看拼音读课文识字 1.docx

1、看拼音读课文识字 1看拼音读课文识字27、写字一、教学目标：1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“纸、海、浪、笔”的字形结构，能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字、熟读成诵。3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”二、教学重点：1、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”2、能借助拼音在课文中正确认读 “海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字。三、教学难点：能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”

2、四、教学方法与手段：1情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。五、教学具准备：课件、生字卡片六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字，熟读成诵。教学过程：一、 导入学习：1、小朋友，在前一阶段的学习中，我们认识了好朋友拼音。（1）复习拼音：ang ong an （复习四声）（2）看，这两个音节你们会拼吗？ 媒体出示：xi z提醒

3、学生注意“zi”是整体认读音节，平舌音。（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读）（3）开火车读、齐读 2、揭示课题。媒体出示：27、 写字师：“写字”这两个汉字是怎么记住呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。3、你们平时喜欢用什么笔写字呢？ 学习生字：铅笔铅：qin三拼音，读准字音； 笔：出示毛笔，想想字形自由拼读 指名拼读生字师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？（生回答）师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹

4、”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。二、整体感知 1、听课文录音。想想你听到了些什么？2、交流：你听到了些什么？媒体出示有关图片。三、看拼音读课文学生字1、揭示本单元的训练目标。师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。2、出示课文师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。（1）生自由读文 学习小组交流读文（2）指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读3、学习生字（1）媒体出示

5、生字：海 用 浪 纸 （2）指名拼读生字，说说读音要点。整体认读音节： zh 拼读准确： hi yn ln（3）这些字宝宝你们想出记住它们的好办法了吗？1渗透“三点水旁”： “海”和“浪”都和水有关，都是“三点水旁”2 “纸”：认识笔画斜钩叫号游戏，抽读生字。4、生字宝宝都认识了，你们愿意来读读课文吗？（1）选择自己喜欢的方式读，注意不加字，不漏字 。（2）小组内交流朗读。（3）师引读课文。师：船儿在哪里用浪花写字？师：飞机在哪里用云雾写字？师：我在哪里用铅笔写出最美丽的字？师：船儿在海上用什么写字？师：飞机在天上用什么写字？师：我在白纸上用什么写出最美丽的字？师：船儿在哪里用什么写字？师：飞

6、机在哪里用什么写字？师：我在哪里用什么写出最美丽的字？5、现在考考你们的脑力：出示填空（1）自己说（2）指名说（3）齐说（4）背诵比赛四、复习巩固1、眼力大比拼，抽读字词。媒体出示：写字、海浪、白云、白纸、铅笔、大海、浪花、风浪、飞机2、一字开花，组词：笔 （铅笔、毛笔、笔画、笔顺等）五、作业1、熟读背诵课文2、拼读生字宝宝第二课时课时目标：1、了解“纸、海、浪、笔”的字形结构，能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。2、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”3、在朗读和说话中展开丰富的想象，对写字产生兴趣。教学过程：一、复习导入1、抽读卡片，复习生字

7、2、指名试读、评议；二、 朗读课文，积累基本的句式练习说话1、根据老师的提问读课文相关句子。师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）2、学生背课文：（自由背 指名背）3、语言实践。（1）媒体出示：船儿在海上，用浪花写字。改成：船儿用浪花在海上写字。飞机在天上用云雾写字。改成： （2）师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。同样一个意思，可以有不同的说法。（3）看图拓展说话训练。师

8、：大自然里还有许多有趣的现象，看，（出示课后练习的图1）蜻蜓在哪里用什么写字呢？（出示小男孩说的话）小男孩怎么说？（指名读句）这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。（4）小组交流，学生展开想象，模仿课文进行说话训练。三、复习生字，指导写字 1、复习巩固所学生字：2、指导学生描写“纸、笔、海、浪”（“海”的笔顺）四、拓展作业。1、拓展：学做小诗人师：小组合作完成填空，并用喜欢的方式读一读。蜻蜓在 ，用 。礼花在 ，用 。洒水车在 ， 。我在白纸上，用铅笔写出最美丽的字。2、作业（1）有感情地朗读课文。（2）试着模仿课文中的

9、句子说话。（3）预习28课附板书： 27、写字 船儿 浪花 飞机 云雾 我 铅笔 在 用 写字。 （什么） （哪里） （什么）28、小乌鸦爱妈妈一、教学目标：1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘、乌、可、纪”四个字。2、能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文。3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”4、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小

10、关心别人。二、教学重点：1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。2、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”三、教学难点：能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？四、教学方法与手段：1情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。五、教学具准备：课件 、生字卡片六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫”5个生字

