北师大版三年级下册数学教案及反思.docx

1、北师大版三年级下册数学教案及反思北师大版三年级下册数学教案及反思三年级数学第六册教案郭磊 教材分析及教学总体设想本册教材特点分析:本册教材遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想,本套教材在研究新中国成立以来历次小学数学课程,教材改革经验的基础上,又吸取了大量的国外课程、教材建设的成功经验。同时教材编写者充分地考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特点,也充分考虑到未来社会对公民数学素质的要求,力求形成以下教材编写的基本特点。(一)重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,引导学生在理解的基础上学习数学,促进学生对数学的认识。(二)展示知识的产生和应用过程,形成“问题情境?

2、建立模型?解释与应用”的基本叙述模式,引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。(三)以数学活动为线索安排教材内容,促进学生自主地参与、探究和交流。(四)关注学生的情感体验,创设宽松和谐的学习氛围,发展学生的学习兴趣和自信心。 因此,教材创始了大量的现实、有趣且挑战性的情境,使学生在具体情境中不仅学到了数学知识,更重要的是激发了学生对知识的渴求,使他们享受从事数学学习活动的喜悦。本册教材教学总体设想:本册教材是在深入研究国内外数学课程的基础上,试图通过教材的编写,建立促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的小学数学课程体系。这套教材使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会

3、数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析并尝试解决日常生活以及及现实社会中的某些问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识、和必要的应用技能。 二O一二年度春学期教学课时安排计划进 度 安排周 次 日 期 课 题 教时 执行情况1 2.27-3.2 1.开校报道、检查作业2.买文具、货比三家 3 好2 3.53.9 1.小数加减法2.森林旅行 5 3 3.123.16 1.认识轴对称图形2.平移和旋转 5 4 3.193.23 1.欣赏与设计2.找规律 5 5 3.263.30 1.找规律 2.练习 3.

4、机动 5 6 3.314.4 1.住新房2.电影院 5 7 4.74.11 1.电影院 2机动、 5 8 4.144.18 1.练习一2. 机动 5 9 4.214.25 1. 旅游中的数学2.什么是面积 5 10 4.285.2 1.量一量2.摆一摆 4 11 5.55.9 1.复习2.期中考试 2 12 5.12-5.16 1. 铺地面 2. 练习二 5 13. 5.195.23 1. 分一分2.比大小 5 14. 5.265.30 1.吃西瓜2.练习三 5 15 6.26.6 1.整理与复习(二)2.比一比 5 16 6.96.13 1. 猜一猜2.体育中的数学 5 17 6.166.2

5、0 总复习 5 18 6.236.27 总复习 5 19 6.307.4 总复习 5 20 7.77.10 复习考试 5 学生学习基本情况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 三年级有学生12人。大部分学生学习兴趣浓厚,已养成了良好的学习习惯,课堂上能认真听讲,开动脑筋,配合老师,积极回答问题,有良好的书写习惯,能按时完成老师布置的作业。也有一部分学生没有好的学习习惯,上课不认真听讲,书写习惯不好,不爱学习,不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生思维不够灵活,没能掌握好的学习方法,学习吃力,有待于家长和老师配合指导,养成好的学习习惯。老师应针对三年级学生年龄特点,耐心教育

6、,让他们熟悉课堂常规,养成良好的学习习惯。为以后的学习打下坚实的基础。择优促差措施1.在课堂教学改革上下工夫,努力学习新课标,用新课标、新教材、新教法指导新课堂。 2.认真备课,钻研教材,面向全体学生,因材施教。 3.对困难生不另眼看待,要了解他们,关心、爱护他们,积极和家长配合,使他们上进。 4.课堂上对后进生多提问、多鼓励,作业面批,对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正。 5.生活上多关心,树立后进生的学习生活信心。 第一 单元、 课时课题 卖文具 第 1课时内 容卖文具 教学目标 知识 结合“买文具”的具体情境,理解小数的 意义,体会小数的特征2.能认、读、写简单的小数。情感教育 1.体

