青岛版二年级下册数学第九单元教案.docx

1、青岛版二年级下册数学第九单元教案单 元 教 学 计 划 （第 9 单元）单元教材分析 单元学习之前，学生已经学习了简单的统计表和条形统计图的知识，有了初步的收集、整理、分析数据的经验。在此基础上，学习运用分段统计的方法对数据进行整理，为进一步学习统计知识奠定基础。教学目标设定 初步学会简单的分段整理数据的方法，并能对统计的结果进行简单的分析。经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在现实生活中的价值。通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，学生激发学习的兴趣；在与同伴的合作、交流过程中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学重点难点 教学重点： 让学生学会对数据进行恰当的分段并

2、按分段进行整理。 教学难点：在与同伴的合作、交流过程中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 教学整体构思与建议 本单元主要学习用“分段统计”的方法对数据进行整理。为此，教学时要做到：1、边开展活动边收集数据是本节课学习的前提。本单元的最大特点就是他的活动性，学生只有在活动中收集到了一些原始数据，才有可能再对这些数据进行分段整理。所以，建议本单元的第一课时（或者在课前专门布置），举行相关的体育活动，当然也未必局限于课本中的活动内容，也可根据本校实际开展其他的锻炼活动。但要注意，活动不是数学课的目的，目的是要把活动中的原始数据记录下来，收集出来。 2、由乱到治是让学生务必体会到的。统计的功能是什

3、么，那就是面对杂乱、无序的数据，如何使他们变得清晰、有序。所以本单元的学习一定要让学生经历整理数据的三个阶段。（l）面对杂乱、无序、众多的数据不知道怎么办，说不出规律阶段。（整理前阶段）（2）通过分段统计，使数据脱离原始的低级状态，变得有序、规则、简捷。（整理阶段）（3）面对统计后的数据会有所发现。统计不是目的，目的是发现规律。所以教学中要训练学生发现规律的能力。（分析与决策阶段）教学资源与开发 媒体资源：课件 生活资源：利用生活中的数学问题，来培养他们应用数学的意识。课时安排本单元共4课时补教补学措施课 时 备 课课题: _统计_课型:_新授_总课时: _授课日期: 一、导学目标： 1、结合

4、真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单问题的统计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的。 2、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。 3、创设有趣的生活情境，激发学生学习兴趣，通过有序的观察、有条理的思考习惯和应用意识，体验与同伴合作的欢乐。 二、学习重、难点： 教学重点：经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。 教学难点：激发学生学习兴趣，通过有序的观察、有条理

5、的思考习惯和应用意识，体验与同伴合作的欢乐。 三、课前准备：课件四、导学过程导学环节设计 二次备课一、创设情景，进入新知学习。 1、师生谈话：二年级一班学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。其中有跳远的、50米赛跑的、做仰卧起坐的、扔球的。 教师小结：希望同学们都能积极参加体育锻炼，这节课我们就帮二年级一班的同学统计一下，他们班锻炼的情况如何，好吗？板书：我锻炼我健康统计二、运用情境,探究新知。 2、看完之后，请同学们说说你能提出什么问题？学生可能会说：“体育课上同学们都在做什么运动？有多少人上体育课？立定跳远的有多少人？做仰卧起坐的有多少人？50米跑的有多少人？扔球的有多少人？ 3、如果学

6、生没有回答出教师要求的问题，那么教师可以适当引导学生思考：同学们进行这些体育项目的成绩如何呢？你能针对他们的成绩提出什么问题吗？（这时学生可能就会说：“同学们立定跳远的成绩怎么样呢？50米跑成绩怎么样？这时教师要给予表扬，鼓励。引导学生学会自己提问题） 4、先解决学生提出的第一个问题：跳远成绩怎样？将统计的数据出示给学生，并将第一小组立定跳远成绩的统计表发给学生，让学生在小组里进行添表。第一小组立定跳远成绩表姓名 成绩（厘米） 5、电脑演示学生汇报的结果：成绩（厘米） 99及99以下 100129 130159 160及160以上人数 6、根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现成绩在

7、（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。我还发现. 7、完成统计表，让学生看统计表。“你能知道什么？还想知道什么？”让一名学生做小老师提问学生，生生互问互答，相互评价，自己评价。教师赞赏学生能用数学的眼光提出这么多有价值的数学问题，很令人佩服。 三、试一试。 1、在教师引导探究“立定跳远统计统计表”的基础上，学生自主完成“50米跑统计表”的填写。学生独立完成，教师巡视指导。 2、电脑演示学生汇报的结果：成绩（秒） 9以下 912 12以上人数 3、根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现成绩在（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。我还发现.四、巩固练习，加深印象。 1、通过课前录像引出“