11、的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。2、能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文1、2节。3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”教学过程：一、导入新课1、师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们认识它吗？媒体出示：乌鸦图 媒体出示词语：乌鸦 （指名读 开火车读） 学生用一、两句话介绍乌鸦。2、学习“乌”“鸦”。（1）学习：wu （拼读）乌 （2）媒体出示“鸟”，“乌”。师：乌鸦这种鸟全身披着黑色的羽毛，瞧,连它的眼睛也看不见了。“鸟”字一点不见了，变成了什么字？（比较“鸟”“乌”）（3）

12、开火车书空笔顺。 （4）学习：ya (拼读)鸦 记字方法：左牙右鸟 把词语连起来读一读：乌鸦3、我们来听一首歌，仔细听，听完之后，告诉大家你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？媒体播放歌曲小乌鸦爱妈妈。（1）交流听到的内容。 （2）揭示课题。媒体出示课题：28、小乌鸦爱妈妈（指名读,齐读）（3）学习： “爱”ai 用“爱”说一句话。出示：我爱 。 爱 。 再读课题。二、听记训练，整体感知1、听录音，初步感知课文内容 要求：认真听，用心记，比比谁记得多？2、交流，巩固 指名、再听、说给自己听听3、借助拼音自读课文，思考：小乌鸦是怎样爱妈妈的呢？（1）自由轻读课文，圈出生字，多拼读两遍。（2）借助拼音读准生

13、字，读通课文。4、指名分节读课文，重在把课文读正确三、读课文1、2节，学习生字过渡: 小乌鸦是怎样爱妈妈的呢？1、出示第1、2节，你能读正确吗？指名、男女生、齐读2、学习生字：纪ji、虫chong纪：字形比一比，认一认（纪记） 年纪 （近义词年龄）3、字宝宝回到句子中，小朋友还能正确吗？（开火车读）4、理解句子，指导朗读媒体出示句子：路边的野菊花真漂亮！ 这么美的野菊花都没吸引住小乌鸦，那是为什么呢？小乌鸦是怎么想的？练习说话：媒体出示：小乌鸦想 。 小乌鸦又是怎么做的呢？媒体出示：不吵闹，不玩耍，急急忙忙飞回家。小乌鸦，叼虫子，一口一口喂妈妈。 “急急忙忙”读得稍快些，积累几个AABB的词语

14、。 “一口一口”放慢速度5小乌鸦这么细心的喂妈妈，是因为什么？6说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想： 。小组讨论 交流5、朗读课文。（师生合作读、男、女生对读） 熟读成诵四、复习巩固1、复习词语：年纪 乌鸦 乌云 爱心 虫子 青虫（开火车，齐读）2、亮眼睛、快嘴巴复习生字：乌、鸦、纪、虫、爱3、指导写：乌五、作业：熟读儿歌，拼读生字第二课时课时目标：1、巩固“乌、鸦、爱、纪、虫”5个生字的字音，借助拼音读准“可、忘、记”三个生字，并能在新的语言环境中正确认读生字。认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘、可、纪”三个字。2

15、、练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文。3、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心别人。教学过程：一、复习导入1、复习生字，开火车 2、一字开花：纪3、你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？4、师结：小乌鸦没有忘记妈妈对他的养育之恩，不辞辛劳地叼来虫子喂妈妈吃，让我再一次感受小乌鸦对妈妈的爱吧！（师生齐读1、2节）二、读第3节，学习生字 过渡：这样的小乌鸦，你想怎样夸夸他呢？1、根据学生回答，板书：懂事 可爱 学习“可”，找朋友，书空笔顺2、课文是怎样夸小乌鸦的呢？ 出示第3节，指名读（1）自己读 （2）指名读 （3）学习生字：忘记认识“心字底”

16、重点比较： 年纪忘记媒体出示句子：爷爷年（纪）大了，（记）性不如从前了。出门前，妈妈再三对我说：“上课要遵守（纪）律，千万别（忘）记了。”把句子读正确，读通顺 （4）指导朗读：你喜欢这只小乌鸦吗？再读第3读出你对小乌鸦的喜爱节（5）游戏：“排字大擂台” “乌鸦捉害虫”三、熟读成诵，感悟体会1、正确，流利，有感情地朗读全文2、试背课文（1）小结引出：小乌鸦从小懂得关心长辈，所以它才显得特别可爱。你喜欢这只小乌鸦吗？能找你最好的同学试着背了吗？可以加上动作。（2）试背课文3、配乐表演歌曲小乌鸦爱妈妈（1）跟录音哼唱 （2）自我发挥表演四、复习巩固，指导写字1、复习字词。（1）叫号游戏。媒体出示：乌

