江西版小学二年级下册美术勇敢的我教案教学设计.docx

1、江西版小学二年级下册美术勇敢的我教案教学设计江西版小学二年级下册美术勇敢的我教案教学设计江西版小学二年级下册美术勇敢的我教案教学设计八、勇敢的我一、学生分析：二年级学生在成长进程中，心理的发展已慢慢地从幼稚走向成熟，他们的心理情绪容易动荡，当他们在学习、生活中碰到自己无法克服的阻碍和困难时，极易产生一种紧张、焦急、胆怯的情绪。因此，我将针对该年龄段学生的身心特点，在勇敢的我的美术教学设计中，正面引导学生结合自己的生活经验，斗胆地表达自己的心理感受，目的就是为了能使他们熟悉到：咱们每一个人在生活中都会碰着一些令自己感到紧张、害怕的事情，这很正常，在人的一生中也在所不免。学生通过本课的学习，树立了

2、对生活的信心，能勇敢地克服生活中的每一个困难。二、教材分析：本课作为一节“造型、表现”领域课程，美术学科本体的技法重点主如果采用各类绘画材料，让学生学会观察与表现人物的表情和动态特征，并引导学生勇敢地把自己的所观、所想斗胆地画下来。同时，在整个教学进程中，都以学生自己的生活经验为切入点，通过师生互动，生生互动的交流探讨方式，使学生在循循善诱中，明白“勇敢”究竟是什么，大到见义勇为，不怕捐躯，小到对日常生活中困难的克服。并通过教学，最终使学生明白一个道理：没有人天生就是勇敢者，咱们每一个人只有通过自己的不断尽力，才会从本来的胆小、懦弱变得勇敢、顽强。所以本课从课目到教学环节设置、作业方式都考虑到

3、德育的暗示作用，让学生既取得知识，又陶冶性情。三、教学目标：一、通过画一画勇敢的自己，学会对人物动态特征、表情特征的观察与描画。二、训练学生的记忆能力及表达能力。 3、培育学生顽强勇敢的意志品质。培育学生酷爱生活的情感，提高学生的审美情趣和审美素养。四、教学重点：学习观察与表现人物的表情和动态特征，并培育学生顽强勇敢的意志品质。五、教学难点：对胆小及勇敢的人物表情和动态特征进行斗胆夸张和描画。六、教学进程：（一）情感导入：一、师生交流，增进了解。同窗们，今天上课老师有件事情请大家帮忙，老师最怕疼了，可是我最近长了一颗小虫牙，医生说必需拔掉，我应该怎么办呢？（勇敢面对。）那么，你们感觉自己是勇敢

4、的人吗？以为勇敢的同窗请举手。真不错，你们做过哪些勇敢的事儿呢？当你碰到困难时是如何的心情？能告知老师吗？（学生自由发言。）二、师小结：每一个人都会碰到令自己感到紧张、胆怯的事情，特别是第一次做的事情，这其实很正常。可若是不去勇敢地面对它们，向紧张和胆怯挑战，就会致使本来可以做到的事情做不了；本来可以做得很好的事情，却达不到好效果。此刻，咱们一路来看看一些画面。3、好！咱们今天就来以这些勇敢的人为表率，学习第8课勇敢的我。（二）讨论评述（欣赏）：一、师：在咱们的美术书中有三幅表现“勇敢的我”的作品。打开美术书第14页，看一看，你最喜欢哪一幅呢？为何？（学生观察并思考。）二、一路欣赏分析（一一欣

5、赏）：解决问题：（教师着重引导学生学会观察与表现人物的表情和动态特征。）仔细观察勇敢的“我”表情有什么特点？其他人呢？（在黑板上示范画人物特征）3、咱们再来看看一些其他的画“勇敢的我”，好吗？你们有信心画得比他们勇敢吗？教师进一步引导学生将所观、所感、所想斗胆地画下来，通过画笔，再一次感受自己勇敢时的心情。并提示学生可以对作品的造型和色彩进行斗胆地想像与夸张。（三）创造表现（创作）：一、学生开始创作表现，教师按照学生的不同情况，进行针对性的个别辅导。二、对有新意的作品及时进行表扬、展示，以给其他同窗很好的借鉴作用。（四）展示交流（评价）：一、师：同窗们，你们“勇敢的我”都画好了吗？举起来让我看

