小学三年级语文导学案.docx

1、小学三年级语文导学案小学三年级语文导学案 小学三年级语导学案 题 1、我们的民族小学 时 2时 主备教师：张xx 审核：xx镇小学语中心教研组 年级备组 第一时学习目标：1、会认个生字，会写12个生字。2、正确读写新词并能理解词语意思。3、正确流利地朗读，了解大致内容。学习重点：学习生字、新词。学习过程：预习任务：1、搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。2、自读13遍，要求正确、流利。3、自学生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下理解新词的意思。（1）注音：坪 坝 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 铜 粗 尾（2）熟

2、读并理解词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、 招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃自主、合作、探究：一、展示互动，检查预习。1、初读收获：（1）师导入题：“我们的民族小学”。（2）生展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2、说说自己所在的小学和民族小学有什么不同之处。3、学习字词检查。（1）指名读生字，新词。（2）小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，

3、从音、形、义三方面引领。二、整体感知情况。 1、教师可引导学生总结概括主要内容的方法。2、按什么顺序叙述的？在中勾画出关键词。闯关我最棒：1、我会辨字组词：坪（ ） 孔（ ） 粗（ ） 戴（ ）评（ ） 孙（ ） 祖（ ） 带（ ）2、我能填上合适的词语：( )的朋友 （ ）的服装 （ ）的花瓣（ ）的老师 （ ）的小鸟 （ ）的枝干3、精彩补充：我知道，是按（ ）、（ ）、（ ）这样的顺序写的。资料袋：傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语

4、族壮傣语支。有字。多信小乘佛教。景颇族：主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。狸：野生动物名，即豹猫。xx镇小学语导学案 三 年级（上) 题 我们的民族小学 时 2时 主备教师：张艳红 审核：xx镇小学语

5、中心教研组 年级备组 第二时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读，读出对这所民族小学的喜爱之情。 2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。 学习重难点：1、正确、流利、有感情地朗读。2、引导学生通过对的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全的自豪、赞美之情。 学习过程：自主、合作、探究：一、出示自学提示, 学生自学，教师巡视指导。细读，体会表达的思想感情。（1）作者是怀着什么样的感情写这篇的，你是从哪些语句中体会到的？我知道作者是怀着（ ）和（ ）的

6、感情写这篇的。我从 等句子中体会出作者这种感情的。（2）作者为什么会产生自豪的情感呢？你能读出这种感情吗？作者产生这种感情的原因是 我能读出作者的这种情感，听我读。（3）是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？作者写小动物的原因是 （4）的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”？的结尾写“铜钟”和“凤尾竹的影子”是为了 二、这篇真美，我最喜欢的句子和段落是 你呢？闯关我最棒：1、我能背诵我喜欢的段落。2、读了后，我感受到 3、我也写写我的学校生活： 我的学习收获： xx镇小学语导学案 三 年级（上) 题 金色的草地 时 2时 主备教师：张艳红 审核：xx镇小学语中心教研组 年级备组

7、 第一时学习目标：1、我能认识本的2个生字，掌握13个生字。2、我能正确流利地朗读，了解大致内容。 学习重点：学习生字、新词。 学习过程：预习任务：1、搜集有关蒲公英的材料、挂图或照片2、自读13遍，要求正确、流利。3、了解大致内容。主要讲了 4、自学生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下理解新词的意思。（1）给生字注音：耍 装 劲 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣（2）熟读下列词语，理解词意。盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、 观察、花瓣、合拢、手掌、有趣自主、合作、探究：1、我会读，学生分自然段朗读，组内纠错2、学习字词：（1）指

8、名读生字，新词。（2）小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。3、想想主要写了哪两事？ 闯关我最棒：1、我会填空：（ ）的花瓣 （ ）的草地 （ ）蒲公英（ ）的天空 （ ）的绒毛 （ ）的朋友2、我会辨字组词。拢（ ） 耍（ ） 劲（ ） 掌（ ）扰（ ） 要（ ） 经（ ） 趣（ ）3、从中抄出我和弟弟玩蒲公英的句子。 4、从中抄出描写草地变色的句子。 资料袋：蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，