17、、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记媒体出示：“纪”与“记”的一字开花练习。（年纪、纪录、世纪、纪实等）（记住、笔记、记忆、牢记等）（可以选做）（2）“菊花盛开”游戏。小乌鸦不但爱妈妈，还最喜欢和认真的孩子交朋友，它带来了一些美丽的菊花送给好朋友。媒体出示：乌鸦、回家、年纪、虫子、可爱、飞来飞去、忘记、乌黑2、指导写字：“忘、记、可”（1）书空新部首“心字底”，注意在田字格中的位置。（2）指导书空“忘、记、可”的笔顺；（老师范写，学生描摹，老师巡视指导。）（3）按要求描写“忘、记、可”五、推荐读物，课后拓展1、小结：今天，我们和小乌鸦交上朋友，知道做人要有爱心，会关心别人，这样的故事有很多，希望大家多

18、读多向他们学习，称为一个好孩子。2、推荐读物尊敬长辈的故事孔融让梨（详见后附）六、拓展作业。1、拓展；学了课文，你有什么话想对自己的爸爸、妈妈说的呢？爸爸、妈妈，我想对你们说：“ 。”2、作业：回家以后把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也可以表演给爸爸妈妈看。29、小海星快回家一、教学目标：1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。2、认识单人旁，在老师的指导下，正确描摹“他、怎、么、话”4个生字。 3、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文。4、在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱

19、。二、教学重点：借助拼音识记8个生字并认识单人旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。 三、教学难点：在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。四、教学方法与手段：1情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。五、教学具准备：多媒体教学课件、生字卡片六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚”7个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。2、认识单人旁，在老师的指导下，正确描写“他、怎、么”3个生字。3、正确朗读课

20、文，做不加字、不漏字。4、有感情地朗读课文第一节，能在熟读的基础上背诵课文，能体会父母对孩子的爱。教学过程：一、复习拼音，设下铺垫1、师：先复习声母，声母要读得（生）轻而短，（齐读）sh s z zh c ch r2、师：我们再复习前鼻韵母，（齐读）an in en3、（齐读）ang ing eng 4、出示卡片：sh z an en ang ing （1）齐读 （2）开单轨火车。5、ang en an 的四声 再留二、三声练读 （齐读） 二、媒体激趣，导入新课1、（出示媒体）今天，老师给你们带来了一位大海中的朋友。请看，它是谁呀？出示：小海xng星【师板书：小海星 】学习生字：星（1）谁会拼

21、？（读准后鼻音，开火车读）给“星”找朋友：海星、五角星、星星、木星、火星师：生活在大海里，样子像五角星的叫海星。 师介绍海星情况。 2、天渐渐地黑了，小海星还没回家，（出示大海星）海星妈妈急坏了，她希望小海星快回家，这就是我们今天要学习的第29课3、补全课题：【29小海星快回家】（学生一起写“回”）三、初读课文，整体感知（一）听记训练，整体感知课文1、听录音，注意：边听边记，看谁记得多？2、交流：你听到了什么？3、再听录音，你一定会记得更多4、把你听到的自己说说5、我们一起说说。（二）自读课文，读通课文1、师：想自己读读课文吗？打开书要求：读读儿歌，圈出字宝宝。借助拼音，多拼读几遍，读准字音。

22、2、（出示课文）你们能读吗？齐读3、师明确：这首儿歌有两个小节，这节课我们先学习第一节。四、朗读课文第一节，学习生字，（一）读正确第一节（出示第一节）师：男女同学比一比，读正确第一节 过渡：海星妈妈着急地找小海星，那小海星到底在干什么呢？（二）学习朗读第一句（出示）：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。 1、谁来读？ （指名） 2、学生字，指名学生做小老师shasha 沙（读准翘舌音） 火车读、检查2、师：小海星爱玩沙，这就是沙滩，沙滩上有沙子。 一起说：沙滩、沙子。谁能再给“沙”字找找朋友。3、学习句子，指导朗读：（1）字宝宝躲到句子中了，你能读准字音吗？ （出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬

23、。）（2）“开开心心”是什么意思？ 开开心心沙上爬。还可以怎样说？（3）你看，沙滩上，清风习习，调皮可爱的小海星在沙滩上爬到东，爬到西，自由自在，玩得多么高兴啊！你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）（4）让我们一起来开开心心地读读这句话。（三）学习朗读第二句1、过渡：小海星玩得真开心。太阳落山了，傍晚了，可爱、调皮的小海星居然玩得忘记了回家， 这可把海星妈妈急坏了。出示：妈妈在找他：“怎么傍晚不回家？”谁能把这句话读正确？（指名、集体）2、这句话里有好几个生字宝宝（1）学习“傍”读生字：傍傍，傍晚的傍 （2）学习“晚” “晚” 读准音（注意第三声）找朋友“傍晚”是一个词语， 说说：傍晚指什

