英语阅读理解提高方法.docx

1、英语阅读理解提高方法阅读理解阅读障碍的形成多半是由于我们自己的知识储备不足而导致的。要想解决这一问题，有一点不得不提。那就是，学英语首先得端正我们的学习态度。要认识到英语跟汉语一样，是一门语言。多掌握一门语言，生活中就能获得更多的知识、找工作就能获得更多的机会，出社会就能获得更多的尊重。总之，现在的社会，国际交流越来越广泛，学好英语对我们的人生或前程很重要！认识到这一点，今后学英语遇到困难和障碍时就不能退缩！想要掌握并自由运用一种语言并非一朝一夕。你的态度决定你的一切！有了正确的认识态度，就要有计划、有方法地进行知识储备。注意一下几点：第一、词汇量的积累。多数情况下，同学们文章看不下去的原因主

2、要是词汇量的储备不够。因为不认识的词太多，这个单词不懂，那个词组搞不明白，字典查了不歇，障碍太多，停顿频繁，速度太慢，导致阅读的不流畅，思维不能高度集中，才造成了对文章的不理解或者不准确的理解。解决的方法首先是花功夫记忆单词。一般一个人掌握的单词量越多，他的阅读理解能力就越高。那么，作为中学生的我们，怎么着才能在短时间内识得并记住那么多的英语单词呢？依本人的实践来看，迅速增加词汇量的途径主要有三：首先，要熟练记忆一些生活中常见、常用且搭配能力又非常强的极为基础的单词的音、形、意义及搭配。如：take, change, put, get 等。这样记忆单词就好比拉拖网一样。因为记得这类词语当中的一

3、个以后，就能依据它的特性顺势拖起一大串， 能成倍地提高自己的单词特别是短语方面的识记量。同时，也能让你有意无意地注意各个类似短语之间的异同，从而增强自己的辨异能力。如掌握了take这个词的音、形、及语意之后，我们就可以进一步掌握与它有关的搭配，如：take away, take aside, take on, take off, take place, take up, take in；学习了单词put之后，我们就可以用想象串连起put away, put aside, put on, put off, put out, put up, 等。这时，掌握的不仅是各个短语个体的本意，还会在无形中对

4、这些短语进行比较与分析，从而往往留下较深的印象。再如，我们学习了单词green之后，就可以通过关系联想法，快速地去学习并掌握blue, white, black, purple, orange, yellow, 等一大批同类的表示颜色的名词或形容词。这类词，每一个单词就好比一棵树干，提起它，就能顺便带起了许多旁支末节的附带品。 我把这种记忆单词的方法称之为“树型记忆法”，用了这么多年，觉得非常有效。另外，别忘了，我们一定要到句子中记忆、掌握单词和短语。在那里，我们不但可以习得词和短语，还可以结合具体的例句了解并掌握它们的用法。这样做的印象更深，记得也更牢。学习的效果更好，效率更高。其次，要全面

5、学习并掌握常见的构词法知识，充分利用构词法的优越性,通过对单词的变音、变形、变性，可以使我们几乎是成几何级数地增加自己的词汇量。英语中的构词方法主要有三：一是通过给某一个词加上前、后缀的方法产生出新词。如，掌握了常见词缀-ful, -less, -y, tele-的意思及用法之后，你就可以通过掌握一些基本的单词如home, friend, hand, mouth, help, life, color, wind, sun, fog, frost, snow, 之后，借助于构词法去懂得并掌握以下这些词的意思：homeless, windless, friendless, handless, he

6、lpless, lifeless, colorless, handful, mouthful, helpful, , colorful, windy, sunny, foggy, frosty, snowy；懂得了词缀en-的意思及用法之后，你就会在学了encourage之后，结合原先所学，无师自通地明白enable, enlarge, enrich,等词的意思。而学习了词缀tele-的意思及用法之后，你对television, telescope, telegraph, telecommunication, telephone等词的意思及他们之间的共同点就再也不会摸不着头脑了。二是通过合成法

7、，即用两个或两个以上的词合并生成一个新词，如：blackboard, Frenchwoman, keyboard, breakfast, sunlight, snapshot, handbag, window-shopping, commander-in-chief, forget-me-not等；三是转换法，即不改变词形，只改变词性或者读音，从而改变词意。如：hand 作名词用时，指“手”，作动词用是就是“传递”了。又如：arm作名词用时，是“膀臂”之意。但作为动词用时，意思就发生了改变，意思是“武装”了。再如separate做名词与作动词时的读音不同，意思也有所差异：动词意思是：把跟分开，