9、头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。xx镇小学语导学案 三 年级（上) 题 金色的草地 时 2时 主备教师：张艳红 审核：xx镇小学语中心教研组 年级备组 第二时学习目标：1、有感情地朗读，初步体会中一些词语表情达意的作用。2、感受的意境美及大自然带给孩子们生活的快乐。3、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。 学习重难点：感受的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。 学习过程：自主、合作、探究：一、出示自学提示, 学生自学，教师巡视指导。1、你感觉哪里写出了蒲公英和草地的有趣？和同桌议一议。2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读第二自然段，让我们小组合作演一演。3、熟读第三自然段

10、，想一想：（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？ （2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？ 4、完成以下练习：蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵时，被包住，草地就是；中午，花朵时，它是的，草地就是；傍晚，花朵又，草地就又变成的了。、读第四自然段，想一想：（1）说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？ （2）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。二、汇报交流。三、有感情地朗读。我的学习收获：1、我知道草地为什么会变颜色了？ 2、积累我喜欢的句子。 闯关我最棒：把你在大自然中的发现及时地记录下，去体验发现和探索的乐趣吧！ xx镇小学语导学案 三 年级

11、（上) 题 爬天都峰 时 2时 主备教师：张艳红 审核：xx镇小学语中心教研组 年级备组 第一时学习目标：1、我会认本的6个生字，会写11个生字。2、我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。3、我能读懂，了解的大概内容。 学习重难点：学习生字、新词。 学习过程：预习任务：1、搜集有关黄的字、图片的资料，准备上交流。2、自读13遍，要求正确、流利。3、了解大致内容。主要讲了 4、自学生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下理解新词的意思。（1）给生字注音：爬 攀 顶 似 苍 仰 咱 鲫 辫 勇 居 陡 链 颤 （2

12、）熟读下列词语，理解词意。峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、汲取、手脚并用自主、合作、探究：1、我会读：学生分自然段朗读，组内纠错。2、学习字词。（1）指名读生字，新词。（2）小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。3、议一议是按怎样的顺序叙述的？闯关我最棒：1、我会辩字组词：徒（ ） 优（ ） 以（ ） 辩（ ）陡（ ） 犹（ ） 似（ ） 辫（ ）2、我会填：（ ）的石级 （ ）的老爷爷 （

13、）的天都峰是按（ ）、（ ）、( ) 分为三部分。我的学习收获： 资料袋：天都峰：在安徽省黄市黄东南，西对花峰，东连钵盂峰，是黄三大主峰之一，高达1810米，直冲云霄，为黄三大峰中最险峻者。古称“群仙所都”意为天上都会。天都峰为第四纪冰川形成的角锋。峰顶平如掌，有“登峰造级”石刻，中有天然石室，可容百人。峰头远眺云相连，江河一线，遥接大海，俯瞰群，千峰竞秀，万水奔腾，美不胜收。xx镇小学语导学案 三 年级（上) 题 爬天都峰 时 2时 主备教师：张艳红 审核：xx镇小学语中心教研组 年级备组 第二时学习目标：1、分角色朗读。2、把握的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜

14、困难的。3、抄写的第二自然段。学习重难点：1、理解“我”爬天都峰的过程。2、读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”学习过程：自主、合作、探究：出示自学提示, 学生自学，组内交流，教师巡视指导。一、学习第二自然段。 1、学生交流自己收集的黄资料。 2、你能把第二自然段中表现天都峰的高和陡的词语和句子画下吗？谈谈你的理解。3、你能用朗读和画图的办法表现天都峰的高和陡吗？二、学习37自然段：1、画出“我”和老爷爷的对话，读一读，说一说你读懂了什么?再与小组同学分角色读一读。2、在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子。组内演一演。3、我还会用这样的句式说话：一会儿，一会儿像一样。4、用自己的话赞扬一下这一老一少。三、学习810自然段：1、爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？我知道是因为 2、读读爸爸的话，与同学议一议你对爸爸的话的理解。 3、你平时是不是也有这种经历？和同学谈一谈。4、和组内同学分角色读一读810自然段。闯关我最棒：1、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下 2、读了我明白了一个道理： 3、我要从这一老一小身上学到 我的学习收获： 知识延伸：我要把我这几天的余生活记录下，你愿意和我交流交流吗时间活动内容收获和感受