己所不欲勿施于人.docx

1、己所不欲勿施于人己所不欲勿施于人课时换位思考一、设计依据客观依据课标要求学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能与人为善。教材内容特点：由处理好个人与个人的关系切入到团队精神的形成。重点：正确对待生活中的挫折，学会换位思考。难点：怎样做到换位思考。教学手段多媒体辅助教学主观依据教学目标情感、态度、价值观目标：学会积极面对集体生活，培养学生待人宽容的生活品质，让学生切身感受到集体生活的美好。能力目标：培养学生与人和睦相处的能力知识目标：引导学生学会换位思考，做到待人宽容。教学方法创设情景、引导学生讨论二、设计理念新课程

2、强调从学生的经验和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验真实社会，学生在生动的教学情景中更能积极地学习。三、过程设计【激发兴趣】情景一：不平等的待遇这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度疲劳。她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。此时，她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客，对她则不屑

3、一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问那些招待员。当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。原来，她已经被太阳晒黑了。此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味师：这个故事说明了什么？生：举手回答。教师小结：当我们做着一些别人不愿意承受的事情的时候，我们应该学会换位思考。自己不愿意受到侮辱和伤害，也就不应该去伤害别人，要用一颗宽容和善良的心去对待别人。议一议：李勇的故事师：看完这个故事，大家认为李勇同学此时此刻的心情怎么样？生：很生气。师：同学们相互讨论一下，他的这种情绪会给自己、他人和集体带来一些怎样影响？生：师：同学们认为李勇都很冲动，给自己的学习和生活带

4、来了许多不良后果，如果我们学会换位思考，多站在他人的位置上思考问题，就不会有这么多不开心的事情了。如果你是故事中的主人翁，遇到这种事情，用换位思考，你会怎样想呢？生：【感悟生活】情景二：同桌之间A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，c对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”师：你认为A听完c的话以后心情会怎么样？生：师：假如你是A，你会怎样想？怎样做？生：活动：自我剖析师：同学们在过去的经历中肯定有许多不顺心

5、、不能释怀事情，现在回忆一下，会不会有所改变呢？请大家进行“自我剖析”。我曾经不能释怀的一件事：当时的想法：用换位思考，我会这样想：师：从同学们的发言中，我感受到，在一个集体中要很快乐的生活，就必须做到一点，那就是宽容。如果我们每个人有拥有一颗宽容的心，我们的集体生活将会更加美好、更加阳光灿烂、更加多姿多彩。教师总结在爱的奉献的歌声中教师做小结，用音乐渲染教学气氛，结束教学。四、板书设计第四单元第二节换位思考情景一讨论学会换位思考情景二己所不欲，勿施于人情景三体验学会宽容第二课时相互支持一、设计依据客观依据课标要求学会凡事相互支持，这对个人在集体中生活和团队精神的形成都是十分重要的。教材内容：

6、特点：为体现面向生活、引导生活的教材理念，我们在教材基本内容力求贴近学生生活实际的同时，通过典型的事例和颇有意味的阅读美文，来渗透对学生的思想启迪，让学生在人文感悟之中获得精神的深层陶冶。教学手段多媒体辅助教学主观依据教学目标情感、态度、价值观目标：让学生懂得与他人友好合作，就必须做到相互支持；让学生懂得与他人的相处过程中做到尊重他人、宽以待人、理解他人，以实际的行动助人。能力目标：培养学生与人和睦相处的能力.知识目标：引导学生学会相互支持，做到待人宽容。教学方法讲解故事、启发学生联想教学模式激发兴趣感悟生活深层体验自主成长二、设计理念引导学生通过联想、表演等形式融入到情景之中，感悟其中的道理

7、，并能将自己在情景中体验到的情感应用于生活，解决生活中的问题。三、过程设计【激发兴趣】情景一：杨振宁与密尔斯师：阅读“杨振宁与密尔斯在科研方面进行合作”的事例后思考、讨论：密尔斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比自己的资历深吗？生：讨论后回答。共同归纳：是杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密尔斯建立了牢固的友谊，也创造了良好的合作基础。【感悟生活】情景二：孙叔敖的故事战国时,有个小孩叫孙叔敖.他的奶奶常常给他讲两头蛇的故事,说谁如果不小心,遇到了两头蛇必死无疑.一天,孙叔敖外出玩耍,不巧遇到了两头蛇,他急忙搬起石头砸死了它.然后又挖了个坑,把蛇埋了.之后,哭着回到家里,扑到妈妈怀里说:”

