五年级上册语文教学计划.docx

1、五年级上册语文教学计划2020年五年级上册语文教学计划5年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指点，引导学生用识字规律认记生字。本站精心为大家整理了2020年5年级上册语文教学计划，希望对你有帮助。2020年5年级上册语文教学计划1、学情份析：本班大部份学生已养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了1定的浏览能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了1定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强引导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指点教育。本班学生还有1个最大的问题，就是两极分化严重，特别

2、是习作和课外浏览，很困惑，到底如何缩短两极差距。2、教材分析：1、本册共有课文40篇，其中精读课文32篇，选读课文8篇;古诗朗读8次，综合练习8次，作文14次(选做8篇)。培养学生朗诵、口语交际的能力，加强对学生的浏览和作文的训练。2、教学要求：(1)、能自主肯定要学习的生字，继续用已掌握的识字工具和识字方法识字，进1步扩大识字量。要求读准字音，认清字形，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。能熟练地应用部首和音序查字法，提高查字典的速度。注意辨析同音字、音近字和形近字。(2)、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、浏览的习惯。能用普通话朗诵课文，

3、回答问题，进行口语交际。(3)、积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，能在课内外浏览中主动积累词语，不断增加辞汇量。能联系上下文理解词语的意思，在应用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部份词语能学习应用。(4)、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的经常使用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，晓得修辞手法在句子中的作用，部份句式能学习应用，学习把句子写具体。在理解语句的进程中，能正确使用逗号、句号和感叹号，掌握顿号、冒号、引号、破折号和省略号的1般用法。(5)、听人说话，养成专心听讲、认真思考、不随意插话和不随意打断他人的习惯。能捉

4、住他人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。在交谈中能针对他人的意思发表意见，对不明白的地方会提出询问。(6)能清楚明白地回答老师和同学的发问，能联贯地说1段话，能完全地复述1件事，能具体地讲述故事，能扼要地转述他人讲话的主要内容，能有条理地讲述自己的经历、见闻和感想，能清楚地表达自己的见解。(7)能正确、流利、有感情地朗诵课文。注意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点语句的作用，能读出不同的语气。有较快的默读能力，能借助资料解决浏览中的1些疑问。能复述课文大意，比较正确地掌控课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材摘录的名句，能背诵课文的全部古诗，能背诵指定的部份

5、课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。(8)学习视察生活，学习搜集资料，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学写1件事、1个人、1次活动、1个场面、1种植物、1个景点、学写书信、视察日记、读书笔记、想象作文和材料作文。做到有顺序，语句较通顺，继续学习使用标点符号，逐渐养成文必加点、边写边点的习惯。(9)、积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加搜集资料、办报、出专栏、组织讨论会、读书会、朗读会、故事会等活动。在活动在与人交换、合作，提高人际交换、口头表达和书面表达能力。(10)、继续练习钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。学习在双线格里抄写词语、句子、段落，继续

6、学习用行书写字。要求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间隔要适当，还要注意格式和标点符号。(11)、进1步激起学生的浏览兴趣，能自觉进行课外浏览，有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大浏览面，增加浏览量，浏览1定数量的名家名作，能主动与他人交换浏览心得。学习写读书笔记、浏览日记和浏览作文。浏览总量应不低于课程标准的规定。3、教材特点：(1)浏览理解的重点产生了重大转折，不但要让学生了解课文写了甚么，而且要让他们知道作者是怎样写的，和为何要这样写。对1个高年级学生来讲，读完1篇课文，如果仅仅知道课文的大概内容，只是了解1点故事情节是远远不够的。由于语文课文与其他学科不同。历史课只要了解朝代或重大历史事

7、件的史实，地理课只要知道1方地域的地形、矿藏、气象、物产、交通等情况，自然常识课只要晓得某个知识点的1般规律而语文可不但要学生学习课文的内容，而且要学习它的情势，即课文中生动的故事、曲折的情节，是用哪些语言文字，是用甚么样的写作方法描写出来的。通过对语言文字和写作方法的学习，再加深对课文内容的领悟。本册教材的练习设计就注意了语文教材的这个特点，并对学生的浏览进行相应的引导。1、了解课文整体上的写作思路和方法，和语言应用上的特点。2、了解课文使人感动、给人留下深入印象的内容，并进而学习作者采取的写作方法。3、捉住课文的题目，引导学生思考课文是如何围绕课题进行描写的，从而体会作者在写作方法上有甚么