8、而用作形容词时的意思是“各自的”、“单独的”之意。类似的例子还有很多，这里就不一一列举了。因此，学习并重视构词法知识的掌握对我们轻松、有效并高速地掌握单词，迅速扩大我们的词汇量有着非常重要的意义。再次，通过泛读、泛听来扩大词汇量。实践证明，有意识地开展广泛阅读并广听博取，是巩固并提高词汇量，特别是隐性词汇量的最有效的手段。报刊、杂志、新闻广播等包含了大量的词汇知识，特别是一些时髦的词汇或旧词新义多如牛毛。这些都可以成为我们泛读、泛听的材料。通过有上下文的泛读与泛听，我们可以 “三分理解七分猜测”的方法掌握大量的时新的词语，短语和说法。在无形中有效地增加了我们的词汇量。第二，有了单词还不行，我们

9、还要系统学习语法知识。作为学生，要想高速、高效地阅读理解文章或自己写文章表达想法或情感，不学点语法知识是不可以的。语法知识就是一种语言的通用规则，显示的是该语言的使用方法和规律，它包括了词法、句法和文章的章法（即文章的框架结构的摆布）。掌握了语法知识后，我们就可以说得更正确，说得更准确，写得更符合逻辑，表达更有艺术性，产生良好的表达效果；掌握了语法，我们就可以看懂、听懂别人写下的东西，说出的话。再复杂的语言长句，借助我们所掌握的为它所特有的语法知识对其加以分析，我们都可能有一个大概的理解。所以，语法是我们阅读时的得力助手。它能帮助我们迅速地学习并掌握一门语言使用的技巧，从而及早地拥有该语言能力

10、，并迅速提升我们的阅读能力。光有单词不学语法，想要学好一门语言，拥有较高阅读能力，几乎是不可能做到的事情。因此，阅读能力要强，一定要系统地学习好语法知识。第三点但也是不可忽略的一点。就是要注重文化知识的积累,提升文化理解的能力。我们同学们几乎每个人都有这样的体会：在阅读中有时会发现，虽然我们能明白每个个体单词的意思，但却不了解它们在特定句子中的具体的或者与别的词合起来的含义。也就是说，句子中的每个词我们分开来时个个都认识，但整个句子的意思是什么，却看不明白或者领会错误。如：You are blue today. Why? She has got a green thumb.You are th

11、e last man I want to marry.She is the last girl to say “No” to such things.She is nobody while he is somebody. How could they have fallen in love with each other and live so happily today?Thats out of the question. Id drop them a line or give them a ring. But bad luck, I am broke today.Im afraid I w

12、ill have to face the music today.He is not himself today.可以这么说，上面句子中没有哪个单词同学们不懂。但是能把所有的句子都准确地翻译出来的中学生几乎没有。这是为什么呢？这是因为，有些单词的意义，由于种种原因，在实际中的使用已经远远超出了它们的本意，甚至于已经完全失去了原来的那个词义。这个问题，我们需要以阅读的方式，通过了解背景文化知识，掌握一定的知识典故来解决。对此，在我的教学实践中，我要求学生们使用 “T”型阅读法来增加自己的知识积累。什么是“T”型阅读法呢？所谓的“T”型阅读实际上就是指精读和泛读。精读指的是对待一些精美的文章、段落

13、、佳句或美妙的词语要反复诵读，直至熟练并能自如运用。特别是那些课本中的好文章，更是需要熟读成诵，并反复记忆。强调的是熟，不管需要读多少遍数。泛读就是指你的阅读面要宽，阅读量要大。在日常生活中、学习时、在广播、电视中或从网络上，凡有所见所闻，皆可拿来作为你泛读的材料，以辅佐你的学习，提高你的能力，丰富你的文化知识。不断的练习和实践必然会提升你的阅读能力和速度。高考阅读理解技巧1分析体裁不同的文体有不同的段落组织方式和脉络层次。记叙文往往按时间顺序展开段落，文章有明显表示时间先后的词语。阅读时抓住时间这条主线，弄清who、what、where、why与how。描写文通过细节的描写以画面的方式来反应

