看拼音读课文识字 1.docx

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看拼音读课文识字1

看拼音读课文识字

27、写字

一、教学目标：

1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“纸、海、浪、笔”的字形结构，能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。

2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字、熟读成诵。

3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。

”

二、教学重点：

1、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。

”

2、能借助拼音在课文中正确认读“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字。

三、教学难点：

能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。

”

四、教学方法与手段：

1．情景激趣法：

借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。

2、活动激趣法：

通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。

五、教学具准备：

课件、生字卡片

六、教学课时：

2课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。

2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

教学过程：

一、导入学习：

1、小朋友，在前一阶段的学习中，我们认识了好朋友——拼音。

（1）复习拼音：

angongan（复习四声）

（2）看，这两个音节你们会拼吗？

媒体出示：

xiězì

提醒学生注意“zi”是整体认读音节，平舌音。

（自由练拼指名拼读开火车拼读齐读）

（3）开火车读、齐读

2、揭示课题。

媒体出示：

27、写字

师：

“写字”这两个汉字是怎么记住呢？

老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。

“写”的上面是秃宝盖，下面是与。

“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。

3、你们平时喜欢用什么笔写字呢？

学习生字：

铅笔

铅：

qiān三拼音，读准字音；笔：

出示毛笔，想想字形

自由拼读指名拼读生字

师：

古人都是用毛笔写字的。

（出示实物：

毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？

（生回答）

师述：

毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！

把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。

二、整体感知

1、听课文录音。

想想你听到了些什么？

2、交流：

你听到了些什么？

媒体出示有关图片。

三、看拼音读课文学生字

1、揭示本单元的训练目标。

师：

从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。

2、出示课文

师：

看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。

（1）生自由读文学习小组交流读文

（2）指名读全文分男、女读课文分小组读课文齐读

3、学习生字

（1）媒体出示生字：

海用浪纸

（2）指名拼读生字，说说读音要点。

整体认读音节：

zhǐ拼读准确：

hǎiyònɡlànɡ

（3）这些字宝宝你们想出记住它们的好办法了吗？

1渗透“三点水旁”：

“海”和“浪”都和水有关，都是“三点水旁”

2“纸”：

认识笔画——斜钩

③叫号游戏，抽读生字。

4、生字宝宝都认识了，你们愿意来读读课文吗？

（1）选择自己喜欢的方式读，注意不加字，不漏字。

（2）小组内交流朗读。

（3）师引读课文。

①师：

船儿在哪里用浪花写字？

师：

飞机在哪里用云雾写字？

师：

我在哪里用铅笔写出最美丽的字？

②师：

船儿在海上用什么写字？

师：

飞机在天上用什么写字？

师：

我在白纸上用什么写出最美丽的字？

③师：

船儿在哪里用什么写字？

师：

飞机在哪里用什么写字？

师：

我在哪里用什么写出最美丽的字？

5、现在考考你们的脑力：

出示填空

（1）自己说

（2）指名说（3）齐说

（4）背诵比赛

四、复习巩固

1、眼力大比拼，抽读字词。

媒体出示：

写字、海浪、白云、白纸、铅笔、大海、浪花、风浪、飞机

2、一字开花，组词：

笔（铅笔、毛笔、笔画、笔顺等）

五、作业

1、熟读背诵课文

2、拼读生字宝宝

第二课时

课时目标：

1、了解“纸、海、浪、笔”的字形结构，能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。

2、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。

”

