小学数学科一年级下册第四单元教学设计.docx

1、小学数学科一年级下册第四单元教学设计第四主题单元一、单元训练重点：1、以动手操作为主线，注重发展学生的空间观念。2、在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。3、在实际情境中丰富学生对图形的认识。二、教材简析与课时安排：本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆），体现了从“立体到平面”的设计思路。是学生今后认识角、直角、锐角、钝角及进一步认识长方形、正方形特征的基础。是帮助学生建构空间观念的基础，为了更好地培养学生的空间想象能力，教材安排了较多的动物活动，在这些操作活动中，学生将进一步认识学

2、习的几个平面图形。1、认识图形（1课时）2、动手做（一）（1课时）3、动手做（二）（1课时）4、动手做（三）（1课时）整理与复习（2课时）三、总课时：6课时课题：认识图形教学目的：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、发展空间观念和动手操作能力。教学重难点：重点：让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。难点：根据图形边的特点辨认长方形、正方形。教具准备：长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。课时安排：1课时教学过程：一、问题情境师：同学们一定都喜欢玩积木吧？这节课我们就一起来玩积木。请大家仔细观察桌子上的积木的

3、名字，指给大家看一看是什么形状的？学生举起积木介绍：这是长方体的。这样的叫正方体。这样的叫圆柱。师：同学们，看这个涂上色的图形，我告诉你们，老师是从这个长方体上摘下来的。谁能判断出，老师描的是哪个面？用手指一指。结合学生的判断，教师把积木放在图上比一比，并介绍是怎样描下来的。二、自主探究。1、让学生描图形。师：请你从积木中找出长方体、正方体、和圆柱，以及能描出三角形的那一块，照着老师的方法在纸上描形状不同的图形并图上自己喜欢的颜色。看谁描出的图形多。教师巡视指导，了解学生描图的情况。2、展示结果。师：大家都描得很认真，谁把你描出的图形让大家看一看？指出你描的是正方体或长方体的哪个面？说一说描出

4、的图形是什么样子的。我描的是长方体上一个最小的面，它是长长的、方方的。我描的是正方体积木上的一个面，它是方方正正的。我描的是圆柱的底面，它是圆的。我描出来的是圆柱的底面，它是圆的。如果交流过程中，有的同学直接说出描出的是长方形、正方形，教师要给予肯定。如：师：对！这种方方的图形叫正方形，谁还描出了正方形，举起来给大家看一看。学生举起图，教师检查学生理解的对不对。师：那种比较长的图形叫什么名字？学生说出后，举起画的长方形，进行检查。师：三条边三个角的图形叫三角形。圆圆的图形就叫圆。3、剪一剪，分一分。师：现在请把自己描的图形剪下来，和小组同学的放在一起，然后看看哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是

5、三角形，哪些是圆形。把它们分别贴在4张纸上。教师注意巡视，了解学生的分类情况。师：请各小组来展示一下你们分的结果。各组把分的结果贴到黑板上。师：大家互相欣赏一下，看一看哪个组描的图形最多？分的对不对？学生互相欣赏、评析。师：在我们的生活中，许多物品的面都是长方形、正方形或三角形、圆形的，比如：课桌的面是长方形的，硬币的面是圆形的，你还知道哪些？学生举例，教师要进行及时的对话引导。三、总结提升。师：这些图形都是我们生活中常见的，只要你细心观察，就会发现图形在我们的生活中到处都是。课题：动手做（一）一、教学目的1、通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。2、发展空间观念和动手操作能力。二、教学重难

6、点重点：初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。难点：培养学生的合作意识和创新意识。三、教具准备长方形纸、正方形纸、三角形纸、圆形纸和剪刀。四、教学过程：一、问题情境师：同学们，老师拿的是什么？（课前已经将长方形纸折起一部分，使之变成正方形）生1：一张纸。生2：一张正方形的纸。师：对，是一张正方形的纸。现在请同学们继续观察（将折叠的部分展开）。你现在看到的是什么？生：一张长方形的纸。师：观察这个长方形和刚才折成的正方形，你发现了什么？学生可能会说到很多。如：正方形比长方形小。把长方形折起一部分就变成了正方形。学生如果有其他说法，只要有道理就给予肯定。师：把一张长方形纸折起一部