7、会数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。重难点 能认、读、写简单的小数。方法 合作探究、练习、讨论 课 前准 备 课件师 生 活 动 过程 教学过程:情境导入。 笑笑要到文具店去买文具,可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的,她不会读了,想请同学们帮帮忙。玩中学(出示课件) (一)创设情境,激活先前的生活经验,感受理解小数的意义,体会小数的特征。 1.出示文具标价牌,学生仔细观察,并将文具标价中的数分成两类。 铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元 书包45元水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元 2.同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。 3.动笔

8、填写各种文具的价格,同桌互相检查核对。 二观察对比,能认、读、写简单的小数。 1.引导学生观察这些小数与以前学过的数,并进行比较,说说这组数有什么特点。 2.说明像3.50,1.06,16.85,这样的数叫做小数,认识小数点。 3.简单介绍小数的来历。了解小数的读法,同桌之间互相读一读。 4.用小数的形式写一写文具的单价,再读一读。(可以写书上的,也可以写生活中自己熟悉的单价。) 5. 小讨论:小数点重要吗?(小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元,会造成什么后果?让学生议一议,交流后汇报。)生活中你还在哪里见过小数?让学生说一说生活中见过的小数,如有的学生说不出来,可留作业,让学生去生活

9、中找一找,下次课前再交流。试一试。 独立完成“试一试”中的习题,同桌互相反馈。学中做写一写,读一读。完成“练一练”第1题。学生自己理解题意,独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。完成“练一练”第2题。做中得 数学游戏。完成“练一练”第3题。七、总结。教学反思:在本节课,学生通过“买文具”的具体情境,理解了小数的 意义,掌握了小数的特征,能认、读、写简单的小数,学生掌握的很好,在今后的教学中,要注意引导学生体会数学与实际生活的联系,提高学生分析问题和解决问题的能力。引导学生自己去分析问题,学会从多种角度去思考问题,分析问题,训练学生发散思维,让学

10、生学会思考,学会灵活解决问题.,调动学生的积极性 第 一 单元、课时课题货比三家 第2课时内 容 货比三家教学目标 知识 1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。 2.会比较简单小数的大小,发展数感。情感教育 1.体验小数比较大小的策略的多样性2.提高学生提出问题并解决问题的能力。重难点 体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小。方法 合作探究、练习、讨论 课 前准 备 挂图。师 生 活 动 过程 教学过程:一、情境导入。新学期开始了,丽丽要为自己买一个新的铅笔盒,请同学们帮助她选一选,哪家文具店的最便宜。二、玩中学。(出示挂图)(一)设立情境,复习旧

11、知作铺垫。 出示主题图,学生独立观察情境图,读一读各种文具标价牌上的文具价格。(二)借助问题探究比较简单小数的大小的方法,发展数感。 1.思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。学生独立思考后汇报 2.自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。(学生借助以往的知识,独立思考比较方法。)可能出现的比较方法: a.4.9元=4元9角,5.1元=5元1角。 b.5.1元比5元多,4.9元比5元少。 c.以小数点为中心,4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5 3.组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。(三)提出新问题,延长知识点。 1.根据主题情境还能提出哪些数学问题? 2.根据学生提的

12、问题,选择有挑战性的问题,让大家试着解决。(四)试一试。完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试,再与同伴检查完成情况,每人选一题说说比较的方法和过程。学中做完成“练一练”第1题。反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法,说说有什么发现。2.完成“练一练”第2题。做中得。完成“练一练”第3题。在学生独立思考和解决问题的基础上,进行小组交流,进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤,并能对策略与结果的合理性作出判断。五、总结。 教学反思:在本节课,学生结合“货比三家”的具体情境,理解了小数的大小,掌握了怎样比较小数大小的方法,并能正确比较小数的大小,学生掌握的很

13、好。但在今后的教学中要多培养学生与同伴交流的意识,发展数感。提高学生提出问题并解决问题的能力 第一 单元 课时课题 买书 第3 课时内 容买书 教学目标 知识 1.结合“买书”的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,并经历交流各自算法的过程。情感教育 1.能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系重难点 探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,经历交流各自算法的过程。方法 合作探究、练习、讨论 课 前准 备 课件师 生 活 动 过程 教学过程:旧知迁移导入。(出示课件)解决问题。笑笑在书店买了一套十万个为什么,花了125元,还剩下13元,笑笑带了