3、在朗读和说话中展开丰富的想象，对写字产生兴趣。

教学过程：

一、复习导入

1、抽读卡片，复习生字

2、指名试读、评议；

二、朗读课文，积累基本的句式练习说话

1、根据老师的提问读课文相关句子。

师引读课文：

儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？

下面老师来提问题，你们来读课文回答：

船儿在哪里用什么写字？

（生齐读第一句）

飞机在哪里用什么写字？

（生齐读第二句）

我在哪里用什么写出最美丽的字？

（生齐读第三句）

2、学生背课文：

（自由背指名背）

3、语言实践。

（1）媒体出示：

船儿在海上，用浪花写字。

改成：

船儿用浪花在海上写字。

飞机在天上用云雾写字。

改成：

（2）师小结：

有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。

同样一个意思，可以有不同的说法。

（3）看图拓展说话训练。

师：

大自然里还有许多有趣的现象，看，

（出示课后练习的图1）

蜻蜓在哪里用什么写字呢？

（出示小男孩说的话）

小男孩怎么说？

（指名读句）

这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？

（换句式说）

学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。

（4）小组交流，学生展开想象，模仿课文进行说话训练。

三、复习生字，指导写字

1、复习巩固所学生字：

2、指导学生描写“纸、笔、海、浪”（“海”的笔顺）

四、拓展作业。

1、拓展：

学做小诗人

师：

小组合作完成填空，并用喜欢的方式读一读。

蜻蜓在，

用。

礼花在，

用。

洒水车在，

。

我在白纸上，

用铅笔写出最美丽的字。

2、作业

（1）有感情地朗读课文。

（2）试着模仿课文中的句子说话。

（3）预习28课

附板书：

27、写字

船儿浪花

飞机云雾

我铅笔

在用写字。

（什么）（哪里）（什么）

28、小乌鸦爱妈妈

一、教学目标：

1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。

认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘、乌、可、纪”四个字。

2、能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。

并能在熟读的基础上背诵课文。

3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？

”

4、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心别人。

二、教学重点：

1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。

2、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？

”

三、教学难点：

能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？

四、教学方法与手段：

1．情景激趣法：

借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。

2、活动激趣法：

通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。

五、教学具准备：

课件、生字卡片

六、教学课时：

2课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫”5个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。

2、能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。

并能在熟读的基础上背诵课文1、2节。

3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？

”

教学过程：

一、导入新课

1、师：

今天，老师给你们带来了一个朋友，你们认识它吗？

媒体出示：

乌鸦图媒体出示词语：

乌鸦（指名读开火车读）

学生用一、两句话介绍乌鸦。

2、学习“乌”“鸦”。

（1）学习：

wu（拼读）乌

（2）媒体出示“鸟”，“乌”。

师：

乌鸦这种鸟全身披着黑色的羽毛，瞧,连它的眼睛也看不见了。

“鸟”字一点不见了，变成了什么字？

（比较“鸟”——“乌”）

（3）开火车书空笔顺。

（4）学习：

ya（拼读）鸦

①记字方法：

左牙右鸟②把词语连起来读一读：

乌鸦

3、我们来听一首歌，仔细听，听完之后，告诉大家你喜欢这只小乌鸦吗？

为什么？

媒体播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

（1）交流听到的内容。

（2）揭示课题。

媒体出示课题：

28、小乌鸦爱妈妈

（指名读,齐读）

（3）学习：

“爱”ai

①用“爱”说一句话。

出示：

我爱。

爱。

②再读课题。

二、听记训练，整体感知

1、听录音，初步感知课文内容要求：

认真听，用心记，比比谁记得多？

2、交流，巩固指名、再听、说给自己听听

3、借助拼音自读课文，思考：

小乌鸦是怎样爱妈妈的呢？

（1）自由轻读课文，圈出生字，多拼读两遍。

（2）借助拼音读准生字，读通课文。

4、指名分节读课文，重在把课文读正确

三、读课文1、2节，学习生字

过渡:

小乌鸦是怎样爱妈妈的呢？

1、出示第1、2节，你能读正确吗？

指名、男女生、齐读

2、学习生字：

纪ji、虫chong

纪：

字形——比一比，认一认（纪——记）年纪（近义词——年龄）

3、字宝宝回到句子中，小朋友还能正确吗？

（开火车读）

4、理解句子，指导朗读

①媒体出示句子：

路边的野菊花真漂亮！

②这么美的野菊花都没吸引住小乌鸦，那是为什么呢？

小乌鸦是怎么想的？

③练习说话：

媒体出示：

小乌鸦想。

④小乌鸦又是怎么做的呢？

媒体出示：

不吵闹，不玩耍，急急忙忙飞回家。

小乌鸦，叼虫子，一口一口喂妈妈。

“急急忙忙”读得稍快些，积累几个AABB的词语。

“一口一口”放慢速度

5小乌鸦这么细心的喂妈妈，是因为什么？

6说一说：

当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？

出示句式：

小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想：

。

●小组讨论交流

5、朗读课文。

（师生合作读、男、女生对读）熟读成诵

四、复习巩固

1、复习词语：

年纪乌鸦乌云爱心虫子青虫（开火车，齐读）

2、亮眼睛、快嘴巴复习生字：

乌、鸦、纪、虫、爱

3、指导写：

乌

五、作业：

熟读儿歌，拼读生字

第二课时

课时目标：

1、巩固“乌、鸦、爱、纪、虫”5个生字的字音，借助拼音读准“可、忘、记”三个生字，并能在新的语言环境中正确认读生字。

认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘、可、纪”三个字。

2、练习不顿读，不唱读。

并能在熟读的基础上背诵课文。

3、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心别人。

教学过程：

一、复习导入

1、复习生字，开火车2、一字开花：

纪

3、你喜欢这只小乌鸦吗？

为什么？

4、师结：

小乌鸦没有忘记妈妈对他的养育之恩，不辞辛劳地叼来虫子喂妈妈吃，让我再一次感受小乌鸦对妈妈的爱吧！

（师生齐读1、2节）

二、读第3节，学习生字

过渡：

这样的小乌鸦，你想怎样夸夸他呢？

1、根据学生回答，板书：

懂事可爱学习“可”，找朋友，书空笔顺

2、课文是怎样夸小乌鸦的呢？

出示第3节，指名读

（1）自己读

（2）指名读（3）学习生字：

忘记

认识“心字底”重点比较：

年纪——忘记

媒体出示句子：

爷爷年（纪）大了，（记）性不如从前了。

出门前，妈妈再三对我说：

“上课要遵守（纪）律，千万别（忘）记了。

”

把句子读正确，读通顺

（4）指导朗读：

你喜欢这只小乌鸦吗？

再读第3读出你对小乌鸦的喜爱节

（5）游戏：

“排字大擂台”“乌鸦捉害虫”

三、熟读成诵，感悟体会

1、正确，流利，有感情地朗读全文

2、试背课文

（1）小结引出：

小乌鸦从小懂得关心长辈，所以它才显得特别可爱。

你喜欢这只小乌鸦吗？

能找你最好的同学试着背了吗？

可以加上动作。

（2）试背课文

3、配乐表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》

（1）跟录音哼唱

（2）自我发挥表演

四、复习巩固，指导写字

1、复习字词。

（1）叫号游戏。

媒体出示：

乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记

媒体出示：

“纪”与“记”的一字开花练习。

（年纪、纪录、世纪、纪实等）（记住、笔记、记忆、牢记等）（可以选做）

（2）“菊花盛开”游戏。

小乌鸦不但爱妈妈，还最喜欢和认真的孩子交朋友，它带来了一些美丽的菊花送给好朋友。

媒体出示：

乌鸦、回家、年纪、虫子、可爱、飞来飞去、忘记、乌黑

2、指导写字：

“忘、记、可”

（1）书空新部首“心字底”，注意在田字格中的位置。

（2）指导书空“忘、记、可”的笔顺；（老师范写，学生描摹，老师巡视指导。

）

（3）按要求描写“忘、记、可”

五、推荐读物，课后拓展

1、小结：

今天，我们和小乌鸦交上朋友，知道做人要有爱心，会关心别人，这样的故事有很多，希望大家多读多向他们学习，称为一个好孩子。

2、推荐读物《尊敬长辈的故事》《孔融让梨》（详见后附）

六、拓展作业。

1、拓展；学了课文，你有什么话想对自己的爸爸、妈妈说的呢？

爸爸、妈妈，我想对你们说：

“。

”

2、作业：

回家以后把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也可以表演给爸爸妈妈看。

29、小海星快回家

一、教学目标：

1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。

2、认识单人旁，在老师的指导下，正确描摹“他、怎、么、话”4个生字。

3、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。

能在熟读的基础上背诵课文。

4、在阅读课文的基础上，想象说话：

小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。

二、教学重点：

借助拼音识记8个生字并认识单人旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。

三、教学难点：

在阅读课文的基础上，想象说话：

小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。

四、教学方法与手段：

1．情景激趣法：

借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。

2、活动激趣法：

通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。

五、教学具准备：

多媒体教学课件、生字卡片

六、教学课时：

2课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚”7个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。