7、分就变成了正方形。一张正方形纸可以做什么变化呢？这节课，我们一起来做图形变化的游戏，你发现图形之间的许多秘密。 二、自主探究 1、折一折。（1）把正方形纸折成相等的两部分。师：现在请同学们拿出一张正方形纸，你们能把它折相等的两部分吗？说一说。教师巡视，注意了解学生不同的方法。师：谁来说一说自己是怎样折的？边说边给大家表演。学生可能出现的做法：对边折，折成两个相等的长方形。对角折，折成两个相等的三角形。（2）把一张正方形纸折成相等的四部分。 师：刚才大家折的都很棒，如果把一张正方形纸折成的四部分，怎样折呢？自己试一试。学生可能出现的折法：先对边折，然后接着把长边对折，折成了四个相等的正方形。先对

8、边折，然后把短边对折，折成了四个相等的长方形。先对角折，然后把折成的三角形的两个直角边再对折，折成了四个相等的三角形。（3）把一张长方形纸折成相等的两部分。师：把一张正方形折成相等的两部分、四部分，同学们做得很好，并且了解到不同的折法，如果把一张长方形纸折成相等的两部分，怎么折？有几种折法？请同学们折一折。学生在交流中可能会出现以下几种折法：将短边对折，得到两个相等的长方形。将长边对折，得到两个相等的长方形或者正方形。沿着对角线对折，得到两个三角形。当学生出现第三种折法时：教师要对话：这样对折，两个三角形一样大吗？如果学生没有出现这种折法，教师介绍：老师这样折，两个三角形一样大吗？师：想一想，

9、有什么办法验证这两个三角形一样大？生1：可以把两个三角形剪下来，比一比，如果重合了，说明两个三角形一样大。生2：描一下三角形，放在另一个上比一比。师：就按你们说的方法，验证一下。学生动手操作，进行验证，交流结果。 2、动手剪、拼。师：刚才我们验证了把一张长方形纸折成三角形，这两个三角形一样大。现在请你用这两个三角形拼成一个大三角形。学生拼完后交流，可能会出现以下做法：将两个三角形较长的直角边拼在一起。将两个三角形较短的直角边拼在一起。师：刚才的拼图做得不错。现在老师请同学们把刚才折纸时折成的图形剪下来，然后选用你喜欢的方法拼成一个漂亮的图形。并介绍给大家，你拼成的是我们生活中的什么事物。学生自

10、主剪拼，教师巡视了解学生剪拼的情况，然后组织大家交流展示。三、总结提升师：看来图形之间有着奇妙的联系，只要我们认真观察，动手操作，就能发现其中的奥秘。 课题：动手做（二）认识七巧板（共 1 课时，第 1 课时）教学目的：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形；培养学生的探索意识，动手操作能力，发挥想象力和创造力，发展学生的空间观念；体验学习的快乐，激发学生的民族自豪感。教学重难点：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形. 发展空间观念、动手操作能力和创造力学具准备：每人准备一套七巧板教具准备：一套七巧板，多媒体课件。教学日期： 年 月

11、 日教学过程一、创境激趣师：同学们，告诉你们一个好消息，七巧板王宫对外开放了，你们愿意随我一起去参观游玩吗？【演示课件】小博士：小朋友们好！欢迎来到七巧板王宫，快随我来认识一下王宫的外观图吧【继续演示课件】小博士：这是一副七巧板，它是由七个图形组成的七巧板王宫里面充满了智慧和快乐，快随你们的老师一起去感受吧！师：那就让我们一起去感受七巧板的奥妙吧！二、你问我答1看七巧板图，3号图是平行四边形，5号图是_，_号图是三角形2.七巧板是由_种图形组成，其中有_个正方形，_个三角形3哪些图形比较大，哪些图形比较小？4哪两个图形一样大？生：小组合作、交流，回答问题。师：小朋友，你们能向我提出一个问题吗？

12、三、我说你拼师;刚才，我们一起认识了七巧板，同学们学得非常好，现在，我想给小朋友们发一份礼物，你们想要吗？不过，老师没说打开之前，可千万不能打开哟师：七巧板的奥妙可多了，我们可以用七巧板拼出许许多多的图形，现在，我们来拼一拼，看哪个小组拼的又快又好。师：请小组长分发七巧板，先让学生明确活动要求，然后再拼一拼。1你们能用手中的七巧板拼出一个正方形吗？说一说是由哪几个图形拼成的？2 你还能拼出一个三角形吗？3你还能拼出哪些图形呢？师：教师巡视检查，发放机灵星。师：同学们，刚才我听小博士对我说，在三号房里有几幅非常漂亮的画，你们愿意去看看吗？这些都是用七巧板拼成的，选出自己喜欢的图案拼一拼，并想一想

