《搭积木》一年级数学教案.docx

1、搭积木一年级数学教案搭积木一年级数学教案教学提示学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。过程 与方法：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。情感态度与价值观：使学生获得与同伴合作的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。重点、难点重点：能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。教学准备教具准备：立体几何图

2、形(圆柱体、球、正方体、长方体)、多媒体课件。学具准备：立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体若干)。教学过程一、新课导入。师：同学们，你们以前玩过搭积木吗?生：我以前玩过搭积木，并且很喜欢玩积木。师：老师知道同学们喜欢搭积木。今天，我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁?(生猜一个师在黑板上张贴一个)圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(球)正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(圆柱)长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体)师：同学们真棒!看来同学们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“

3、搭积木”。(板书：搭积木)设计意图 ：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。二、探求新知。(一)摆一摆。师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上，互相看一看拿得对不对。(学生按老师要求拿出一个长方体，同桌之间互相检查)师：再拿出一个圆柱放在桌子上。谁能说一说你把圆柱放在了长方体的哪一边?生1：圆柱放在长方体的右面。生2：圆柱放在长方体的上面。.师：圆柱只要放在桌子上，它可以放在长方体的任意的位置。我们继续摆立体图形，同学们准备好了吗?生：准备好了。师：在长

4、方体的上面放一个正方体，互相看一看，放的对吗?(学生按要求各自摆出正方体，互相检测摆放的准确性)师：在圆柱上面放一个球。(师巡视观察学生摆的方法，若出现错误及时给予指导，并关注学生同桌合作的情况)师：老师还有一个问题，如果在球上面放一个正方体，能行吗?试一试!(学生实际操作)设计意图：玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识发展学生的想象力。(二)推一推。师：刚才同学们每组合作的都很好，现在我们来做一个推积木的游戏。首先，请你猜一猜，如果用同样的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪个推的远?生1：我猜圆柱推得最远。生2：我猜球推得最远。生3：我猜圆柱和球推得一样

5、远。.师：同学们猜的结果不太一样。用同样的力气推四种几何体，到底是哪个几何体推的最远呢?请同学们亲自实验，看看和你猜的一样吗?(学生在动手操作时，教师要及时给予指导)师：现在，谁想说一说推的感受?生1：球和圆柱推得远，长方体和正方体推得近。生2：我在推的时候，圆柱和球没有用力就推得很远，而长方体和正方体用力推还是推得很近。.师：刚才大家根据推得情况，得出了一个共同的结论，球推得远。设计意图：交流推得感觉，讨论推得结果，使学生初步了解，这几种物体在同样的平面上用同样力推，球跑得最远。(三)搭一搭。师：通过刚才的摆积木、推积木活动，我们了解了各种立体几何都有不同的特征。下面我们就利用你桌上的积木，

6、搭一搭，比一比哪个同桌搭的又高又稳，又漂亮。(教师巡视关注学生的合作情况)师：谁愿意把你们的作品介绍给大家?说一说你们搭的是什么，怎样搭成的?生1：我和同桌搭的是房子，我们搭的时候倒了，我们想了一个办法，就是一个人扶着，另一个人搭。生2：我们搭的是大门，我们把圆柱竖着放，这样就能搭的很高。.(教师引导学生注意倾听，并适时对学生与众不同的想法进行鼓励)设计意图：1.通过“搭一搭”，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体图形特征的认识，同时培养学生解决问题的能力。2.本环节采用同桌合作探究学习，有利于学生在操作中相互交流，说出所拼图案的内容和方法，培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精

7、神和实践能力，发展学生的空间观念。师：请同学们打开教材第27页，上面几幅用积木搭成的漂亮图案，观察一下，它们像什么?生1：第三行从左往右数第一个像飞机。生2：第三行从左往右数第二个像汽车。.师：你能照着你喜欢的样子搭一搭吗?(学生动手照搭自己喜欢的图案，教师参与同学们的搭积木活动中)师：老师相信你们一定会搭出更漂亮、更有创意的作品。现在找伙伴一起搭积木，看谁搭出别具特色的作品。(教师进行指导并鼓励学生合作，最后交流有学生中有创意的作品)设计意图：1.通过“欣赏图案”的活动，让学生体会到数学与生活的联系，学习数学是有趣的、有用的。2.交流、展示学生合作的作品的同时一方面让学生在获得自信，另一方面

8、让学生也学会欣赏别人的作品。搭积木一年级数学教案2教学目的：1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。教学重点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。教学步骤：一、由境生疑，引发学习兴趣教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，

9、一边玩一边说“再放_块或拿走_块”。1、你在玩积木时发现什么数学问题?在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。再放_块多+拿走_块少-2、根据发现，自己再玩积木。第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。二、由疑得技，获得计算能力1、14+5=17-6=你怎么算的?有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。例：(1)14+5=19再拔5颗(2)14+5=19(3)14+5=191个十，4个一，+5个一=1个十，9个一=192、比一比谁算得快。19-7 13+5 16-3 15+3 14+4

10、 12+6 5+13 16-4 15+4 17-5学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个/分钟。3、游戏：碰碰车(小组内活动)A、每小组选其中一组进行游戏。B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。(这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。)三、实践应用，实现课内外延伸1、今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。自编加减20道，看看符合这节课要求。要求：(1)两位数加减一位数。(2)加减时不进位，不退位。(3)可在小组中评价，通过。2、课内作业P71其中第3道题既是顺序的训练，又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。3

11、、课外作业制作计算卡1、2、3后是0-9是各数加减两张搭积木一年级数学教案3学习内容-P78(20以内数的不进位加法和不退位减法)教学目标1.结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。3.培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点理解加减法的含义。教学难点动手操作，列出不同的算示。理解不进位加减法的算理。养成教育训练点培养学生善于思考的能力。教具准备实物投影，小捧等。教学过程一、活动一：观察思考解决问题.(一)搭积木(出示图片)1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?2.淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时

12、遇到了困难，你们能帮帮他们吗?3.根据图意谁能列出相应的算式?教师板书。4.为什么这样列算式?说一说你的想法。学生有可能是：(1)笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15.淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。(2)笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。(3)数数的方法。借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。(二)小结我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式

13、而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.二、活动二：动手操作学习新知识.(一)动手操作1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形)。10+1=1111-1=1011-10=110+6=1616-6=1016-10=610+7=1717-7=1017-10=74.说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由

14、一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1。(二)教师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果.三、活动三：整理归类.(一)找规律1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?2.小组合作交流。“相同数位上的数字相加减”。3.指名列出算式，集体反馈.4.学生汇报，教师板书.(二)教师小结通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神.四、活动四：结合实际巩固练习(一)出示图片：练习第5题1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?2.根据相碰的情况列出加法算式.(二)完成练习其它题，独立完成后集体订正。对个别进行辅导。(三)教师小结这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。板书设计搭积木13+2=? 3+2=5 所以13+2=1518-2=? 8-2=6 所以18-2=16