2、认识单人旁，在老师的指导下，正确描写“他、怎、么”3个生字。

3、正确朗读课文，做不加字、不漏字。

4、有感情地朗读课文第一节，能在熟读的基础上背诵课文，能体会父母对孩子的爱。

教学过程：

一、复习拼音，设下铺垫

1、师：

先复习声母，声母要读得——（生）轻而短，

（齐读）shszzhcchr

2、师：

我们再复习前鼻韵母，（齐读）aninen

3、（齐读）angingeng

4、出示卡片：

shzanenanging

（1）齐读

（2）开单轨火车。

5、angenan的四声再留二、三声练读（齐读）

二、媒体激趣，导入新课

1、（出示媒体）今天，老师给你们带来了一位大海中的朋友。

请看，它是谁呀？

出示：

小海xīng星【师板书：

小海星】

学习生字：

星

（1）谁会拼？

（读准后鼻音，开火车读）

给“星”找朋友：

海星、五角星、星星、木星、火星

师：

生活在大海里，样子像五角星的叫海星。

师介绍海星情况。

2、天渐渐地黑了，小海星还没回家，（出示大海星）海星妈妈急坏了，她希望小海星——快回家，这就是我们今天要学习的第29课——

3、补全课题：

【29小海星快回家】（学生一起写“回”）

三、初读课文，整体感知

（一）听记训练，整体感知课文

1、听录音，注意：

边听边记，看谁记得多？

2、交流：

你听到了什么？

3、再听录音，你一定会记得更多

4、把你听到的自己说说

5、我们一起说说。

（二）自读课文，读通课文

1、师：

想自己读读课文吗？

打开书

要求：

读读儿歌，圈出字宝宝。

借助拼音，多拼读几遍，读准字音。

2、（出示课文）你们能读吗？

——齐读

3、师明确：

这首儿歌有两个小节，这节课我们先学习第一节。

四、朗读课文第一节，学习生字，

（一）读正确第一节（出示第一节）

师：

男女同学比一比，读正确第一节

过渡：

海星妈妈着急地找小海星，那小海星到底在干什么呢？

（二）学习朗读第一句

（出示）：

小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。

1、谁来读？

（指名）2、学生字，指名学生做小老师

sh——a——sha沙（读准翘舌音）火车读、检查

2、师：

小海星爱——玩沙，这就是沙滩，沙滩上有沙子。

一起说：

沙滩、沙子。

谁能再给“沙”字找找朋友。

3、学习句子，指导朗读：

（1）字宝宝躲到句子中了，你能读准字音吗？

（出示：

小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。

）

（2）“开开心心”是什么意思？

开开心心沙上爬。

还可以怎样说？

（3）你看，沙滩上，清风习习，调皮可爱的小海星在沙滩上爬到东，爬到西，自由自在，玩得多么高兴啊！

你能把这种高兴的心情读出来吗？

（指名读）

（4）让我们一起来开开心心地读读这句话。

（三）学习朗读第二句

1、过渡：

小海星玩得真开心。

太阳落山了，傍晚了，可爱、调皮的小海星居然玩得忘记了回家，这可把海星妈妈急坏了。

出示：

妈妈在找他：

“怎么傍晚不回家？

”

谁能把这句话读正确？

（指名、集体）

2、这句话里有好几个生字宝宝

（1）学习“傍”读生字：

傍傍，傍晚的傍

（2）学习“晚”

