。课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计三单元复习检测 字词积累阅读写作作业设计1.背诵11课相关段落。2.阅读更多故事，从中受到启发。教学后记第一课件网系列资料