四年级下册第四单元科学教案.docx

1、四年级下册第四单元科学教案四年级下册科学第四单元教案汀罗镇北码小学 董桂玲11、认识光教学目标：1、培养学生的科学探究能力2、培养学生与人合作的精神，认识到科学是不断发展的3、了解光的直线传播及在生活中的应用教学准备：蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管、装有红颜色的饮料瓶等教学过程：（一）谈话导入：师：同学们我们生活的城市在悄悄的变化着，特别是我们城市的夜景下面，我们一起欣赏一段我们城市的夜景（播放城市夜景录像）师：看了夜景后你有什么感受？生：美、美极了师：什么美？生：城市的夜景美、灯光美、建筑美师：最美的是什么？生：灯光美师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光

2、，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？生：世界将一片黑，什么也看不到师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系这节课我们来认识光（板书课题）（二）研究光沿直线传播：师：有了光人们才能看见世间的物体;有了光人们才能感到温暖;有了光植物才能生长等等，关于光你们想研究哪些问题呢？小组讨论后把自己的问题写在问题卡上（学生交流想研究的问题）生：光是怎样传播的？哪些物体会发光？哪些地方需要光？光有几种？光的应用？光的传播速度？（教师汇总学生提出的问题）师：首先，我们先来看第一个问题，光是怎样传播的，根据你已有的经验猜想一下，光有可能是怎样传播的？生：（教师播放太阳图启发）生：（交流）光

3、沿直线传播师：无论你同意或不同意这个答案，都没关系，这只是我们的猜想，我们还要进行实验，因为实验是解决我们科学问题的常用方法师：老师已经为大家准备好了实验材料，请各小组设计实验，验证光是不是沿直线传播的，并填好记录表（小组进行实验）师：看来同学们的实验结果已经出来了，我发现同学们在实验的时候，都很注意相互合作，设计出了很多的实验方法，哪个小组先来展示一下？（小组汇报、交流）老师播放图片师：我们再来做一个实验（并介绍实验步骤，提出问题）看到什么现象，怎样解释这个现象生：看到蜡烛的像师：师：像有什么特点？生：生：倒着的师：师：为什么是倒着的？生：因为蜡烛的光穿过小孔后光就反过来了所以就成了倒立的像

4、生：因为蜡烛很大，小孔很小所以就成了倒立的像生：因为蜡烛火焰上部的光穿过小孔后到了屏幕的下部，火焰下部的光穿过小孔后到了屏幕的上部，所以就成了倒立的像师：我们来看看是不是这样（播放课件）（三）学生上网查询资料，了解有关哪些地方需要光、光的应用、光的传播速度等知识：师：剩下的问题我们用什么方法来解决好呢？生：（答方法）（板书：上网查询资料）生：学生上网查询资料师：同学们找到要查询的答案了吗？生：找到了（学生交流）师：如果你还想了解更多关于光的知识，希望你们继续到网上遨游，并把你们的研究成果通过电子邮箱告诉老师（教师演示：点击“与老师联系”）（四）课后拓展师：我们再来做一下刚才激光灯在水中传播的实

5、验，让激光灯离开水杯一段距离，从对面看，激光灯发光点与水中传播的路线是不是在一条直线上？怎样解释这种现象？如果你感兴趣可以通过实验、上网等方法来找答案教学反思：12、玩镜子教学目标：1、指导学生认识凸透镜有聚光、放大和成像的作用，了解凸透镜的应用2、学生通过对凸透镜的研究，进行定理观测，初步认识凸透镜的焦点、焦距，学习测量它的焦距和放大倍数3、引导学生自行设计实验，研究凸透镜是怎样成像的4、培养学生的观察、实验能力，动手制作能力教学准备：1、焦距不同的各种凸透镜，纸屏、蜡烛2、投影仪、幻片、凸透镜成像原理图投影片、老花眼镜、铁架台3、塑料尺、火柴、印有彩色图文的透明纸、照相底片、手电筒等教学过