8、仰卧起坐成绩表”。鼓励学生独立设计统计表。电脑出示： 仰卧起坐成绩表姓名 成绩（个） 电脑演示学生汇报的结果：仰卧起坐统计表成绩（个） 10-15 15-20 20-25 25以上人数 根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现成绩在（ ）的人数最多，在（）的人数最少。我还发现. 五、反思延伸 1、这节课有哪些收获？学生们争先恐后回答：“我学会了怎样统计成绩”；“我想统计我们班的同学参加学校各种兴趣小组同学的活动成绩”； “我想统计从家到学校的路程和时间”。 2、教师小结，并将学生统计自己“从家到学校的路程和时间”定为数学实践作业。 五、练习作业设计：自主练习六、板书设计： 我锻炼我健康

9、-统计 七、教后反思：课 时 备 课课题: 我锻炼我健康 课型:新授 总课时: 授课日期: 一、导学目标： 1、 结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单问题的统计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的。 2、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。 3、创设有趣的生活情境，激发学生学习兴趣，通过有序的观察、有条理的思考习惯和应用意识，体验与同伴合作的欢乐。 二、学习重、难点： 学习重点： 在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新

10、思维能力，形成初步的分析、实践能力。 学习难点：创设有趣的生活情境，激发学生学习兴趣，通过有序的观察、有条理的思考习惯和应用意识。三、课前准备：课件四、导学过程导学环节设计 二次备课一、复习整理、导入新课教师引导学生回顾上节课所学内容：还记得上节课我们学习了什么吗？二、延续作业、继续巩固。教师以谈话形式引出话题：“同学们每天上学放学时，留心观察你从家到学校的路程和所以的时间了吗？上次留的实践作业你们完成的怎么样呢？现在来分享一下你们的成果，好吗？”（引出自主练习2）电脑出示： 从家到学校的路程统计表从家到学校的路程 1千米以下 1-3千米 3千米以上人数 电脑演示学生汇报的结果：从家到学校的时

11、间统计表从家到学校所用的时间（分） 9及9以下 10-19 20-29 30及30以上人数 根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现（ ）的人数最多，在（）的人数最少。我还发现.教师小结，赞赏学生大胆探究的做法。三、自主练习，解决问题。1、教师继续引出话题：“同学们的实践作业完成的真棒，为了奖励你们，老师决定带你们去参加拍球比赛。”（引出自主练习1）请学生看书上二年级一班同学1分钟拍球比赛成绩表。完成下面统计表。电脑出示： 1分钟拍球统计表成绩（下） 59及59以下 60-79 80-99 100及100以上人数 根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现成绩在（ ）的人数最多，

12、在（）的人数最少。我还发现.教师小结，对学生的正确做法给予鼓励和赞扬。2、教师再次引出话题：“同学们在激烈的比赛之后，回到教师开始休息了，在休息之后他们又将进行有趣的脑力大比拼，我们去看看吧！”（引出自主练习3）（1）准备一张长24厘米，宽10厘米的纸和一些硬币，与小组同学一起做搭拱桥的实验。小组内学生进行操作，教师巡视指导。（2）变化“桥墩”的距离，记录纸桥最多能放硬币的个数。电脑出示： “桥墩”距离（厘米） 6 8 10 12 14 16硬币个数 根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现在（ ）的人数最多，在（）的人数最少。我还发现.教师小结，对学生的正确做法给予鼓励和赞扬。四、课

13、堂总结。 本节课，你有什么收获？ 五、练习作业设计：自主练习六、板书设计： 我锻炼我健康-统计七、教后反思：课 时 备 课课题: 我学会了吗 课型:新授 总课时: 授课日期: 一、 导学目标：1、通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，激发学生学习的兴趣，体会数学的应用性。2、进一步检测能否较熟练运用简单的分段整理数据的方法进行统计，并能对统计的结果进行简单的分析。3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。二、学习重、难点： 学习重点：进一步检测能否较熟练运用简单的分段整理数据的方法进行统计，并能对统计的结果进行简单的分析。 学习难点：在与同伴合作统计的过程中，形成初

14、步的合作意识和解决问题的能力。三、课前准备：课件四、导学过程导学环节设计 二次备课一、创设情景，引入问题1.谈话：喜欢读书吗？都读了哪些有益的课外书？想了解其他同学的读书情况吗？2.出示“阳光小学二年级一班学生一学期读课外书的情况调查表”。（1）观察：从调查表中，你了解到什么数学信息？你还想了解哪些数学信息？（2）讨论：怎样能又快又准确的了解到到这些数学信息？把你的想法说给小组成员听一听 （3）交流汇报3. 小结：当调查表中呈现的信息、数据较多时，为了能够一目了然的清楚地看到信息的情况，我们经常采用分段整理数据的方法来进行统计。二、自主练习，合作探究：1、说一说：要进行分段统计要注意哪些问题？