6、看，好吗？二、师：看看谁最勇敢，愿意第一个上来，给大家介绍自己的作品？（重点介绍“我”在做什么？是如何克服困难的？人物的表情和动态有什么特点？）3、教师主要引导学生对作业进行自评和互评，说一说自己的成功的地方，找一找他人的闪光点，彼此也提出有创意的修改意见。七、课后总结：通过今天的学习，你明白了什么道理？江西版小学二年级下册美术勇敢的我教案教学设计八、勇敢的我一、学生分析：二年级学生在成长进程中，心理的发展已慢慢地从幼稚走向成熟，他们的心理情绪容易动荡，当他们在学习、生活中碰到自己无法克服的阻碍和困难时，极易产生一种紧张、焦急、胆怯的情绪。因此，我将针对该年龄段学生的身心特点，在勇敢的我的美术

7、教学设计中，正面引导学生结合自己的生活经验，斗胆地表达自己的心理感受，目的就是为了能使他们熟悉到：咱们每一个人在生活中都会碰着一些令自己感到紧张、害怕的事情，这很正常，在人的一生中也在所不免。学生通过本课的学习，树立了对生活的信心，能勇敢地克服生活中的每一个困难。二、教材分析：本课作为一节“造型、表现”领域课程，美术学科本体的技法重点主如果采用各类绘画材料，让学生学会观察与表现人物的表情和动态特征，并引导学生勇敢地把自己的所观、所想斗胆地画下来。同时，在整个教学进程中，都以学生自己的生活经验为切入点，通过师生互动，生生互动的交流探讨方式，使学生在循循善诱中，明白“勇敢”究竟是什么，大到见义勇为

8、，不怕捐躯，小到对日常生活中困难的克服。并通过教学，最终使学生明白一个道理：没有人天生就是勇敢者，咱们每一个人只有通过自己的不断尽力，才会从本来的胆小、懦弱变得勇敢、顽强。所以本课从课目到教学环节设置、作业方式都考虑到德育的暗示作用，让学生既取得知识，又陶冶性情。三、教学目标：一、通过画一画勇敢的自己，学会对人物动态特征、表情特征的观察与描画。二、训练学生的记忆能力及表达能力。 3、培育学生顽强勇敢的意志品质。培育学生酷爱生活的情感，提高学生的审美情趣和审美素养。四、教学重点：学习观察与表现人物的表情和动态特征，并培育学生顽强勇敢的意志品质。五、教学难点：对胆小及勇敢的人物表情和动态特征进行斗

9、胆夸张和描画。六、教学进程：（一）情感导入：一、师生交流，增进了解。同窗们，今天上课老师有件事情请大家帮忙，老师最怕疼了，可是我最近长了一颗小虫牙，医生说必需拔掉，我应该怎么办呢？（勇敢面对。）那么，你们感觉自己是勇敢的人吗？以为勇敢的同窗请举手。真不错，你们做过哪些勇敢的事儿呢？当你碰到困难时是如何的心情？能告知老师吗？（学生自由发言。）二、师小结：每一个人都会碰到令自己感到紧张、胆怯的事情，特别是第一次做的事情，这其实很正常。可若是不去勇敢地面对它们，向紧张和胆怯挑战，就会致使本来可以做到的事情做不了；本来可以做得很好的事情，却达不到好效果。此刻，咱们一路来看看一些画面。3、好！咱们今天就

10、来以这些勇敢的人为表率，学习第8课勇敢的我。（二）讨论评述（欣赏）：一、师：在咱们的美术书中有三幅表现“勇敢的我”的作品。打开美术书第14页，看一看，你最喜欢哪一幅呢？为何？（学生观察并思考。）二、一路欣赏分析（一一欣赏）：解决问题：（教师着重引导学生学会观察与表现人物的表情和动态特征。）仔细观察勇敢的“我”表情有什么特点？其他人呢？（在黑板上示范画人物特征）3、咱们再来看看一些其他的画“勇敢的我”，好吗？你们有信心画得比他们勇敢吗？教师进一步引导学生将所观、所感、所想斗胆地画下来，通过画笔，再一次感受自己勇敢时的心情。并提示学生可以对作品的造型和色彩进行斗胆地想像与夸张。（三）创造表现（创作

11、）：一、学生开始创作表现，教师按照学生的不同情况，进行针对性的个别辅导。二、对有新意的作品及时进行表扬、展示，以给其他同窗很好的借鉴作用。（四）展示交流（评价）：一、师：同窗们，你们“勇敢的我”都画好了吗？举起来让我看看，好吗？二、师：看看谁最勇敢，愿意第一个上来，给大家介绍自己的作品？（重点介绍“我”在做什么？是如何克服困难的？人物的表情和动态有什么特点？）3、教师主要引导学生对作业进行自评和互评，说一说自己的成功的地方，找一找他人的闪光点，彼此也提出有创意的修改意见。七、课后总结：通过今天的学习，你明白了什么道理？江西版小学二年级下册美术勇敢的我教案教学设计八、勇敢的我一、学生分析：二年级