6、程一、导入新课（出示一只放大镜和一副老花眼镜）谈话：同学们都见过爷爷的老花眼镜或者放大镜吧？说说你有哪些玩法呢？（学生一般都玩过，有一定的感性认识，至少也能回答出“能放大”“能晒着火柴头”等玩法）今天，我们就来研究一下放大镜和老花眼镜有哪些玩法和其中的奥秘二、学习新课1.认识平面镜成的像左右相反这项活动包括三点内容：（1）把“平面镜”一词教给学生（2）从平时生活中使用平面镜引入平面镜成像面对平面镜观察自己的像，用课本对着平面镜，看镜中课本的像描述成像的特点这一部分不难，低年级学生也能发现成像特点（3）“你怎样运用平面镜成像？”这样设问主要是为了让学生把这一项活动和前一项活动区别开来，并由此引入

7、下一项活动如果学生对这个问题不能很快做出反应，可请一个学生上台演示，由别的学生说他怎样用平面镜成像认识平面镜成的像左右相反。这项活动包括三点内容：把“平面镜”一词教给学生从平时生活中使用平面镜引入平面镜成像面对平面镜观察自己的像，用课本对着平面镜，看镜中课本的像描述成像的特点这一部分不难，低年级学生也能发现成像特点“你怎样运用平面镜成像？”这样设问主要是为了让学生把这一项活动和前一项活动区别开来，并由此引入下一项活动如果学生对这个问题不能很快做出反应，可请一个学生上台演示，由别的学生说他怎样用平面镜成像2、认识凸透镜（1）学生用手摸凸透镜（投影竖放的放大镜镜片）（2）讲述：中间厚边缘薄的透明镜

8、片，叫做凸透镜，放大镜和老花眼镜都是凸透镜（板书课题）3、认识凸透镜有会聚光线的作用，测量凸透镜的焦距和放大倍数（1）组织学生拿着凸透镜、火柴和直尺到室外阳光强的地方玩凸透镜（一部分学生用凸透镜自由玩，一部分学生不用凸透镜，直接将火柴放到阳光下晒，然后再交换做实验）教师要巡回指导，如凸透镜面要和阳光垂直，调节镜面到火柴头的距离使光斑最小最亮，手拿放大镜不要晃动等也可让学生边玩边研究怎样玩才能达到以上几个要求（2）各组汇报实验现象，学生一般会回答：火柴头被点燃了蚂蚁、小虫被晒死了纸被烧冒烟了，纸被烧出一个小洞（3）师生小结：凸透镜能使光线会聚成一个亮点，我们把这个点叫做焦点焦点集中了太阳的光和热

9、，温度很高，所以能使火柴燃烧因为老花眼镜也是凸透镜，因此不能用它去看太阳或其他强光源，以防烧伤眼睛（4）教师示范用直尺测量凸透镜焦距，并告诉学生什么叫焦距及其测量的方法（5）学生分组测量凸透镜焦距，并记录数据（6）师生回到室内并进行实验小结：凸透镜有聚光和放大作用（7）指导学生用两把相同的尺子测量凸透镜放大倍数为了避免凸透镜的晃动，可以用铁架台固定放大镜4、认识凸透镜成像作用（1）讲述：通过以上研究，我们知道了凸透镜有聚光和放大作用，除此之外，还有什么作用呢？请同学们右手持凸透镜，左手拿一张白纸进行实验你发现有什么现象？（2）学生分组实验（3）学生汇报实验现象（4）师生小结（5）学生填写课本第

10、14页实验结果（6）用投影仪出示凸透镜成像原理图提问：通过刚才实验，你知道凸透镜的位置与成像大小有什么关系？（7）讨论：为什么通过凸透镜成的像是倒立、缩小的？5、进一步研究凸透镜成像作用（1）引导学生自行设计实验研究凸透镜成像的规律，最后提供给学生下面表格，让学生边实验边填写（2）学生分组实验并讨论，教师巡视指导（3）提问：凸透镜成像是什么样的？（倒立的、缩小或放大的）怎样做能使图像清晰？（移动蜡烛、凸透镜或纸屏）成像的大小变化有什么规律？（蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离大，图像就小;蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离小，图像就大）（4）小结成像的大小变化规律演示“投影机”成像学生