15、引导学生回忆分段整理数据的方法，鼓励学生用语言表述清楚。2、想一想：“阳光小学二年级一班学生一学期读课外书的情况”该怎样分段最合理？分几段？怎样分？选择恰当的分段的标准是进行分段整理数据的一个重点和难点，鼓励学生讲出自己的想法。3、议一议：课本也提供了一种分段的标准，你觉得怎样？课外书本数 9及9以下 1014 1519 20及20以上人数 引导学生将自己的分段标准与课本的分段标准进行比较，体会标准的多样性、合理性。4、做一做：按课本的分段的标准进行统计学生独立完成5、评一评：集体订正答案引导学生自己分析出错的原因，整理信息的方法，渗透学习习惯及学习态度教育。6、讲一讲：从你整理的统计图表中，

16、你了解到哪些信息？你平时有没有读课外书的好习惯？读课外书有什么好处？与同学交流一下你读课外书的情况。三、全课总结，拓展延伸1、通过这节课的学习，你有什收获？ 五、练习作业设计：六、板书设计： 我学会了吗 七、教后反思： 课 时 备 课课题:实践活动-户外活动 课型:练习 总课时: 授课日期: 一、导学目标： 1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、 初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3、 通过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。二、学习重、难点： 教

17、学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 教学难点：认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。三、课前准备：课件四、导学过程导学环节设计 二次备课一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，你们都喜欢哪些户外活动吗？生答。今天老师带大家到操场去看看（课件演示课间活动的场面）。户外活动对我们身体的成长，有很大益处，那想一想你们每天活动多长时间呀？今天我们就利用学过的统计表、统计图调查，同学户外活动的情况。2、探究体验数据的收集、整理、描述和分析的过程 1、分组，制定活动计划。启发学生：你准备怎样调查?小组交流你的想

18、法。 2、收集数据的过程。评价，鼓励学生想出了的办法。请同学们拿出老师给你准备的我班同学“户外活动时间调查表”，选择一种你喜欢的而且又比较简便的方法来记录同学户外活动时间。建议学生先小组内调查，然后各小组交换获得信息。活动时间 半小时以下 半小时1小时 1小时以上人数 3、整理数据的过程（1）同学们收集得到的是我班同学户外活动时间的原始数据，从这些数据能看出我班同学活动时间整体情况吗？（不能）那怎样才能清楚的看出我班同学户外活动的整体情况。引导学生仔细观察刚才调查的数据，可以把同学户外活动时间分为几类？（学生分析交流） 老师准备了一张表，我们可以把统计的结果填在这样的表格里，这张表格叫什么？（

19、统计表）观察统计表，分几栏？把同学们户外活动的时间分为几组？（分两栏，分成了三组：半小时、半小时-一小时、1小时以上）。怎样把我们搜集的数据，整理填写到统计表中呢？学生交流讨论，教师指导可以用“画正字”的方法，完成统计表。（2）如果要表示出户外活动时间的人数，我们还过用什么方法呢？（用颜色图格子）。出示统计图。 半小时以下人数 半小时1小时人数 1小时以上人数现在图上一个格子表示什么呢？ （人数） ， 一个格表示多少人？(1人)指导学生独立完成统计图。描述、分析的过程。分析讨论：从这张统计图中你看出了什么？知道了什么？这样制统计图有什么好处？ 4、小结生活中到处都要用到统计知识，那你所知道的有

20、哪些地方需要用到统计知识呢？同学们最喜欢哪种动物？哪一个学习小组的数学成绩最好？我们平时最喜欢吃的早餐是那些？三、联系生活，实际应用1、用所学“统计”知识选出小朋友最喜欢哪动物是什么？谈话：这是有一个班的同学统计的他们最喜欢的动物，咱们来看一看喜欢小猫的有几人（8人）下面我们把喜欢各种动物的人数制成统计图。同学们看用一个格子表示一个人行不行啊？（不行）为什么？那用一个格子表示几个人合适呢？（2个）现在就请同学们拿出老师发给你的题卡，完成你手上的统计图。分析：从这张统计图上你能看出什么呢？2下面我们来统计一下我们班同学最喜欢吃的菜是什么？谈话：要完成这个统计，你们会用什么方法来收集数据呢？学生回答自己的想到的方法：喜欢哪类菜的小朋友就举手，下面的同学就数.教师提示：我们也用一个格子表示2个人的方法完成统计图。学生独立完成统计图。讨论：从这张统计图上你能看出什么呢？ 四、课堂小结通过本节课的学习，你有那些收获？你还想对老师或者同学说些什么吗？ 五、练习作业设计：六、板书设计： 七、教后反思：