14、事物的特征、性质。对这种文章要迅速弄清其主题，主题词往往出现在各个句子里，贯穿文章的始末；紧围绕这个主题进行阅读，找到文章与之有关的信息，并确定信息与主题的关系。 说明文多见于科普文章，用以解释或揭示事物的状态、特征、演变、结果及其相互之间的关系，这类文体的文章，首句往往是主题句，开门见山，说明文章的关注对象：弄清作者的思路和段落组织的方式；把握次要信息及其与主题的关系。 论述文的阅读难在这种文章处处都渗透作者的个人观点、态度。阅读论述文应该从文体的写作和结构特点入手.文章的结构往往容易把握，用主题句开门见山。作者往往通过信号词(signal words或transitional words)

15、和关联词(referents来组织段落、文章.对信号词的迅速反应和对关联词的准确判断是至关重要的；要特别注意区分作者的观点与文章里所提到的人物的观点，同时注意作者所使用的表示赞同、反对等感情色彩的词汇。 2分析题干1.细节理解题：细节理解题就是我们常见的wh-题，它们大多是根据 文章中的具体信息如事实、例证、原因、过程、论述等进行提问的。有些问题可以在文章中直接找到答案，有些则要我们在理解的基础上将有关内容系统化才能找到，比如计算、排序、是非判断、图形比较等。做此类题的方法一般是先用寻读法找出与问题相关的词语或句子，再对相关的部分进行细读，找出正确答案。细节类问题的命题方式有以下几种：1)Wh

16、ich of the following is NOT true according to the information in the passage? 2) The author mentions all of the following except . . . 3)Which of the following statements is correct according to the passage? 4)The writer mentions all of the items listed below except _. 5) Which of the following is m

17、entioned in the passage? 6) What is the example of . . . as described in the passage? 7) The reason for . . .is . . . 8) According to the passage, when (where, why, how, who, etc. ) . 9)From the passage we know that _.10)In the passage, the author states that _.1、是非题出题形式：a.三正一误： Which of the followi

18、ng is true except? Which of the following is mentioned exceptb.三误一正： Which of the following is true? 这种做题方法主要与三正一误的下列问法相联系： Which of the following mentioned except Which of the following is not mentioned? 这种问题的正确选项所包含的信息通常连续出现在同一段，而且往往无列举标志词，如first，second，third等。做题时只需阅读有关段落，根据一个选项中的关键词在其前后找其他两个正确先项，

19、剩下一个原文中未提到的，为正确答案。 2、例证题例子为高考阅读理解的常见考点之一，这类题的基本结构为:The author provides in line(或Paragraph)an example in order to意思是问文中举出某现象或例子的目的。文章中举出一些例子无非是为了说明一定的道理。关键在于这个例子在原文出现的位置，但不管如何，这个例子之前或之后不远处通常都有一句总结说明性的话，这句话就是答案，即举例的目的。如果例子与全文主题有关，则例证主题，答案为主题句。如果例子与段落主题有关，就例证段落主题，则答案为段落主题句；此外，答案为例子前后总结说明性的话。 3、年代与数字: 这

20、个考点有几种出题方式，但不管以何种形式出现，只要题干问年代与数字，答案就对应于文章中的年代与数字。4、比较: 比较考点的表现形式主要有： a.比较级与含有比较意义的词汇手段和句型结构； b.表示绝对意义的字眼： first(第一)，least(最不)，most(最)等； c.表示惟一性的词汇：only, unique等；阅读最好能圈出表示最高级、惟一性和绝对意义的词汇，便于做题时回原文定位。5、原因：这种题的答案在原文通常有一些表示因果关系的词汇手段提示：result, reason;result in(结果)，result from(由于， baseon(以为基础)，be due to (由

21、于)；because, for, why;as a result, consequently等。阅读时对这些提示词应该予以注意。原文相关句出现的格式都是先说原因，后说结果，而在题干中通常给出结果，就其原因提问。 2.主旨大意题在解主题大意时，以下方法可供参考。1.认真阅读文章的第一段或每段的第一个句子。2.文章的主题作者往往有意识地反复论述。抓住反复出现的中心词，即高频词，也叫做主题词。（04年全国卷1（河南等）E篇中major出现过八次，尽管其词性、词义有所不同，但它就是关键词）。3.文章或段落的主题句常常会出现在一些标志性的提示后。例如：On the whole , in short, t