12、学生在成长进程中，心理的发展已慢慢地从幼稚走向成熟，他们的心理情绪容易动荡，当他们在学习、生活中碰到自己无法克服的阻碍和困难时，极易产生一种紧张、焦急、胆怯的情绪。因此，我将针对该年龄段学生的身心特点，在勇敢的我的美术教学设计中，正面引导学生结合自己的生活经验，斗胆地表达自己的心理感受，目的就是为了能使他们熟悉到：咱们每一个人在生活中都会碰着一些令自己感到紧张、害怕的事情，这很正常，在人的一生中也在所不免。学生通过本课的学习，树立了对生活的信心，能勇敢地克服生活中的每一个困难。二、教材分析：本课作为一节“造型、表现”领域课程，美术学科本体的技法重点主如果采用各类绘画材料，让学生学会观察与表现人

13、物的表情和动态特征，并引导学生勇敢地把自己的所观、所想斗胆地画下来。同时，在整个教学进程中，都以学生自己的生活经验为切入点，通过师生互动，生生互动的交流探讨方式，使学生在循循善诱中，明白“勇敢”究竟是什么，大到见义勇为，不怕捐躯，小到对日常生活中困难的克服。并通过教学，最终使学生明白一个道理：没有人天生就是勇敢者，咱们每一个人只有通过自己的不断尽力，才会从本来的胆小、懦弱变得勇敢、顽强。所以本课从课目到教学环节设置、作业方式都考虑到德育的暗示作用，让学生既取得知识，又陶冶性情。三、教学目标：一、通过画一画勇敢的自己，学会对人物动态特征、表情特征的观察与描画。二、训练学生的记忆能力及表达能力。

14、3、培育学生顽强勇敢的意志品质。培育学生酷爱生活的情感，提高学生的审美情趣和审美素养。四、教学重点：学习观察与表现人物的表情和动态特征，并培育学生顽强勇敢的意志品质。五、教学难点：对胆小及勇敢的人物表情和动态特征进行斗胆夸张和描画。六、教学进程：（一）情感导入：一、师生交流，增进了解。同窗们，今天上课老师有件事情请大家帮忙，老师最怕疼了，可是我最近长了一颗小虫牙，医生说必需拔掉，我应该怎么办呢？（勇敢面对。）那么，你们感觉自己是勇敢的人吗？以为勇敢的同窗请举手。真不错，你们做过哪些勇敢的事儿呢？当你碰到困难时是如何的心情？能告知老师吗？（学生自由发言。）二、师小结：每一个人都会碰到令自己感到紧

15、张、胆怯的事情，特别是第一次做的事情，这其实很正常。可若是不去勇敢地面对它们，向紧张和胆怯挑战，就会致使本来可以做到的事情做不了；本来可以做得很好的事情，却达不到好效果。此刻，咱们一路来看看一些画面。3、好！咱们今天就来以这些勇敢的人为表率，学习第8课勇敢的我。（二）讨论评述（欣赏）：一、师：在咱们的美术书中有三幅表现“勇敢的我”的作品。打开美术书第14页，看一看，你最喜欢哪一幅呢？为何？（学生观察并思考。）二、一路欣赏分析（一一欣赏）：解决问题：（教师着重引导学生学会观察与表现人物的表情和动态特征。）仔细观察勇敢的“我”表情有什么特点？其他人呢？（在黑板上示范画人物特征）3、咱们再来看看一些

16、其他的画“勇敢的我”，好吗？你们有信心画得比他们勇敢吗？教师进一步引导学生将所观、所感、所想斗胆地画下来，通过画笔，再一次感受自己勇敢时的心情。并提示学生可以对作品的造型和色彩进行斗胆地想像与夸张。（三）创造表现（创作）：一、学生开始创作表现，教师按照学生的不同情况，进行针对性的个别辅导。二、对有新意的作品及时进行表扬、展示，以给其他同窗很好的借鉴作用。（四）展示交流（评价）：一、师：同窗们，你们“勇敢的我”都画好了吗？举起来让我看看，好吗？二、师：看看谁最勇敢，愿意第一个上来，给大家介绍自己的作品？（重点介绍“我”在做什么？是如何克服困难的？人物的表情和动态有什么特点？）3、教师主要引导学生对作业进行自评和互评，说一说自己的成功的地方，找一找他人的闪光点，彼此也提出有创意的修改意见。七、课后总结：通过今天的学习，你明白了什么道理？