11、参照课本第15页图制作模拟投影机为了取得较好的实验效果，要把窗帘拉上遮光，使室内光线较暗各组交流“投影机”制作方法、效果及经验如：“怎样做成像上的图案和文字才不会颠倒？有哪些做法可以使图像更清晰？”等等6、教师总结本课课后感受：由于凸透镜在生活中比较多见，在学生中有大部分学生都曾玩过，因此教学本课较轻松，学生实验也较成功教学反思：13、筷子“折”了教学目标：1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）教学准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色

12、的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了这种现象叫做光的反射各种物体都能反光，反光情况不同像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的

13、，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的不同物体的反光还有其他的不同2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验（3）汇报实验结果（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光（6）指导学生填写课文中这个问题的空白3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体

14、反光有什么不同方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验（3）汇报实验结果（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，白色的物体比黑色的物体反光能力强（6）指导学生填写课文中这个问题的空白（7）提问：为什么教室的墙壁多粉刷成白色？有的卧室墙壁粉刷成淡蓝色，你们知道这有什么作用吗？（墙壁会反射淡蓝色的光，使卧室内光线柔和）4、指导学生认识光的折射（1）谈话：谁注意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的？（2）观察：将铅笔放在盛水的杯子里，看到什么现象？（3）讨论：这是怎么回事？对此你有什

15、么问题？（4）讲述：为了弄清这个间题，我们来做个实验方法是：每个组都有一个杯子，在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸，在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝让电筒光通过纸缝斜着射入杯内，从缝的对面观察光照在杯壁的什么位置，在这个地方作个记号不改变光射入的方向，在杯内倒入水，观察光射在杯壁的位置是否有变化（5）分组实验（6）汇报实验结果（7）讨论：电筒光还是朝原来的万向射入，倒入水后，光却没照在对面杯壁原来的位置上，而是向旁边移动了，这说明什么？（光入水后改变了原来传播的方向）（8）出示挂图或投影片：光的折射（9）讲解：光在空气中是沿直线传播的，但是当光从空气进入水后（杯壁较薄，可以忽略），传播的方向

16、会发生偏折所以杯中加水后，光照在对面杯壁的位置就移动了光从空气进入水后，传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射光从水进入空气，光从空气进入玻璃，或光从玻璃进入空气，同样会发生折射（10）讨论：现在，谁能解释一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象？（11）讲解：水中铅笔弯折的原因巩固应用：l、讲述：这节课，我们认识了光的反射和折射现象2、提问：（1）什么叫光的反射？光在什么情况下会发生反射？（2）什么物体能反光？如果说只有表面光滑的物体才能反光，对不对？ （3）有三块表面光滑的木板，分别为白色、蓝色、黑色，在阳光下，它们的反光会有什么不同？（4）什么叫光的折射？光在什么情况下会发生折射？布置作业用手电

17、筒、小镜子做光的反射实验研究：当镜面的角度不变时，反射光的方同与照射光的方向有什么关系？教学反思：14、彩虹的秘密教学目标：1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光3、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力教学准备：1、形成彩虹的实验材料水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂2、看到物体颜色的材料几张不同颜色的纸片3、认识光的三原色的实验材料每人一支手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶片4、制作彩色陀螺所需材料火柴梗，红、绿、蓝圆形卡纸等教学过程设计一、导入新课1、谈话：（

18、1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题二、学习新课1、认识太阳光是由七种色光构成的（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度你会观察到什么现象？（3）学生分组实验（4）汇报实验结果你看到什么现象？数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名

19、称吗？（5）出示七色光图，讲解七色光的名称（6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹白色的阳光变成了七种颜色的光2、认识彩虹的形成（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？（2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？（3）学生分组实验（4）汇报实验结果喷水时，看到什么现象？停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（5）讨论：以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？（6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的夏天，雨

20、后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？（7）提问：你还在哪里看到像彩虹一样的的七色光？你还有哪些方法做成彩虹？3、认识人眼为什么能看到物体的多种颜色（1）讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现象？（2）提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反射什么颜色的光？（3）学生分组实验（4）汇报实验结果红色物体反射什么色光？白光照在其他颜色的纸上呢？（5）讨论：通过以上实验，你认为物体的不同颜色是由什么决定的？人眼为什么能看到物体的多种不同颜色？（6）小结：物体反射照上身上的光，物体是什么颜色它就反射什