13、这些图形像什么？生;小组合作选出自己喜欢的图案拼一拼。师：教师巡视检查，发放机灵星。师： 让我们带着自己的智慧，一起进入智慧加油站。四、课外扩展【继续演示课件】小博士：亲爱的小朋友，欢迎来到智慧加油站，今天我要给大家介绍有关七巧板的知识你知道吗？七巧板也叫“七巧图”，是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史啦！因设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发儿童智慧，所以深受欢迎传到国外后，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的图板”师：希望同学们课外也能广泛地收集材料、做一个聪明的小博士五、小小设计师师：同学们，让我们伴着音乐发挥想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，也

14、可以将所拼的图形粘贴在纸上让我们比一比、赛一赛，看谁是一位最佳设计师 生：伴随音乐，小组创作。师：展示学生作品，试着说说自己拼的是什么图形，发放巧手星，评选出最佳设计师。师：让我们带着自己的作品，一起去展示厅看一看。【演示课件】小博士：同学们，这里是智慧的延伸站，这里是快乐的升极点，只要你勇于展示，敢于表达，你会得到一种全心的感受，你会体验到成功的乐趣展示学生作品六：小结师：我们在离开七巧板王国前，不知道你们学会了什么，有什么不同的感受呢？ 师小结：今天，我们用自己的双手，用自己的智慧，感受到了七巧板的奥妙，体验到了数学的乐趣让我们在今后的学习中，继续做一个善于发现、勇于实践的学生吧！课题：动

15、手做（三）（欣赏与设计教案）（共 1 课时，第 1 课时）教学目标 ： 1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。 2、初步学习一些设计图案的方法。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教学重难点： 通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教具准备 ：课件 学具准备：正方形的纸、彩色笔教学日期： 年 月 日教学过程：活动一：欣赏美丽的图案 1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的图案， 教师出示图： 2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？ 3、说一说，每一副图

16、是由什么图形组成的？ 4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。 活动二：动手设计美丽的图案1、想一想、涂一涂 （教师先让学生仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。） 2、小小设计师 （1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。 （2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。 （3）设计一个图案。整理与复习 一、 教学内容：整理与复习。（教材第44页的内容）二、 教学目标：1、 通过整理和复习形成知识网络，对前面学习的知识进行归纳整理。2、 通过

17、复习提高学生的计算能力， 达到熟练的程度。重点难点重点：提高学生的计算能力。难点：初步培养学生系统整理知识的习惯和能力。教具学具：课件。教学过程：一、 情境导入师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？学生可能回答：我学会数100以内的数。我认识了一些平面图形，学会了从不同的方向观察物体。我学会了计算20以内的加减法。怎样又快又准地完成计算呢？怎样正确描述物体相对的多少关系？师：同学们还真学会了不少知识呢。对于你们的问题，咱们结合具体事例大家一起来解决吧！二、探究新知1、比一比。（课件出示教材第44页情景图一）师：同学们你们喜欢看杂技表演吗？瞧，精彩的杂技表

18、演开始了，从图中你了解到哪些信息?生1：正在表演的是小猫和小象，它们在表演顶盘子。生2：小象顶着15个盘子，小猫顶着6个盘子。师：小猫比小象少顶几个盘子？你能画图说明你的想法吗？学生尝试解答后，小组交流，教师巡视指导并了解学生解答情况。组织交流，学生可能会说：我用15个圆形表示小象顶的15个盘子，下面一行我用6个三角形表示小象顶的15个盘子，然后从里面划去小猫顶的6个盘子，剩下的9个盘子就是小猫比小象少顶的9个盘子，也可以说是小象比小猫多顶了9个盘子师：同学们讲得都很好，虽然画的图形不同，但是并不影响大家分析题意解决问题。可见画图能帮助我们有效地解决问题。3、 连一连。（课件出示教材第44页情

