五年级上册语文教学计划.docx

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五年级上册语文教学计划

2020年五年级上册语文教学计划

　　5年级上册的识字都随课文安排的。

教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指点，引导学生用识字规律认记生字。

本站精心为大家整理了2020年5年级上册语文教学计划，希望对你有帮助。

2020年5年级上册语文教学计划1、学情份析：

　　本班大部份学生已养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

学生具有了1定的浏览能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了1定的学习要领。

　　但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强引导。

个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指点教育。

本班学生还有1个最大的问题，就是两极分化严重，特别是习作和课外浏览，很困惑，到底如何缩短两极差距。

　　2、教材分析：

　　1、本册共有课文40篇，其中精读课文32篇，选读课文8篇;古诗朗读8次，综合练习8次，作文14次（选做8篇）。

培养学生朗诵、口语交际的能力，加强对学生的浏览和作文的训练。

　　2、教学要求：

（1）、能自主肯定要学习的生字，继续用已掌握的识字工具和识字方法识字，进1步扩大识字量。

要求读准字音，认清字形，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。

能熟练地应用部首和音序查字法，提高查字典的速度。

注意辨析同音字、音近字和形近字。

（2）、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、浏览的习惯。

能用普通话朗诵课文，回答问题，进行口语交际。

　　（3）、积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，能在课内外浏览中主动积累词语，不断增加辞汇量。

能联系上下文理解词语的意思，在应用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部份词语能学习应用。

　　（4）、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。

学习本册教材中的经常使用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，晓得修辞手法在句子中的作用，部份句式能学习应用，学习把句子写具体。

在理解语句的进程中，能正确使用逗号、句号和感叹号，掌握顿号、冒号、引号、破折号和省略号的1般用法。

　　（5）、听人说话，养成专心听讲、认真思考、不随意插话和不随意打断他人的习惯。

能捉住他人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。

在交谈中能针对他人的意思发表意见，对不明白的地方会提出询问。

　　（6）能清楚明白地回答老师和同学的发问，能联贯地说1段话，能完全地复述1件事，能具体地讲述故事，能扼要地转述他人讲话的主要内容，能有条理地讲述自己的经历、见闻和感想，能清楚地表达自己的见解。

　　（7）能正确、流利、有感情地朗诵课文。

注意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点语句的作用，能读出不同的语气。

有较快的默读能力，能借助资料解决浏览中的1些疑问。

能复述课文大意，比较正确地掌控课文的主要内容，体会课文的思想感情。

能熟记教材摘录的名句，能背诵课文的全部古诗，能背诵指定的部份课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。

　　（8）学习视察生活，学习搜集资料，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。

学写1件事、1个人、1次活动、1个场面、1种植物、1个景点、学写书信、视察日记、读书笔记、想象作文和材料作文。

做到有顺序，语句较通顺，继续学习使用标点符号，逐渐养成文必加点、边写边点的习惯。

　　（9）、积极参加课内外的语言实践活动。

能主动参加搜集资料、办报、出专栏、组织讨论会、读书会、朗读会、故事会等活动。

在活动在与人交换、合作，提高人际交换、口头表达和书面表达能力。

　　（10）、继续练习钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。

学习在双线格里抄写词语、句子、段落，继续学习用行书写字。

要求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间隔要适当，还要注意格式和标点符号。

　　（11）、进1步激起学生的浏览兴趣，能自觉进行课外浏览，有自主选择书籍的兴趣和能力。

扩大浏览面，增加浏览量，浏览1定数量的名家名作，能主动与他人交换浏览心得。

学习写读书笔记、浏览日记和浏览作文。

浏览总量应不低于课程标准的规定。

　　3、教材特点：

（1）浏览理解的重点产生了重大转折，不但要让学生了解课文写了甚么，而且要让他们知道作者是怎样写的，和为何要这样写。

　　对1个高年级学生来讲，读完1篇课文，如果仅仅知道课文的大概内容，只是了解1点故事情节是远远不够的。

由于语文课文与其他学科不同。

历史课只要了解朝代或重大历史事件的史实，地理课只要知道1方地域的地形、矿藏、气象、物产、交通等情况，自然常识课只要晓得某个知识点的1般规律······而语文可不但要学生学习课文的内容，而且要学习它的情势，即课文中生动的故事、曲折的情节，是用哪些语言文字，是用甚么样的写作方法描写出来的。