21、么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决定的4、认识光的三原色（1）谈话：我们来做一个有趣的实验用红、绿、蓝三种颜色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光如果我们把其中两种或三种颜色的光叠加，会出现什么现象？能够产生多少种颜色的光？如果调整光照的距离，使色光有强有弱，还能够产生多少种颜色的光？（2）学生分组实验（3）汇报实验结果（4）小结：通过以上实验，我们发现红、绿、蓝三种颜色的光可以混合成多种不同颜色的光，红、绿、蓝是光的三原色彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红、绿、蓝三种颜色的光混合而成的5、教师总结，结束

22、本课教学反思：15、飞旋的陀螺教学目标1、能运用所学光的色散知识、制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现、并能及时记录表述自己的研究结果.2、在做陀螺和玩陀螺的过程中、培养学生的合作意识.3、通过玩陀螺和做光的合成实验、了解光的合成以及光的色散和合成的关系.课前准备课前要让学生准备制作简易陀螺的材料:卡纸、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶以及涂色的工具水彩颜料.教师除了准备上述材料外、还应准备几个做好的陀螺.为了方便学生研究色光的合成、课前教师还可以准备一些涂好七种颜色的纸片、上课时发给学生、以备探究时使用。教学过程：教师点拨，学生活动活动一:教师首先出示几个已经制作好的陀螺、演示、讲解制作陀

23、螺的方法、步骤、然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法、也可以让几个不同方法的同学做一下演示、做到小组之间相互借鉴、以丰富制作的方法、避免制作上的千篇一律.这一过程要给学生充足的时间、放开让学生动手做、尽量确保每个学生都能做成功、使每个学生都能体验到成功的喜悦.另外、每个实验小组最好能多做几个、这样、在给陀螺涂色时、选择的余地就大了.在制作过程中、教师要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题.活动二:这部分的教学可分成两个步骤:一是给陀螺涂色.涂色时、可以先要求学生每个小组先按教科书提供的颜色比例涂一个陀螺、然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色、可以涂两种颜色、也可以涂三种甚至更多的颜色;二是玩陀螺.

24、这个活动的关键是让陀螺稳定地转起来、这是完成下面探究活动的关键、教师可以启发学生思考:怎样使自制的陀螺转得更稳 ？引导学生通过讨论和实验、找到使陀螺转得更稳定的方法、然后再引导学生进行更深入的观察和探究.另外、应对每个涂不同颜色的陀螺都要反复实验、仔细观察旋转的陀螺呈现出什么颜色、并指导学生及时把观察到的现象记录下来、以便汇报和交流.教学时、教师只可对看到的现象及视觉暂留的生理特征作简单的介绍、但对愿意做进一步探索的同学、教师要鼓励他们利用课余时间、或查阅资料或走访专家、作更深入的探究.活动三:进行这部分教学前、教师要准备足够多的各种颜色的玻璃纸;教学时、还要给学生留有充足的时间、以保证学生在

25、材料和时间上的要求.实验应在较暗的环境中进行、因此、在做这个实验时、应拉上教室的窗帘、制造一个相对较暗的环境.实验时、除了按照课本上提供的三种情况外、还应注意发挥学生自己的能动性和创造性、去尝试多种不同的混光情况.同样、在这个实验中、也应提醒学生及时把实验的情况记录下来、教师可设计几种表格、方便学生的记录.如下表.我的观察记录表组合方式组合效果(可以绘图)红光+绿光黄光教学时还应注意:光的三原色和颜料的三原色是不一样的.光的三原色是指红光、绿光和蓝光.而颜料的三原色是指红色、蓝色和黄色.本课主要研究的是光的三原色相叠加的情况、教学中要注意区分.对资料卡的教学、可采用读一读、说一说的形式进行、不