19、景图二）师：精彩的顶盘子表演结束了，现在上场的是小猴骑车。你看小松鼠、小狗、和小兔子看到了看的多起劲啊？你能想象一下它们分别看到了什么吗？生1：小松鼠看到的应该是小猴的背影，因为小松鼠在小猴的后面。生2、小狗看到的应该是小猴的侧面，因为小狗就站在小猴的旁边。生3：小兔子看到的应该是小猴的前面，因为它们是面对面站着的所以小兔子看到了小猴的正面。师：同学们说的真棒！还有理有据，让人信服啊。根据刚才的回答，我们来连线吧！学生连线，教师巡视指导仍有困难的学生，然后集体交流订正。4、 说一说。师：对于表现非常好的同学，我们给他打分的时候可以给100分吗？（可以）师：你能不能换个说法表示100呢？生1：1

20、0个十是100。生2：比99多1是100.生3:2个50是100。.生4:100个一是100。师：同学们真聪明，想到了这么多的方法，告诉老师这个数是100。现在请大家在小组里找一个比20大的数，像刚才这样说一说。学生分组练习，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，适时给出评价。4、拼一拼。（课件出示教材第44页情景图四）师：瞧，你能看出拼的是什么图形吗？用到了哪些图形？生：是一座房子。用到了正方形、平行四边形和三角形。师：拿出你的七巧板，看能拼出几种长方形？ 学生小组合作拼图，教师巡视指导组织交流展示，对拼出长方形的同学予以表扬。三、课堂总结师：今天这节课同学们总结真好，知道了从不同方向看到的物

21、体形状可能是不同的，计算也更加熟练了。想想你还有哪些进步?有哪些疑问？下节课我们继续。板书设计整理与复习比一比（计算） 连一连（观察物体）说一说（100以内的数） 拼一拼（认识图形）第二课时教学内容：整理与复习。（教材第45-47页的内容）教学目标：1、通过整理和复习形成知识网络，对前面学习的知识进行归纳整理。2、通过复习提高学生的计算能力，达到熟练地程度。3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。重点难点重点：通过整理和复习形成知识网络，对前面学习的知识进行归纳整理。难点：在数学活动好和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的理联系。教具学具：

22、课件教学过程 一、情境导入师：同学们，看看这几个同学在激烈地讨论什么呢？我们也一起参加吧！（课件出示教材第45页情景图一）学生可能回答：他们在互相交流自己的学习经验。他们在说自己印象最深的数。他们在说自己的进步。他们在聊天，说自己感到高兴的事。师：同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大，这些成绩都是大家的成长足迹，只有我们每天都努力，相信会取得更好的成绩。二、 探究新知1、提出问题。师：同学们，虽然我们有些进步，取得了一些成绩，但是要记住“学无止境”，意思就是说学习是学不完的、是不能停止的。想想还有我们没有解决的问题吗？你有哪些疑问呢？记录下来，在以后的学习中，我们慢慢找答案。师：看看这

23、些同学的疑问，你是怎么想的?(课件出示教材第45页的情境图二)学生可能回答：我也不知道七巧板为什么没有长方形。生活中的数很多很多，就像天上的星星，数也数不完。我从中知道了还有负数，但是也不知道该怎么写。我觉得站得稳的都是立体图形，平面图形站不稳，最主要的原因是立体图形是多个面的，所以能站稳，平面图形只有一个面，没法站住。师：说得真好，这些问题如果现在你还没有找到答案，那就要努力学习，在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。2、解决问题。师：不明白的问题先记录下来了，日后逐渐解决，现在我们来一起解决一些生活中的小问题。（课件出示教材第48页第14题）师：你从图中了解到哪些信息？ 学生可能会回答

24、：有7棵松树。有13棵柏树。有16棵杨树。柳树的棵数和杨树的差不多。师：你觉得柳树可能有多少棵呢？42棵？81棵？还是15棵？生：当然是15棵。因为只有15棵跟杨树的棵数13棵最接近，才差不多。师：说得很好。请大家列式计算“柏树比松树多多少棵？”生：13-7=6（棵）师：现在请同学们自己提出问题并尝试解答。学生尝试独立完成，然后交流订正。师：如果我们再种一些槐树，你想种多少？结果松树与槐树相比，谁多？多多少棵？学生自由发言，说出道理正确即可。三、课堂总结师：同学们真是长大了，知道了自己的成功之处，更难能可贵的是发现了自己不懂的问题，确定了自己今后要努力学习攻克这些难题。加油呦！板书设计 整理与复习成长的足迹： 问题：我学会了 七巧板中为什么没有长方形？ 负数是比0还小吗？要这样的数有什么用？