14、多少钱?学生独立解决这个问题,全班一起订正。玩中学。(一)切入问题,激发学生探究的欲望。 出示“淘气在书店买了一本童话故事,花了3.2元。他又买了一本数学世界,花了11.5元。淘气一共花了多少元?”这个问题,学生认真审题,列出算式。(二)独立探索,互相交流,分享算法。(三)学生独立思考,自主探索小数加法的算法。 四在独立思考的基础上,小组交流。(五)看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样?哪一种你没有想到?你还有不同的算法吗?(六)小组讨论:教材中的三种算法有什么共同的特点?小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”?(七)全班交流,明晰小数加法的算理。(八)试一试。(九)完成

15、第1题。让学生自己试着解决小数减法的问题,明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流,强调算理及算法。完成第2题学生独立完成,再说一说计算时要注意的问题。(十一)完成第3题。鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减,要不失时机地训练学生心算能力。(十二)学中做。 1.完成“练一练”第1.2题。 鼓励学生进行心算,直接写出答案,然后小组内互相检查,进行纠错。 2.森林医生。完成“练一练”第3题。 独立地发现错误,并指出错误的原因。(十三)做中得。 完成“练一练”第4题。 学生独立完成第、小题,再汇报交流。 第小题要关注哪些学生用了估算解决问题。(十四)总结。 教学反思:在本节课结合“买书”的问题情境

16、,探索了小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,感受了数学与现实生活的密切联系。学生很好的掌握了小数加减法的的计算方法,并能正确的进行计算,提高了计算的准确率。在今后的教学中,要注意培养学生学习兴趣。 第 一 单元、课时课题寄书 第 4课时内 容寄书教学目标 知识 1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。2.能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。情感教育 1.体验只需估算就能解决的那些问题的特征,培养估算意识2.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程重难点 探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。方法 合作探究、练习、讨论 课 前准 备 挂图。师 生 活 动

17、 过程 教学过程:情境导入。(出示挂图) 笑笑要到邮局去寄书,请同学们算算她的邮费是多少?玩中学。(一)创设情境,揭示问题。 学生独立观察,理解题意,列出算式。(二)结合情境进行估算,解释估算的过程。(三)学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间?(四)同伴一起讨论刚才自己思考的结果,解释估算的过程。 以往学生的估计没有太多的限制,这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间,也可以说一定不会多于多少元,一定不会少于多少元,有个别学生可能会有困难,要注重方法的指导。(五)全班交流估算的结果。 1.探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。 2.学生自主选择算法,独立计算1.6元

18、+12.4元。 3.比一比计算与估算的结果。 4.议一议计算小数进位加法时应注意的问题。 5.完成“试一试”第1题,再说一说计算小数退位减法时应注意什么。 6.完成“试一试”第2题。三、学中做。(一)完成“练一练”第1题。 鼓励学生先用心算写出结果,再用竖式进行验算。(二)森林医生。完成“练一练”第2题。 学生独立完成,集体订正。(三)完成“练一练”第3题。 关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。 将问题改为“小明带40元买这两本书,还剩多少钱?”让学生进行计算。四、做中得。(一)完成“练一练”第4题。 学生独立完成,说一说解题思路。完成“练一练”第5题。 学生提问时,鼓励学生从新的角度提出新

19、颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息,也许提出的问题暂时解决不了,但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。(三)总结。 教学反思:在本节课学生学习了用小数加减计算以解决问题,并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。学生体验只需估算就能解决的那些问题的特征,在今后要培养学生的估算意识,能结合具体情境进行估算。 第 一 单元、课时课题 森林旅游 第 5课时内 容 森林旅游教学目标 知识 1.综合运用本单元所学知识解决问题,进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。情感教育 1.培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。2.会数学能广泛应用于生活的价值。重难点 综合运用本单元所