通过对语言文字和写作方法的学习，再加深对课文内容的领悟。

本册教材的练习设计就注意了语文教材的这个特点，并对学生的浏览进行相应的引导。

　　1、了解课文整体上的写作思路和方法，和语言应用上的特点。

　　2、了解课文使人感动、给人留下深入印象的内容，并进而学习作者采取的写作方法。

　　3、捉住课文的题目，引导学生思考课文是如何围绕课题进行描写的，从而体会作者在写作方法上有甚么特点。

　　4、了解感人的场面、平凡的生活小事、真实的心理活动描述等在文章的作用，体会写作要以小见大、以情感人。

（2）写作指点的重点也产生了重大变化：

不但反应在8次作文指点上，更重要的是体现在每篇课文的教学中，体现在读写结合的设计上。

让学生在浏览中体会写作，学习写作方法，同时创造条件让学生应用学到的方法练习写作。

　　1、根据课文内容设计写作练习，既为学生开辟了选材的渠道，下降了选材的难度，丰富了写作内容，又增加了学生练笔的机会。

　　2、根据课文的表达情势，如课文的结构特点、写作方法、语言特点等方面设计写作练习，做到先读后写，读写结合，提高学生的写作能力。

　　4、教材重点：

　　1、能自主肯定要学习的生字，继续用已掌握的识字工具和识字方法识字，进1步扩大识字量。

　　2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、浏览的习惯。

　　3、积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，能在课内外浏览中主动积累词语，不断增加辞汇量。

　　4、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

注意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点语句的作用，能读出不同的语气。

　　5、继续练习钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。

　　1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。

　　2、学习视察生活，学习搜集资料，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。

　　3、积极参加课内外的语言实践活动。

　　4、进1步激起学生的.浏览兴趣，能自觉进行课外浏览，有自主选择书籍的兴趣和能力。

　　6、教学措施：

　　1、深钻教材，认真备课，不上无准备之课。

　　2、基础抓落实，方法讲透彻。

　　3、及时批改作业，及时反馈信息。

　　4、重视对优等生和落后生的分别辅导。

　　5、多进行业务学习，跟上时期的步伐。

不断改进教学方法，提高教学质量。

　　6、多和其他教师商讨，提高自己的业务能力。

　　2020年5年级上册语文教学计划新的学期，新的面貌，也是新的开始。

为了弄好本学期的教学工作，特拟定本学期教学工作计划以下：

　　1、指点思想

　　随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统1”向“工具性和人文性的统1”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推动课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指点，展开以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。

重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。

要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。

　　2、学情份析

　　1、学生思想状态本班学生成份较复杂，来自全县各乡镇。

基础参差不起，更有是5年制和6年制的学生的组合，使教学增加了难度。

但是就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有良好的学习习惯和正确的学习态度。

但是他们聪明伶俐、思想活跃、具有同情心、仁慈、乐于助人。

多数同学都有可塑性，缺少自信心，对自己没有足够的认识。

　　2、学生语文学习状态本班同学为刚刚入校的新生，没有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文知识出现断层现象，汉语拼音的基础几近是1片空白，没有自己独立的浏览理解的能力，机械性的记忆较好，值得庆幸的1点是：

多数学生有着较高的学习热忱，虽然学习的目的不够端正，为升学而学习也是不错的。

语文的学习成绩整体1般，多数学生学习能较为主动，但不够灵活，对语文的学习依然存在惯性的思惟，依赖老师较强，不是主动的去获得知识，靠的还是死记硬背。

整体上分析，全班学习语文的态度还比较端正，我充满了信心教好每个孩子。

　　3、教材分析

　　9年义务教育5年制小学教科书语文第9册，是根据《9年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版），在原《9年义务教育5年制小学语文教科书（试用本）语文第9册》的基础上修订而成的。

修订后的教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注意培养学生的美好道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的毕生发展打下基础。

本着大纲“加强综合，突出重点，重视语言的感悟、积累和应用，重视基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读3类。

　　本册共有课文30篇。

精读课文17篇，略讲课文13篇，选读课文5篇。

此次修订，增加了课文份量，并对课文进行了大幅度的更新和调剂。

在35篇课文中，保存了原教材的12篇课文，新选了18篇内容丰富、时期感强的课文。

其中有表现领袖风范和科学家顽强拼搏精神的《争画》《向命运挑战》，描绘祖国山川壮美的《阿里山的云雾》《索溪峪的“野”》，介绍科技新成绩、探索宇宙奥秘、呼吁保护生态平衡的《电子计算机与多媒体》《宇宙生命之谜》《鹿和狼的故事》，反应家庭亲情的《荔枝》《鲁本的秘密》《小抄写员》，叙述童年趣事的《童年的发现》《冬阳·童年·骆驼队》等。

还第1次安排了两篇短小有趣的文言文《学奕》《两小儿辩日》。

　　本册教材的编排，注意训练的整合性和训练的按部就班，全册课文分为8组，每组教材1般由4部份组成。

　　1.导读

　　安排在每组课文之前。

目的在于激起学生的学习兴趣，同时扼要说明本组教材的组成，提示学习的方法和学习中要注意的问题，使师生在教学之前对整组教材有1个整体的了解。

　　2.课例

　　包括课文、预习或浏览提示和思考·练习。

每组有3—4篇课文，这几篇课文在内容或情势上有1定的联系。

“精读课文”前有“预习”提示。

本册的预习要求在4年级的基础上略有提高。

要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查阅有关资料等。

课文后有“思考·练习”。

1般每课安排3—4题，有些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学生选做。

增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。

略读课文前有浏览提示。

浏览提示从激起浏览兴趣入手，1般提出1两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、琢磨作者思路或引导学生从浏览的文章扩大开去。