“晚”读准音（注意第三声）找朋友“傍晚”是一个词语，

说说：

傍晚指什么时候呢？

（吃晚饭之前，太阳落山的时候，接近晚上四五点、五六点的时候。

）

3、复习四个生字：

星、沙、傍、晚

4、下面还有三个生字，自己学。

5、交流自学生字情况。

谁来做小老师？

6、教师点拨：

（随机，媒体链接）

（1）“他”认识单人旁（学生跟读、书空）（媒体出示）

（2）出示：

怎么（“么”轻声）开火车读

师：

“怎么”表示心里有问题要问，所以常常和问号连在一起用。

比如说：

你怎么来了？

怎么回事呀？

天怎么下雨啦？

等等

所以句子中有了“怎么”这个词语，就是一个问句。

你能读出问的语气吗？

7、指导朗读：

师：

天都快黑了，小海星还没回家。

妈妈很着急，找不到他，会怎么想？

（学生回答）

出示媒体：

妈妈会想

师：

谁能读出着急、担心的语气来？

（抽读，男女生比赛读。

）

8、出示第一节。

师：

现在还会读吗？

（1）自己练一练。

（2）齐读

9、能记诵了吗？

——出示填空

（1）自己说说

（2）指名说（3）一起说

四、巩固字词，指导写字

1、复习生字词语

（1）复习词语（出示媒体，复习词语）

师：

小海星的朋友们想来考考你们了，准备——读

（2）摘海星游戏复习生字

师：

词语会读，单个的生字会读吗？

小海星也想考考大家。

摘一个海星，领读背后的字。

2、指导写字，注意姿势

师：

小海星夸小朋友读得真好，他还要看看小朋友的写字行不行？

（1）出示田字格中“他”，观察分析，

（2）师示范，写一个

3、学生描写，师巡视指导

五、小结激趣：

师指板书小结：

今天我们学习了29课小海星快回家，认识了不少生字宝宝，

还知道小海星（学生回答说）：

爱玩沙

师：

爱玩沙的小海星竟然忘了回家，海星妈妈着急地想。

（学生回答说）：

怎么傍晚不回家

这时候，海风轻轻地吹，好像在说什么呢？

我们下节课再学习。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固“星、沙、他、怎、么、傍、晚”7个生字的字音，能借助拼音读准“话”，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。

2、在老师的指导下，正确描写“话”3个生字。

3、有感情地朗读课文第二节，能在熟读的基础上背诵课文。

4、在阅读课文的基础上，想象说话：

小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。

教学过程：

一、复习导入：

1、亮眼睛快嘴巴复习生字

2、背诵第一节

3、出示第一节：

还会读吗？

第一句要读得——开心一点，第二句要读出——着急的语气。

读一读

二、朗读第二节，学习生字

师：

小海星——爱玩沙，爱玩沙的小海星竟然忘了回家，海星妈妈着急地想。

（学生回答说）：

怎么傍晚不回家，这时候，海风轻轻地吹，好像在说什么呢？

1、出示第二节：

海风轻轻吹，像是在说话：

“小海星，天黑啦！

妈妈挂念你，快回大海家。

”

（1）过渡：

看到海星妈妈这么着急，海风对小海星是怎么说的呢？

（2）自由读第二节，谁能读准这么长一句话？

理解：

挂念

（3）指导朗读：

海风轻轻吹，他说的话该怎么读呢？

（体会：

轻轻吹，温柔的、和蔼的，就像一位热情善良的阿姨）

指名读海风的话，师生分角色读，齐读。

（4）学习生字：

话：

（三拼）,和“说、话”比较

2、背诵指导：

（1）挑自己喜欢的角色背一背，加上动作演一演。

（自由准备，指名演）

（2）齐背

三、巩固拓展

1、请你们把小海星送回自己的家，好吗？

（生字归类）

2、小海星听了海风的话，赶紧要回家，面前有三条路，路上有不少障碍。

读出路上的词语，你就能把小海星送回家了。

你们一起来帮助他，好吗？

自己选择一条路。

3、说一说，演一演：

在大家的帮助下，小海星终于回到家了，它会对妈妈说些什么呢？

（1）自由准备

（2）指名做小海星，老师做海星妈妈

（3）同桌分角色说话

四、写字指导

1、师示范书写：

话

2、检查学生写字姿势

3、学生书写。

五、作业：

1、熟读背诵儿歌

2、预习30课

板书：

29小海星快回家

小海星爱玩沙

海星妈妈怎么傍晚不回家

30、大竖琴

一、教学目标：

1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。

认识笔画“横折折撇”，认识新部首“三点水”。

能在老师的指导下描写“进、浦、江、夜”。

2、朗读课文，做到不添字、不漏字。

在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展；在熟读的基础上背诵课文。

3、用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。

二、教学重点：

1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。

2、在朗读过程中感受上海的飞速发展。

三、教学难点：

在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展。

四、教学方法与手段：

1．情景激趣法：

借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。

2、活动激趣法：

通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。

五、教学具准备：

生字卡片、课件

六、教学课时：

2课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。

认识笔画“横折折撇”，认识新部首“三点水”。

2、朗读课文，做到不添字、不漏字。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、播放竖琴的声音，让学生猜猜是什么乐器。

2、出示竖琴的图片，简介竖琴是一种拨弦乐器。

3、出示课题：

大竖琴。

出示：

一（架）竖琴

学习“架”：

jià，拼读，读准三拼音。

巧记字形：

“加”+“木”；