22、herefore I agree with the opinion thatGiven all these points above , I would support the idea that For all the reasons mentioned above ,I would prefer 掌握了找主题句的方法，就可以依据主题句归纳主题。但归纳主题容易出现以下三种错误，需要同学们注意。 1以偏概全。即只抓住了主题的一个侧面就误以为是主题。 2过于笼统。即归纳的主题太泛，与细节脱节或是没有对细节加以充分论证。 3把观点强加给作者。读者往往根据自己的常识对文章进行判断而忽视了作者的见解。

23、 主旨大意题的提问方式有以下几种：1）The general/main idea of the passage is about _ 2）Which of the following best states the theme of the passage？ 3）In this passage the author discusses primarily _ 4）The passage is mostly about _ 5）The passage is mainly concerned about _ 6）What is the main topic of the passage？ 7）Wh

24、at is the best title for the passage？ 8）The subject discussed in this text is _ 9）The authors main purpose in writing the passage is to 10）The passage is meant to . 11）The purpose of this article is to 如何寻找主题句（1）主题句在段首 一个主题句常常是一个段落的开头，其后的句子则是论证性细节。在论说文，科技文献和新闻报道中多采用这种格式。 2）主题句也会出现在段尾。作者先摆出事实依据, 层层推理

25、论证, 最后自然得出结论, 即段落的主题。本段的中心思想在结尾句得到体现,它是此段内容的结论。 （3）在短文中间当主题句被安排在段中间时, 通常前面只提出问题， 文中的主题由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出, 而后又作进一步的解释, 支撑或发展.推断题 1.解推断题应注意： (1)不能以自己的观点代替作者的观点； (2)推理的根据来自于上下文。 有关推理的试题常常包括以下类型：2.解推断题的方法： 解推断题最主要的方法是根据词义关系推断具体细节。 1) It can be inferred from the text that _. 2) From the text we know t

26、hat _. 3) The story implies that _. 4) The paragraph following the passage will most probably be _.5) The writers attitude toward.is _. 6)The author implied（suggested）that 7)It may be concluded from the passage that 8)Which of the following statements does the passage support？ 9)With which of the fo

27、llowing does the author agree？ 3.作者观点态度确定作者态度，可以有两种思路：1、问全文主体事物的(包括主题)，可以根据阐述主题或有关主体事物的相关句中的形容词、副词或动词确定作者的态度；2、如果问的是对某一具体事物的态度，则可以定位到具体相关句，然后确定答案。 考作者观点态度的提问方式有：1)The author seems to think that _. 2)The writer is trying to present a point of view in _. 3)The author wants to appeal to _ . 4)The autho

28、rs style is _ . 5)The authors tone would be best described as _ .6)What is the authors opinion of _?7)The writer believe that_?8) What is the authors main purpose in the passage?9）In the authors opinion_? 3猜词如何根据上下文判断词语的涵义这种题型常见的设题方式有： 1）The underlined word（phrase）in the passage means _ 2）The word i

29、t（them）in the first paragraph refers to _ 3）The underlined sentence in the last paragraph means _4）Which of the following is closest in meaning to the underlined word in the second paragraph？（一）根据常识、经验猜生词 例如： The old man put on his spectacles and began to read The door was so low that I hit the head

30、 on the lintel （二）根据上下文解释做出判断：其方法主要有：1根据文中的定义、解释猜生词 。例如： Skimming means looking over a passage quickly to get the main idea before you begin to read it carefully The harbor is protected by a jettya wall built out into the water 2利用事例或解释猜生词 。例如： The doctor is studying glaucoma and other diseases of t

31、he eye 3利用重复解释的信息猜生词 。例如： Mr. Smith always arrives home punctually，neither early nor late4根据同位关系进行判断：阅读中出现一些难词，有时后面就是一个同位语，对前面的词进行解释，这种解释有时也用连词“or”连接。 a）（NMET2001，D篇），and other Germanic and Nordic peoples，who spoke what we now call Anglo-Saxon（or Old English），a Germanic language b）（NMET2002，A篇）The Chunnel，a tunnel（隧道）connecting England and France，is now complete（三）利用标点符号和提示词猜测词义 One of the obstacles to false reading is vocalizingsaying the words to themselves in a l