　　3.读写例话

　　在第2、6组的课文后安排了“读写例话”，分别是“体会文章的思想感情”“领悟作者的表达方法”。

这两则例话，体现了本册读写训练的重点。

安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。

没有安排重点训练的组，要注意综合应用之前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。

　　4.积累、应用

　　每组课文以后有“积累·应用”。

由原教材中的“基础训练”改成“积累·应用”，体现了教学观念的变化。

“积累·应用”不再安排字、词、句的单项训练，重视在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和应用语言的综合素养。

“积累·应用”1般包括“读读背背”“浏览”“口语交际”“习作”与“实践活动”。

“读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言;“浏览”通过浏览成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立浏览能力;“口语交际”，在交换互动中提高口语交际的能力;“习作”，安排了记实作文、想象作文和利用文的练习。

在第1个“积累·应用”中安排了“迎国庆，办小报”，第8个“积累·应用”中安排了“搜集春联，书写春联”，这两次“实践活动”，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来。

由“导读”到“积累·应用”，体现了由实践到认识再到实践的进程;由上1组教材到下1组教材，体现了循环往复、逐渐提高的训练进程。

本册教材识字量为235个，其中要求会认会写的145个，只要求认识，不要求会写的90个。

要求会认会写的生字只在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。

要求会认的字分别安排在部份精读课文和略读课文中，并在课后的横线条中列出。

生字和多音字均随课文注音。

生字用圆括号，多音字用方括号。

为了帮助学生理解课文，培养学生的视察能力，陶冶爱漂亮的情趣，教材编绘了多幅插画。

这些插画是教材的重要组成部份。

　　4、教学目的要求

　　1.在语言文字训练进程中，使学生遭到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教育;遭到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培养酷爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱漂亮的情趣。

　　2.能利用汉语拼音识字、学习普通话。

　　3.培养独立识字的能力。

学习235个生字，其中145个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写;会认的90个字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试的内容。

　　4.能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。

学过的词语大部份能在口头或书面表达中应用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　　5.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

能背诵指定的课文。

能在浏览中掌控文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。

　　6.能借助字典或有关资料独立浏览程度合适的读物，了解主要内容。

逐渐养成课外浏览的习惯。

本学期课外浏览很多于20万字。

　　7.乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、腔调适当。

听他人说话认不耐心，能捉住要点。

　　8.能捉住重点视察事物，养成勤于视察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有1定条理。

能写读书笔记和其他常见利用文。

练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。

　　5、教学重点难点

　　1、了解革命领袖的豪迈气势和革命先辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献，遭到酷爱党酷爱人民的思想教育;同时使学生学习视察问题和分析问题的正确思想方法，遭到保护生态环境的启蒙教育。

　　2、能够在口头上或书面语中应用所学的词语。

注意词语的积累。

温习对助词、副词的认识。

培养学生的表达能力。

　　3、进1步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。

体会句子的感情色采。

温习比喻、排比、拟人等句式。

　　4、背诵指定的课文。

能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

领悟1些表达方法。

交给学生1些积累的方法。

　　5、进1步进行听说训练，表达要清楚有条里。

　　6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。

　　7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。

　　8、开好口语交际课。

进1步进行听说训练，表达要清楚有条理。

　　9、能够在视察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有1定条理的记实作文和想象作文。

温习1些经常使用利用文。

养成认真修改自己作文的习惯。

　　6、教学措施

　　1、认真学习《新课标》，努力做到体现教材的人文性和工具性。

　　2、教学重心要从以教师为主转变成以学生为主，使学生成为学习和发展的主体

　　3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。

大力提倡“探究、自主、合作”的学习精神和环境。

　　4、要变教师提问为学生发问。

提倡教师少问，学生多问

　　5、重读书，特别是重自读、重自由读书。

重积累，包括课内积累和课外积累

（1）精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭仗。

在教学中要注意以下几点：

　　1.继续加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学进程中。

教学本册的精读课文，仍要10分重视词、句训练。

要引导学生自觉地应用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，应用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深入的句子，并通过背诵、摘抄等情势积累词句和精彩语段。

课后“思考·练习”中对词句的学习和积累，采取了较灵活的有1定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法，教师要注意这1编排特点。