24、么时候呢？（吃晚饭之前，太阳落山的时候，接近晚上四五点、五六点的时候。）3、复习四个生字：星、沙、傍、晚 4、下面还有三个生字，自己学。5、交流自学生字情况。谁来做小老师？6、教师点拨：（随机，媒体链接）（1）“他” 认识单人旁 （学生跟读、书空）（媒体出示）（2）出示： 怎么 （“么”轻声）开火车读师：“怎么”表示心里有问题要问，所以常常和问号连在一起用。比如说：你怎么来了？怎么回事呀？天怎么下雨啦？等等所以句子中有了“怎么”这个词语，就是一个问句。你能读出问的语气吗？ 7、指导朗读：师：天都快黑了，小海星还没回家。妈妈很着急，找不到他，会怎么想？（学生回答）出示媒体：妈妈会想 师：谁能读出

25、着急、担心的语气来？（抽读，男女生比赛读。）8、出示第一节。师：现在还会读吗？ （1）自己练一练。（2）齐读9、能记诵了吗？ 出示填空（1）自己说说（2）指名说（3）一起说 四、巩固字词，指导写字1、复习生字词语（1）复习词语（出示媒体，复习词语）师：小海星的朋友们想来考考你们了，准备读（2）摘海星游戏复习生字师：词语会读，单个的生字会读吗？小海星也想考考大家。摘一个海星，领读背后的字。2、指导写字，注意姿势师：小海星夸小朋友读得真好，他还要看看小朋友的写字行不行？（1）出示田字格中“他”，观察分析，（2）师示范，写一个3、学生描写，师巡视指导五、小结激趣：师指板书小结：今天我们学习了29课小

26、海星快回家，认识了不少生字宝宝，还知道小海星（学生回答说）：爱玩沙师：爱玩沙的小海星竟然忘了回家，海星妈妈着急地想。 （学生回答说）：怎么傍晚不回家这时候，海风轻轻地吹，好像在说什么呢？我们下节课再学习。第二课时课时目标： 1、复习巩固 “星、沙、他、怎、么、傍、晚”7个生字的字音，能借助拼音读准“话”，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。2、在老师的指导下，正确描写“话”3个生字。3、有感情地朗读课文第二节，能在熟读的基础上背诵课文。4、在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。教学过程：一、复习导入：1、亮眼睛快嘴巴复习生字2、背诵第一节3、出示第一节：还会读

27、吗？第一句要读得开心一点，第二句要读出着急的语气。读一读二、朗读第二节，学习生字师：小海星爱玩沙，爱玩沙的小海星竟然忘了回家，海星妈妈着急地想。 （学生回答说）：怎么傍晚不回家，这时候，海风轻轻地吹，好像在说什么呢？1、出示第二节：海风轻轻吹，像是在说话：“小海星，天黑啦！妈妈挂念你，快回大海家。”（1）过渡：看到海星妈妈这么着急，海风对小海星是怎么说的呢？（2）自由读第二节，谁能读准这么长一句话？理解：挂念（3）指导朗读：海风轻轻吹，他说的话该怎么读呢？（体会：轻轻吹，温柔的、和蔼的，就像一位热情善良的阿姨）指名读海风的话，师生分角色读，齐读。（4）学习生字：话：(三拼),和“说、话”比较2

28、、背诵指导：（1）挑自己喜欢的角色背一背，加上动作演一演。（自由准备，指名演）（2）齐背三、巩固拓展1、请你们把小海星送回自己的家，好吗？（生字归类）2、小海星听了海风的话，赶紧要回家，面前有三条路，路上有不少障碍。读出路上的词语，你就能把小海星送回家了。你们一起来帮助他，好吗？自己选择一条路。3、说一说，演一演：在大家的帮助下，小海星终于回到家了，它会对妈妈说些什么呢？（1）自由准备（2）指名做小海星，老师做海星妈妈（3）同桌分角色说话四、写字指导1、师示范书写：话2、检查学生写字姿势3、学生书写。五、作业：1、熟读背诵儿歌2、预习30课板书： 29 小海星快回家 小海星 爱玩沙海星妈妈 怎

29、么傍晚不回家30、大竖琴一、教学目标： 1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。认识笔画“横折折撇”，认识新部首“三点水”。能在老师的指导下描写“进、浦、江、夜”。2、 朗读课文，做到不添字、不漏字。在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展；在熟读的基础上背诵课文。3、 用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。二、教学重点： 1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。2、在朗读过程中感受上海的飞速发展。三、教学难点：在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步

30、感知课文内容，感受上海的发展。四、教学方法与手段：1情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。五、教学具准备：生字卡片、课件六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、 能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。认识笔画“横折折撇”，认识新部首“三点水”。2、 朗读课文，做到不添字、不漏字。 教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1、 播放竖琴的声音，让学生猜猜是什么乐器。2、出示竖琴的图片，简介竖琴是一种拨弦乐器 。3、 出示课题：大竖琴。 出示：一（ 架 ）竖琴 学习“架”：ji，拼读，读准三拼音。巧记字形：“加”+“木”；