20、学知识解决问题。方法 合作探究、练习、讨论 课 前准 备 课件师 生 活 动 过程 教学过程:一、情境导入。 今天,我们要到一座美丽的森林去旅游,请同学们做好准备,让我们一起出发。二、玩中学。(出示课件) (一)森林食品店。 1.同桌之间进行游戏,一人扮顾客,承担提出购物问题的任务,另一人扮服务员,承担解决问题的任务。 2.明确游戏规则。 3.根据游戏规则,同桌之间开始游戏。学生可以先解决“我要买松果和蘑菇,需要多少元?”和“30元能买哪些商品?”这两个问题加以解决。教师在游戏中起到裁判员的作用。 (二)纪念品商店。同桌互换角色继续进行游戏。游戏过程中,要认真倾听对方的发言,独立思考,敢于质疑

21、。 (三) 学中做。 1.找一找生活中的小数,并与同伴说一说。 2.学生走进生活寻找小数,可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发现。 (四)做中得。 1.调查自己家两个月水费、电费的开支情况,并记录下来。 2.记录后对数据进行分析,把自己的感受与同伴说一说,可以用数学日记记下自己的感受及节省开支的建议。 3.数学活动,从5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民币里拿出7.6元,有几种拿法? (五)总结。反思:在本节课要综合运用本单元所学知识解决问题,进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。体会数学能广泛应用于生活的价值。在今后的教学中要培养学生积极的学习态

22、度和良好的学习品质,提高分析问题和解决问能力。 第 一 单元、课时课题 练习课第 6 课时内 容 练习 教学目标 知识 1.综合运用本单元所学知识解决问题,进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。情感教育 1.培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。2.体会数学能广泛应用于生活的价值。重难点 综合运用本单元所学知识解决问题。方法 合作探究、练习、讨论 课 前准 备 小黑板师 生 活 动 过程 教学过程:一、探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。 (一)学生自主选择算法,独立计算3.8元+12.9元。 (二)比一比计算与估算的结果。 (三)议一议计算小数进位加法时应注意的问题。 (四)完成小

23、数加减法(小黑板出示) 3.6+12.9 2.6+18.922.6?8.5 3.2+32.4 10.6+8.242.6?3.7二、学中做。 (一)完成“练一练”第1题。 鼓励学生先用心算写出结果,再用竖式进行验算。(二)完成“练一练”第2题。 学生独立完成,集体订正。(三)完成“练一练”第3题。 关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。 将问题改为“小明带40元买这两本书,还剩多少钱?”让学生进行计算。做中得。 (一)完成“练一练”第4题。 学生独立完成,说一说解题思路。 (二)完成“练一练”第5题。学生提问时,鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息,也许提出的问题暂时解

24、决不了,但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。总结。二、玩中学。 (一)找一找生活中的小数,并与同伴说一说。 (二)学生走进生活寻找小数,可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发现。 第二 单元、课时课题对称、平移、旋转 第 1课时内 容 轴对称图形教学目标 知识 1.会识别轴对称图形并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2.能够在方格纸上画一个简单图形沿水平方向,竖直方向平移后的图形。情感教育 1.能够体会对称、平移和旋转等图形变换在设计中的作用。重难点 感知生活中的对称、平移和旋转现象。方法 合作探究、练习、讨论 课 前准 备 图片师 生 活 动 过程 教学过

25、程:一、提问导入 出示一些对称图形,引导学生观察: 你们看这些图形好看吗?观察这些图形有什么特点? 你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗? 从哪儿可以分为左边和右边?请同学到前边来指一指。 你怎么知道图形的左边和右边相同? 还有别的办法吗?用手中蝴蝶图形动手试一试,互相讨论。(对折,图形左右两边完全合在一起,也就是完全重合。)你能不能很快剪出一个图形,使左右两边能完全重合?可以讨论,看一看其他同学是怎么剪的。(把纸对折起来,再剪。)二、学习新课 (一)对称图形的概念。 以剪出的图形为例,贴在黑板上。 问:你们剪出的这些图形都有什么特点? 师:像这样的图形就是对称图形。(板书课题) 折痕所在的

