雨后.docx

1、雨后“学程导航”课时教学计划主备人： 施教时期： 年 月 日教学内容5、雨后共几课时 3课型 新授 第几课时1教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2会认读、书写本课三个生字 “梢、赤、劲”，了解生字组成的词语。3通过朗读体会、初步感受课文内容。教学重难点教学重点：书写生字，读通课文。教学难点：初步感受课文内容。教学资源学生正值童年，自身拥有很多趣事，比如：掏鸟窝、钓龙虾、堆雪人、过家家、雨后玩水等等，而且也都诵读过反映童年生活的儿歌。小黑板、挂图、生字卡片。预习设计1请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）2请正确认读下面的词语：树梢 兴奋 发射赤脚 粗短 使劲3按笔顺书

2、空：射 短 你记住了吗？让爸妈考你一下！4你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！5思考：雨后孩童戏水是一番怎样的情景？6.选择自己喜欢的句子，读读背背。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、谈话导入，激趣揭题：1谈谈一场暴雨过后，最喜欢干什么？2看老师板书并读题听师配乐范读3、自读课文。二、检查预习，营造乐读氛围学习单一：1、自己大声读课文，读正确、流利2、小组合作，读准词语，读好儿化音和带“一”的词语，有感情读课文1、检查自读情况（1）读词语：树梢、赤脚、使劲、短粗 妹妹、发射、兴奋、咬着自读；听同学读，正音：兴；齐读。（2）读几个儿化音的词。水花儿 唇儿 裙儿自己自由读；听同学读；领

3、读；齐读。2、再读一读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并且读给大家听。（1）自由读（2）指名读，评（3）同桌互读3、有什么想说的？运用想像，感受童心童趣过渡：是啊，多么快乐的时光，连老师也仿佛回到了童年，下节课，就让我们一起到雨后的广场看一看，玩一玩吧！三、学习生字1.认读生字，认清生字。2.说说你是怎么记住这些字的。3.学生按笔顺书空，描红。一、谈话导入，激趣揭题：1人们都说：“夏天就像小孩子的脸，说变就变。”刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2是呀，雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高

4、，这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题）今天我们就一起来读读这首诗，去雨后的广场看看、玩玩，好吗？让我们共同欣赏一下这首诗歌吧？（师配乐范读）3、看了你们的表情，我知道你们非常想读这么有趣、这么美的诗歌吧！打开书，赶紧读吧！（生读课文）二、检查预习，营造乐读氛围1、仔细看课文中插图，说说上面画的是谁和谁，他们在什么时候、什么地方干什么，他们的表情怎么样？2、给课文标上自然小节，说说每一节写了什么？3、检查自读情况看你们读书投入的样子，老师真不忍心打断你们，看来，你们真的非常喜欢这首诗歌。想要读美这首诗歌，我们就先来扫除一下文字障碍。

5、（1）出示：树梢、赤脚、使劲、短粗 妹妹、发射、兴奋、咬着自读；指名读，正音：兴；齐读。（2）过渡：本课的生字词都会读了，这几个词儿你能读好吗？ 出示：水花儿 唇儿 裙儿自己自由读；指名读；领读；齐读。2、小朋友，生字会读了，我相信你们课文一定会读得更棒！再读一读课文，把你们喜欢的部分多读几遍，马上读给大家听。（1）自由读（2）指名读，评（3）同桌互读3、小朋友，课文读了这么多遍，你有什么想说的？运用想像，感受童心童趣过渡：是啊，多么快乐的时光，连老师也仿佛回到了童年，让我们一起到雨后的广场看一看，玩一玩吧！三、学习生字（出示生字：梢、赤、劲）1分析字形。2教师范写。3学生描红。4评价交流。作

6、业设计 完成习字册上3个生字。把课文读给爸爸妈妈听。 喜欢这篇诗歌吗？喜欢的自己挑选其中的句子读读背背。“学程导航”课时教学计划主备人： 施教时期 年 月 日教学内容5、雨后共几课时3课型新授第几课时2 教学 目标1、会认读、书写本课三个生字 “妹、射、奋”，了解生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在诵读、表演、联想中展示童心、童趣。教学重难点教学重点：1、有感情地朗读课文，体会戏水的快乐。教训难点：2、联系生活体验，体会童心、童趣。教学资源学生正值童年，自身拥有很多趣事，比如：掏鸟窝、钓龙虾、堆雪人、过家家、雨后玩水等等，而且也都诵读过反映童年生活的儿歌。小黑板、

7、挂图、生字卡片。预习设计1请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）2请正确认读下面的词语：树梢 兴奋 发射赤脚 粗短 使劲3按笔顺书空：射 短 你记住了吗？让爸妈考你一下！4你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！5思考：雨后孩童戏水是一番怎样的情景？6.选择自己喜欢的句子，读读背背。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、创设教学情境，唤起生活经验听教师描述，说说雨后的广场的样子。 自读课文。二、体验生活，感情朗读：学习第一小节.学习单一1、 自由读第一小节，思考：自己仿佛看见了什么？2、小组合作：如果自己就是他们中的一员，你会怎么玩呢？3、和书中小朋友一起像“赤脚神仙”

8、一样，开开心心地读第一小节！选择自己喜欢的方式朗读。听同学读，并评议一番，说说理由。 学习第二、三小节学习单二1、自读2、3小节，找出表现哥哥快乐的句子。2、小组内交流1.交流体会中朗读第二小节 （看图说）生：小哥哥使劲地踩着水。（用劲、带劲、起劲）（2）指导朗读第一句：把这份快乐带进句子读一读。（多人读） （3）指导朗读第2句：A他喊：“妹，小心，滑！” （广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）（4）齐读第二节：一起读读第二节，看谁更像好哥哥！2.默读第三节，引导学生质疑自己默读第3节。边默读边想一想：读了这一节，有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中