8、妈妈,我活不长了,我今天遇到了两头蛇.”妈妈问他两头蛇在哪里?他说:”我怕别人也遇到它,所以,我把它埋了.”妈妈笑着跨他是个为别人着想的好孩子.有告诉他,两头蛇其实是一种畸形的蛇,人遇到了是不会死的.后来孙叔敖成了楚国的宰相.他一心一意为老百姓着想,受到了全国人民的爱戴.师：为什么孙叔敖受到了全国人民的爱戴？生：因为他待人和善，懂得关心帮助他人。【深层体验】情境三：生命的真谛印度哲学家奥修在生命的真谛一书中写道：“每一样东西都依赖其他东西。当你看着一朵玫瑰花的时候，你感到快乐你的快乐是玫瑰花创造的。现在科学家已经证明，当你快乐的时候，玫瑰花也感到快乐.如果你爱玫瑰花，它就会长的更快，它就会开出

9、更大的花来，因为有人在关心它，在爱它，在看它；如果没有人爱它，它就不会快乐，也就不会开出这么大的花朵。”世界上万物都是相互依赖的，生命的整体都是相互依存的。你使它快乐，它就会使你快乐。不仅世上万物相互依赖，在人的社会中，千千万万个人也是相互依赖的、相互依存的。你给别人一个烦恼，别人也会给你一个烦恼。反之，你送给别人一个快乐，别人也会赠给你一个快乐。你使周围的邻居快乐了，邻居个个对你笑脸相迎，岂不让你更快乐？你使你的朋友同事快乐了，朋友同事人人见你如春风拂面，给你的何止是一个快乐？你使你的家人快乐了，家人的快乐难道不让你快乐中透着快乐吗？甚至你使你所在的村庄、小区、街道、城市快乐了，那么，你身处

10、在这些村庄、小区、街道、城市，每天包围着你的，到处回赠给你的，也是这不尽的快乐。师：怎样才能做到相互支持？生：讨论并回答方法学会待人和善，懂得关心帮助他人。能以实际行动帮助人。【自主成长】情景四：帮助的故事一家人出去玩，突然下大雨了，可是他们只有一个雨披，爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥给了弟弟，于是小弟弟问，“为什么你们给了我呢？爸爸回答：“因为我比妈妈强壮，妈妈比你的哥哥强壮，哥哥比你强壮，所以把伞让给你用了，我们都要保护比较弱小的人啊”，小弟弟跑到一朵在雨中飘摇的花朵前，把雨披撑开挡在它上面。神父所在教堂的地区，遭受到了洪水。神父在教堂里祈祷。水淹到神父的膝盖时，一个救生员驾驶着小船来救

11、他。神父拒绝了，他说：“不，我深信上帝回来就我的，你先救别人去吧。”水淹到神父的胸口时，一个警察开着快艇来救他。神父拒绝了，他说：“我要守着我的教堂，上帝一定会来救我的，你还是先救别人吧。”过了一会，水淹没了教堂，神父爬到教堂屋顶，紧紧抓住屋顶的十字架，这时，一架飞机来，飞行员丢下绳梯后，大叫：“神父，这是最后的机会啦，我们可不愿意看到你被淹死”，神父还是意志坚定的说：“不，我要守住我的教堂，上帝一定会来救我的，上帝会与我同在！”洪水滚滚而来，神父终于被淹死了。神父上了天堂，见到了上帝，生气地质问：“我终生奉献自我侍奉您，您怎么不来救我？”上帝说：“我怎么不来救你，次，我派了小船，你不要；第二次，我又派了一艘快艇，你也不要；第三次，我派了飞机，结果你还是不接受。”师：这个故事说明了什么？生：分组讨论。师：生活中有很多障碍，都是由于无谓的固执和过度的自尊造成的。在别人伸出援手之时，更重要的是，惟有我们自己也愿意伸出手来，人家才能帮的上忙。四、板书设计第四单元第二节相互支持为什么？我为人人，人人为我怎样做？学会待人和善，懂得关心帮助他人。能以实际行动帮助人。