26、这条直线叫做对称轴(画在图上)。 问:现在谁能准确说出什么是对称图形?什么是对称轴。 二加深理解概念。 以小组为单位,说一说,你刚才剪的图形叫做什么图形?为什么? 画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线,两端可以无限的延长。三、巩固练习 (一)反馈练习: 1.电脑出示第13页“看一看、说一说”题:判断下面的图形是不是对称图形?为什么?指出对称轴。生:蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形,无论怎样折,两侧都不能完全重合,因此它就没有对称轴。 2.拿出自己课前准备的图形,折一折,看一看哪些是对称图形?请画出它们的对称轴。 投影出示,折一折,说明是否是对称图形,并数一数一共有几

27、条对称轴? 生边回答老师边填在投影片上,试用小棒摆出对称轴。 (二)拓展练习:同学们,我们每天都要与数字、汉字和字母打交道,你们知道吗?在这些字母中有许多也是对称的,不信你找找看。 1.你的学号是多少?这个数字是对称的吗? 2.你的名字中的哪个汉字是对称的? 3.你名字的拼音中,哪个字母是对称的? 4.你还发现了哪些有趣的对称? 四、全课总结 第 二 单元、 课时课题 对称图形练习课 第 2课时内 容轴对称图形练习课 教学目标 知识 1.加深对对称图形的认识,学会独立判断对称图形。2.了解对称图形的特点,能根据特点画出对称图形的另一部分。情感教育 感知生活中的对称现象。重难点 方法 合作探究、

28、练习、讨论 课 前准 备 方格纸、手工纸师 生 活 动 过程 教学过程:一、回忆导入(出示方格纸、手工纸) 什么是对称图形?有什么特点?你能举例说明吗? 生活中还有哪些是对称图形?二、巩固练习 (一)指导完成书第14页“试一试” 第1至4题。 第1题: 让学生独立完成,再在小组内进行交流。 图中除了帆船与树叶不是对称图形。其余都是对称图形。 第2题: 学生独立完成,小组内交流。 第3题: 学生先独立尝试画一画,说一说怎样画对称图形。 根据经验,画对称图形要沿着对称轴画。 第4题: 学生独立创作,剪一个自己喜欢的对称图形。 全班进行展览。 二认识对称图形的性质。 1.结合第1至4题实例思考:对称

29、图形在沿着对称轴折叠时,为什么两侧的图形能够完全重合?投影对称图形,边观察边思考边讨论。 2.测量并归纳性质。 打开书第14页第3题,看另一半的部分对称图形,用尺子量一量图中的A,B,C,D各点到对称轴的距离分别是多少厘米? 认真观察,结果填在书上,你发现什么? 三、拓展练习 (一)提问:根据观察结果,你们能总结出对称图形在什么性质吗? 板书:对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。 验证性质:量一量第1题中五角星对称轴两侧对应的点到对称轴的距离是否相等。 同桌指着图形说出谁和谁是相对的点,相对点到对称轴的距离是多少。反过来,如果图形两侧相对应的两点到图形中线距离都相等,那么这个图形

30、就是对称图形,中线就是对称轴 二你能否应用对称图特点,剪出美丽的窗花或五角星等。 四、全课总结 一今天这节课我们学习了什么? 二什么样的图形叫对称图形?什么是对称轴?对称图形具有什么性质? 三为什么有很多建筑和生活用品都是对称图形? 五、布置作业 一在你周围的物体上找出三个对称图形。一让学生把一张纸对折,用笔画出图形一半,然后剪出来,打开看一看是什么图形。 第 二 单元、课时课题 镜子中的数学 第 3 课时内 容 镜子中的数学教学目标 知识 1.使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。2.培养并发展学生的空间知觉和空间观念,提高学生的能力。情感教育 1.充分挖掘课程资源,进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯重难点 能够根据镜子的反射画出对称图形方法 合作探究、练习、讨论 课 前准 备 一面小镜子、美术字 “王”、收集一些照片。师 生