8、特点。4、了解感人的场面、平凡的生活小事、真实的心理活动描述等在文章的作用，体会写作要以小见大、以情感人。(2)写作指点的重点也产生了重大变化：不但反应在8次作文指点上，更重要的是体现在每篇课文的教学中，体现在读写结合的设计上。让学生在浏览中体会写作，学习写作方法，同时创造条件让学生应用学到的方法练习写作。1、根据课文内容设计写作练习，既为学生开辟了选材的渠道，下降了选材的难度，丰富了写作内容，又增加了学生练笔的机会。2、根据课文的表达情势，如课文的结构特点、写作方法、语言特点等方面设计写作练习，做到先读后写，读写结合，提高学生的写作能力。4、教材重点：1、能自主肯定要学习的生字，继续用已掌握

9、的识字工具和识字方法识字，进1步扩大识字量。2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、浏览的习惯。3、积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，能在课内外浏览中主动积累词语，不断增加辞汇量。4、能正确、流利、有感情地朗诵课文。注意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点语句的作用，能读出不同的语气。5、继续练习钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。2、学习视察生活，学习搜集资料，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。3、积极参加课内外的语言实践活动。4、进1步激起学生的.浏览兴趣，能自觉

10、进行课外浏览，有自主选择书籍的兴趣和能力。6、教学措施：1、深钻教材，认真备课，不上无准备之课。2、基础抓落实，方法讲透彻。3、及时批改作业，及时反馈信息。4、重视对优等生和落后生的分别辅导。5、多进行业务学习，跟上时期的步伐。不断改进教学方法，提高教学质量。6、多和其他教师商讨，提高自己的业务能力。2020年5年级上册语文教学计划新的学期，新的面貌，也是新的开始。为了弄好本学期的教学工作，特拟定本学期教学工作计划以下：1、指点思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统1”向“工具性和人文性的统1”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推动课程改革为核心，深入学习语文课

11、程标准，并以之为指点，展开以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。2、学情份析1、学生思想状态 本班学生成份较复杂，来自全县各乡镇。基础参差不起，更有是5年制和6年制的学生的组合，使教学增加了难度。但是就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有良好的学习习惯和正确的学习态度。但是他们聪明伶俐、思想活跃、具有同情心、仁慈、乐于助人。多数同学都有可塑性，缺少自

12、信心，对自己没有足够的认识。2、学生语文学习状态 本班同学为刚刚入校的新生，没有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文知识出现断层现象，汉语拼音的基础几近是1片空白，没有自己独立的浏览理解的能力，机械性的记忆较好，值得庆幸的1点是：多数学生有着较高的学习热忱，虽然学习的目的不够端正，为升学而学习也是不错的。语文的学习成绩整体1般，多数学生学习能较为主动，但不够灵活，对语文的学习依然存在惯性的思惟，依赖老师较强，不是主动的去获得知识，靠的还是死记硬背。整体上分析，全班学习语文的态度还比较端正，我充满了信心教好每个孩子。3、教材分析9年义务教育5年制小学教科书语文第9册，是根据9年义务教育全日制小学

13、语文教学大纲(试用修订版)，在原9年义务教育5年制小学语文教科书(试用本)语文第9册的基础上修订而成的。修订后的教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注意培养学生的美好道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的毕生发展打下基础。 本着大纲“加强综合，突出重点，重视语言的感悟、积累和应用，重视基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养” 的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读3类。本册共有课文30篇。精读课文17篇，略讲课文13篇，

14、选读课文5篇。此次修订，增加了课文份量，并对课文进行了大幅度的更新和调剂。在35篇课文中，保存了原教材的12篇课文，新选了18篇内容丰富、时期感强的课文。其中有表现领袖风范和科学家顽强拼搏精神的争画向命运挑战，描绘祖国山川壮美的阿里山的云雾索溪峪的“野”，介绍科技新成绩、探索宇宙奥秘、呼吁保护生态平衡的电子计算机与多媒体宇宙生命之谜鹿和狼的故事，反应家庭亲情的荔枝鲁本的秘密小抄写员，叙述童年趣事的童年的发现冬阳童年骆驼队等。还第1次安排了两篇短小有趣的文言文学奕两小儿辩日。本册教材的编排，注意训练的整合性和训练的按部就班，全册课文分为8组，每组教材1般由4部份组成。1.导读安排在每组课文之前。