　　2.要重视朗诵的指点和训练。

朗诵，是最常常、最重要的浏览训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

在精读课文的教学进程中，要安排比较充裕的时间让学生朗诵课文，使学生在理解的基础上朗诵，通过朗诵加深理解，并使朗诵能力不断得到训练和提高。

从当前浏览教学的状态看，教师分析讲授多、学生读书时间少的现象较为普遍，这类状态严重影响了学生浏览能力的提高。

克服这类弊端，坚持多读少讲，是改进浏览教学的有效措施。

　　3.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

精读课文教学的进程，应当是在教师指点下，学生自己浏览、感悟的进程。

要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐渐提高理解能力。

教师要善于应用预习提示，指点学生预习;善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指点学生浏览思考;善于在学生自学的基础上组织好讨论交换，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐渐引向深入;善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲授，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

（2）略读课文的教学略读课文具有较明显的独立浏览的性质。

安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功，用于浏览实践，逐渐培养独立浏览能力，略读课文的教学要注意以下两点。

1是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，1般只要捉住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。

2是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高浏览能力。

略读课文教学的大体步骤是：

先由学生参照“浏览提示”独立浏览、思考，然后教师根据学生的自学情况，捉住1两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交换，还可以用指名朗诵的方式，检查读书的效果。

　　（3）读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担当着指点浏览或习作的任务。

读写例话属于独立浏览性质，可以由学生自学完成。

指点学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，知道例话在读写的哪1方面作了提示，并联系本组课文的学习和自己的读写实际，想一想从例话中遭到甚么启发。

在学生自学自悟的基础上，组织讨论、交换、鼓励学生说说自己的体会，并引导学生把从例话中学到的知识应用于今后的读写实践。

　　（4）“积累·应用”的教学“积累·应用”的内容与课文有1定的联系，又有相对的独立性。

　　“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。

“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提太高的要求。

练习时，教师不要作具体的讲授。

学生如果提出问题，可作适当的指导。

　　“浏览”主要目的是培养学生的独立浏览能力。

要引导学生根据短文后面的思考题，边读边思考，尝试自己回答问题，教师可酌情进行检查。

　　“口语交际”要从启发兴趣、激起交际的愿望入手，使学生明确围绕甚么话题交换、讨论或辩论，要尽量地使每一个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思惟，提高学生聆听、表达和应对的能力。

　　本册在“积累·应用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后（观后）感，还安排了1次不提任何要求的自由习作。

指点习作，要注意激起学生对生活的酷爱，调动学生视察、思考和练笔的积极性。

不管是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

教师可以根据学生的实际，灵活地应用教材，尽可能为学生的自主作文创造条件。

　　本册安排的两次“实践活动”分别是办小报和搜集、书写春联。

语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制定计划，自找合作火伴，通过个人或小组的努力来完成任务。

展开语文实践活动应当因地制宜。

教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考。

　　（5）选读课文的教学教材后附有5篇选读课文，教师可根据教学实际决定是不是选用。

如果选用，可根据课文内容分别插入相干单元，也可在期末集中安排，作为综合温习材料。

在教学方法上，应以学生自己浏览、自找检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　7、教学课时安排

　　看图学文2课4课时

　　精读课文15课40课时

　　略读课文10课10课时

　　读写例话4篇4课时

　　积累应用8个15课时

　　作文8次18课时

　　写字15次15课时

　　选读课文5篇5课时

　　2020年5年级上册语文教学计划教材分析

　　本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。

虽然与前期语文有着1定的不同，但是仍有着浏览训练、习作训练和听说训练3条线索。

从纵向看，每条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、调和发展的原则，把几个训练点组成单元。

力求做到每一个单元听说读写的目标明确。

在肯定了各单元的训练米表以后，根据单元目标编选课文和练习。

　　教学目标

（1）识字与写字

　　1、有较强的独立识字能力。

累计认识经常使用汉字218个，会读写540个左右的新词语，1部份学会应用。

　　2、硬笔书写楷书，行款整齐，有1定的速度。

（2）浏览

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。

　　2、默读有1定的速度，默读1般读物每分钟很多于300字。

　　3、能借助词典浏览，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色采。

　　4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　5、在浏览中琢磨文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交换和讨论中，勇于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6、浏览说明性文章，能捉住要点，了解文章的基本说明方法。

　　7、浏览叙事性作品，了解事件梗概，简单描写自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。

浏览诗歌，大体掌控诗意，想象诗歌描写的情境，体会诗人的情感。

遭到优秀作品的感染和鼓励，向往和寻求美好的理想。

　　8、学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　9、在理解课文的进程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

　　10、朗读优秀诗文，注意通过诗文的音调、节奏等体味作品的内容和情感。

　　11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性浏览。

扩大自己的浏览面，课外浏览总量很多于20万字。

　　（3）习作

　　1、晓得写作是为了自我表达和与人交换。

　　2、养成留意视察周围事物的习惯，成心识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。