26、仅要对故事中的知识加深认识、更要对其所折射出的科学精神深入体会.光学方面的科学探究故事还很多、教师可启发学生课下去搜集、研读.自由活动:本课的自由活动制作三色陀螺、难度较大、但是活动特别有趣、教师在实际教学中一定要加强指导、使活动落到实处.对于制作材料、最好选取硬一点的卡纸做圆盘、或选用三种颜色的塑料片制作(如果有现成的学具就更好了).学生有了这个制作好的三色陀螺后、一定会产生浓厚的研究兴趣、课堂上如果有时间、可以让学生尽情的玩制作好的三色陀螺、畅谈自己的发现、同时提出自己的疑问.对于学生提出的问题、可以引导学生相互间尝试着做出解释、教师不要给以明确的答案、要让学生带着问题离开课堂、使课堂探究

27、活动延伸到课外.活动结束后、学生和教师一起、对本课的探究活动进行评价、尤其是对小组的合作水平、制作的完成情况等进行重点反思、总结得失、以利于下一步的科学学习. 先由小组交流资料、再在全班发布新闻.小组合作、探索研究、对于合作中表现出色的小组奖励合作小伙伴学生按照不同的问题进行回答、同时在学生回答完问题后、教师进行及时的表扬与肯定.学生提出自己有疑问的问题、通过交流进行解答.对于课堂上解决不了的问题、可以放到课下或以后解决.作业设计打开电视机电源开关、当屏幕上显示彩色图像的时候、凑近屏幕、用放大镜仔细观察、我发现:放下放大镜、稍微远离屏幕看看、我发现:(平时可不能经常这样做呀)板书设计飞旋的陀螺

28、红色+绿色=黄色绿色+蓝色=青色红色+蓝色=紫色红色+绿色+蓝色=白色教学反思：16、光和我们的生活教学目标1、指导学生通过观察和讨论认识光与我们生活的密切关系，了解一些常见的光学仪器感受现代科技对人类生活产生的巨大作用2、学习做简易的光导纤维实验，培养学生的动手操作能力和运用知识的能力 教学准备1、搜集一些光学仪器设备及有关图片2、分组实验材料：手电筒、矿泉水瓶、黑塑料薄膜袋 教学过程 1、认识各种样的光2、认识激光和光导纤维3、观察利用光的一些仪器，认识光导纤维是怎样传送光信号的4、教师总结结束本课谈话：前几课我们已经对光进行了初步研究，懂得了许多有关光的知识那么，光和我们的生活有着怎样的

29、关系呢？这节课我们一起研究这个问题（板书课题）（1）认识可见光讨论：日常生活中，光发挥了哪些作用？汇报结果小结：植物生长、照明、指示方向、传递信息、美化环境等方面都体现了光的作用，说明我们的生活离不开光（2）认识看不见的光讲述：光可以分为可见光和看不见的光你知道生活中哪些地方人们利用了看不见的光？分组讨论观看有关录像或图片，向学生介绍这些看不见的光的作用小结：人们常利用的看不见的光有红外线、紫外线、x光等人们制造了许多现代化的仪器，让这些看不见的光在医疗、军事、日常生活中都发挥了很大的作用阅读课本第15页的内容（1）认识激光，了解激光的特点及激光的常见用途提问：激光有什么特点？它与阳光有什么不

30、同？结合课文和插图了解激光的常见用途（2）认识光导纤维及现代化的光电设备谈话：前面我们学过光是直线传播的，但在一百多年前，科学家丁铎尔做了一个有趣的实验，改变了光的传播路线后来人们根据丁铎尔的实验发明了光导纤维和光通信讲解：光通信的简单原理和特点讨论：光通信依靠什么来传导？比起传统的电通信有什么优点？光导纤维还有哪些用途？（3）提问：通过刚才对激光和光导纤维的有关内容的研究，你有什么想法？（1）指导学生观察、操作投影仪讲一讲投影仪是怎样利用光工作的（2）看课本第15页插图或出示实验讨论：你认识这些仪器吗？它们是怎样利用光工作的？（3）谈话：一百多年前，科学家丁铎尔的实验，启发后来人发明了光导纤维大家想做一做这个实验吗？阅读课本第16页丁铎尔实验，讨论实验方法学生分组实验汇报结果课后感受学生的课外知识较丰富，对于一些高新技术的应用，较感兴趣教学反思：