15、目的在于激起学生的学习兴趣，同时扼要说明本组教材的组成，提示学习的方法和学习中要注意的问题，使师生在教学之前对整组教材有1个整体的了解。2.课例包括课文、预习或浏览提示和思考练习。 每组有34篇课文，这几篇课文在内容或情势上有1定的联系。 “精读课文”前有“预习” 提示。本册的预习要求在4年级的基础上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查阅有关资料等。课文后有“思考练习”。1般每课安排34题，有些课文后安排了选做题，用“” 标明，供学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。 略读课文前有浏览提示。浏览提示从激起浏览兴趣入手，1般提出1两个思考题，侧重引导学

16、生理解主要内容、琢磨作者思路或引导学生从浏览的文章扩大开去。3.读写例话在第2、6组的课文后安排了“读写例话”，分别是“体会文章的思想感情”“领悟作者的表达方法”。这两则例话，体现了本册读写训练的重点。安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合应用之前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。4.积累、应用每组课文以后有“积累应用”。由原教材中的“基础训练”改成“积累应用”，体现了教学观念的变化。“积累应用” 不再安排字、词、句的单项训练，重视在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和应用语言的综合素养。“积累应用”1般包括“读读背背”“浏览”

17、“口语交际”“习作” 与“实践活动”。“读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言;“浏览”通过浏览成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立浏览能力;“口语交际”，在交换互动中提高口语交际的能力;“习作”，安排了记实作文、想象作文和利用文的练习。在第1个“积累应用” 中安排了“迎国庆，办小报”，第8个“积累应用” 中安排了“搜集春联，书写春联”，这两次“实践活动”，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来。 由“导读” 到“积累应用”，体现了由实践到认识再到实践的进程;由上1组教材到下1组教材，体现了循环往复、逐渐提高的训练进程。 本册教材识

18、字量为235个，其中要求会认会写的145个，只要求认识，不要求会写的90个。要求会认会写的生字只在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。要求会认的字分别安排在部份精读课文和略读课文中，并在课后的横线条中列出。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。 为了帮助学生理解课文，培养学生的视察能力，陶冶爱漂亮的情趣，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部份。4、教学目的要求1.在语言文字训练进程中，使学生遭到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教育;遭到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培养酷爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感

19、，陶冶爱漂亮的情趣。2.能利用汉语拼音识字、学习普通话。3.培养独立识字的能力。学习235个生字，其中145个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写;会认的90个字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试的内容。4.能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部份能在口头或书面表达中应用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5.能正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文。 能在浏览中掌控文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。6.能借助字典或有关资料独立浏览程度合适的读物，了解主要内容。逐渐养成课外浏览的习惯。本学期课外浏览

20、很多于20万字。7.乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、腔调适当。听他人说话认不耐心，能捉住要点。8.能捉住重点视察事物，养成勤于视察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有1定条理。能写读书笔记和其他常见利用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。5、教学重点难点1、了解革命领袖的豪迈气势和革命先辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献，遭到酷爱党酷爱人民的思想教育;同时使学生学习视察问题和分析问题的正确思想方法，遭到保护生态环境的启蒙教育。2、能够在口头上或书面语中应用所学的词语。注意词语的积

21、累。温习对助词、副词的认识。培养学生的表达能力。3、进1步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色采。温习比喻、排比、拟人等句式。4、背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。领悟1些表达方法。交给学生1些积累的方法。5、进1步进行听说训练，表达要清楚有条里。6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。8、开好口语交际课。进1步进行听说训练，表达要清楚有条理。9、能够在视察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有1定条理的记实作文和想象作文。温习1些经常使用利用文

22、。养成认真修改自己作文的习惯。6、教学措施1、认真学习新课标，努力做到体现教材的人文性和工具性。2、教学重心要从以教师为主转变成以学生为主，使学生成为学习和发展的主体3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。大力提倡“探究、自主、合作”的学习精神和环境。4、要变教师提问为学生发问。提倡教师少问，学生多问5、重读书，特别是重自读、重自由读书。重积累，包括课内积累和课外积累(1)精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭仗。在教学中要注意以下几点：1.继续加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学进程中。教学本册的精读课文，仍要10分重视词、句训练

23、。要引导学生自觉地应用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，应用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深入的句子，并通过背诵、摘抄等情势积累词句和精彩语段。课后“思考练习” 中对词句的学习和积累，采取了较灵活的有1定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法，教师要注意这1编排特点。2.要重视朗诵的指点和训练。 朗诵，是最常常、最重要的浏览训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学进程中，要安排比较充裕的时间让学生朗诵课文，使学生在理解的基础上朗诵，通过朗诵加深理解，并使朗诵能力不断得到训练和提高。从当前浏览教学的状态看，教师分析讲授多、学生读书时间少