9、的的疑问。 学生：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？（兴奋和骄傲呢）！什么事又让他引以为自豪呢！填空：这是一个（ ）的小哥哥？用一个词或几个词写下来。读出哥哥的快乐和可爱。学习第四小节 （1）自由读第四节：演一演小妹妹的动作。 （2）指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？ （3）演一演：评评同学演得怎么样？ （ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）把妹妹的可爱读出来。四、感情朗读全文并背诵： （水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）有感情地朗读全文,

10、喜欢的那节可以背下来。 五、拓展延伸 说说现在最想干什么？六 、学习生字。1.认读生字，认清生字。2.说说你是怎么记住这些字的。3.学生按笔顺书空，描红。一、创设教学情境，唤起生活经验教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。一切都是那么美，那雨后的广场是什么样子呢？赶快去读一读吧！二、体验生活，感情朗读：过渡：小朋友都读得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！学习第一小节.1.学生自由读第一小节。2.说说你仿佛看见了什么？3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢

11、？4.让我们和书中小朋友一起像“赤脚神仙”一样，开开心心地读第一小节吧！请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读还可跑下座位找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。学习第二、三小节过渡:在这片海洋中,一位小哥哥也带着妹妹来踩水了,请同学们自读2、3小节，找出表现哥哥快乐的句子。1.交流体会中朗读第二小节（1）师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？（看图说）师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）（2）指导朗读第一句：现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗？把这份快乐带进句子

12、读一读。（指名多人读）（3）指导朗读第2句：A他喊：“妹，小心，滑！” 师：可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？（你真会读书！）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：“”（细节指导：声调提高或短促）还有谁想读？你为什么声音这么响？师：真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地，你应怎么喊？（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）师：老师听出来了，同样一句话，“妹，小心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！（4）齐读第二节：这样的好哥哥，你们喜欢吗？你还想当吗？让我们一起读读第二节，看谁更像好哥哥！2.默读第三节，引导学生质

13、疑师：摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！请小朋友们默读第3节。边默读边想一想：读了这一节，你有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。 学生质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？（这个问题提得很有价值！）师：值得我们来研究研究。小哥哥觉得什么事是令人糟糕的？可是转而一想，他又觉得（兴奋和骄傲呢）！什么事又让他引以为自豪呢！学到这儿，你想说说：这是一个（ ）的小哥哥？请你把你的想法用一个词或几个词写下来。那你能把哥哥的快乐和可爱读出来吗?学习第四小节（1）自由读第四节：师：说说你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。等会读得好的同学

14、请上台演一演。有信心吗？ （2）指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？（3）演一演：师：指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？ 指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）那你能把妹妹的可爱读出来吗?夏天，一场暴雨之后，你最想干什么？四、感情朗读全文并背诵： 师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（ ）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，有感

15、情地朗读全文,喜欢的那节可以背下来。五、拓展延伸 同学们，课文学完了，你现在最想干什么？其实，快乐不仅仅在雨后，还在父母老师的关爱中，在与小朋友的交往中，在我们每个人心中，只要大家用心体会，就会感受到更多的快乐。 六、指导写字（出示生字：妹 射 奋）1分析字形。2教师范写。3学生描红。4评价交流。作业设计完成习字册上3个生字，背诵课文。 鼓励学生把诗的意境画下来，或把自己有趣的生活写成诗。“学程导航”课时教学计划主备人： 施教时期 年 月 日教学内容5、雨后共几课时 3课型 新授 第几课时3教学目标1、会认读、书写本课三个生字 “短、粗、咬”，了解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读

16、、背诵课文。3、完成相关练习。教学重难点教学重点：学会三个生字教学难点：完成相关练习。教学资源写有练习的小黑板生字卡片预习设计学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一 检查练习朗读情况。三人有感情朗读课文二背诵课文，积累巩固1 背诵课文。（1）在构思意境中学背诵。指导背诵第一小节：教师慢速读诗句让学生跟着想像意境学生自主边读边构想按序将意境连起来试着背诵。（2）自主背诵。教师还可启发学生一行为表演的方式帮助构想意境。（3）互帮互学。以小组学习的方式落实背诵课文的要求。2积累词语。（1）准备听写。读读、认认、写写生字组成的词，再练读自己喜欢的词。（2）听写词语。三写字指导1出示生字：短 粗 咬。

17、 2. 学生认读，并看看字形。 3.说说识记的方法。 4.学生按笔顺书空、描红。一 检查练习朗读情况。指名三人感情读，教师相机指导二 背诵课文，积累巩固1 背诵课文。（1）在构思意境中学背诵。指导背诵第一小节：教师慢速读诗句让学生跟着想像意境学生自主边读边构想按序将意境连起来试着背诵。（2）自主背诵。教师还可启发学生一行为表演的方式帮助构想意境。（3）互帮互学。以小组学习的方式落实背诵课文的要求。2积累词语。（1）准备听写。读读、认认、写写生字组成的词，再练读自己喜欢的词。（2）听写词语。三写字指导1出示生字：短 粗 咬。 2. 学生认读，并看看字形。 3.说说识记的方法。 4.学生按笔顺书空、描红。作业设计完成习字册上3个生字给学生提供反映儿童生活的诗歌，学会运用与积累。