24、的现象较为普遍，这类状态严重影响了学生浏览能力的提高。克服这类弊端，坚持多读少讲，是改进浏览教学的有效措施。3.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 精读课文教学的进程，应当是在教师指点下，学生自己浏览、感悟的进程。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐渐提高理解能力。教师要善于应用预习提示，指点学生预习;善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指点学生浏览思考;善于在学生自学的基础上组织好讨论交换，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐渐引向深入;善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲授，努力做到把教师的教与学生的学有机地结

25、合起来。(2)略读课文的教学 略读课文具有较明显的独立浏览的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功，用于浏览实践，逐渐培养独立浏览能力，略读课文的教学要注意以下两点。1是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，1般只要捉住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。2是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高浏览能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“浏览提示”独立浏览、思考，然后教师根据学生的自学情况，捉住1两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交换，还可以用指名朗诵的方式，检查读书的效果。(

26、3)读写例话的教学 读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担当着指点浏览或习作的任务。读写例话属于独立浏览性质，可以由学生自学完成。指点学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，知道例话在读写的哪1方面作了提示，并联系本组课文的学习和自己的读写实际，想一想从例话中遭到甚么启发。在学生自学自悟的基础上，组织讨论、交换、鼓励学生说说自己的体会，并引导学生把从例话中学到的知识应用于今后的读写实践。(4)“积累应用”的教学 “积累应用” 的内容与课文有1定的联系，又有相对的独立性。“读读背背” 中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学

27、生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提太高的要求。练习时，教师不要作具体的讲授。学生如果提出问题，可作适当的指导。“浏览” 主要目的是培养学生的独立浏览能力。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边思考，尝试自己回答问题，教师可酌情进行检查。“口语交际”要从启发兴趣、激起交际的愿望入手，使学生明确围绕甚么话题交换、讨论或辩论，要尽量地使每一个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思惟，提高学生聆听、表达和应对的能力。本册在“积累应用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后(观后)感，还安排了1次不提任何要求的自由习作。指点习作，要注意激起学生对生活的

28、酷爱，调动学生视察、思考和练笔的积极性。不管是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。教师可以根据学生的实际，灵活地应用教材，尽可能为学生的自主作文创造条件。本册安排的两次“实践活动”分别是办小报和搜集、书写春联。语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制定计划，自找合作火伴，通过个人或小组的努力来完成任务。展开语文实践活动应当因地制宜。教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考。(5)选读课文的教学 教材后附有5篇选读课文，教师可根据教学实际决定是不

29、是选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相干单元，也可在期末集中安排，作为综合温习材料。在教学方法上，应以学生自己浏览、自找检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。7、教学课时安排看图学文 2 课 4 课时精读课文 15 课 40 课时略读课文 10 课 10 课时读写例话 4 篇 4 课时积累应用 8 个 15 课时作 文 8 次 18 课时写 字 15 次 15 课时选读课文 5篇 5课时2020年5年级上册语文教学计划教材分析本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。虽然与前期语文有着1定的不同，但是仍有着浏览训练、习作训练和听说训练3条线索。从纵向看，每条线索按由易到难、由浅

30、入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、调和发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每一个单元听说读写的目标明确。在肯定了各单元的训练米表以后，根据单元目标编选课文和练习。教学目标(1)识字与写字1、有较强的独立识字能力。累计认识经常使用汉字218个，会读写540个左右的新词语，1部份学会应用。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有1定的速度。(2)浏览1、能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。2、默读有1定的速度，默读1般读物每分钟很多于300字。3、能借助词典浏览，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色采。4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5、

31、在浏览中琢磨文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交换和讨论中，勇于提出自己的看法，作出自己的判断。6、浏览说明性文章，能捉住要点，了解文章的基本说明方法。7、浏览叙事性作品，了解事件梗概，简单描写自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。浏览诗歌，大体掌控诗意，想象诗歌描写的情境，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓励，向往和寻求美好的理想。8、学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的进程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10、朗读优秀诗文，注意通过诗文的音调、节奏等体味作品的内容和情感。11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性浏览。扩大自己的浏览面，课外浏览总量很多于20万字。(3)习作1、晓得写作是为了自我表达和与人交换。2、养成留意视察周围事物的习惯，成心识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。