校外版五招制胜淘气包.docx

1、校外版五招制胜淘气包与本学年初相比，在教育学生方面，本人摸索并掌握了五大基本原则，这五招再配合“念持法”使用，目前没有失败案例。（用一个有代表性的学生案例说明）：一、心理学的倾听、共情原则：对于某些违纪学生，并不急于批评或令其做出检查，而是耐心先听他解释（一般老师或班主任教育教学任务繁重，很少有大块时间听学生及时解释）。如：5月底某天早读过后快上课时，某班的某位同学，自封为政治课代表两个多月，并未告知班主任，与正课代表送作业时迟到，正好被班主任看到，且这孩子平时就油嘴滑舌，班主任当然不采信他的话，瞬间，这个学生就大吵大闹，被班主任请到教育处。他来到教育处后，我耐心听他解释，他的心也逐渐平复下来

2、，但对班主任停课处理依然不服，感觉自己为大家收作业、做贡献，没功劳也有苦劳，却被停课，冤深似海。二、教学生换位思考原则：既然他平静了些，我就向他解释：第一、当课代表需要班主任的同意，你未及时通知班主任，误会始终存在，今天终于爆发。第二、迟到后，你还理直气壮地说自己是政治课代表，而不是耐心向老师解释前因后果，激化矛盾。第三、就算老师冤枉了你，你可以在课间或其他时间向老师好好解释，而当场必须服从班主任指挥，否则，这个班那么多小淘气，还不都学你，那不反了天了。这个原则，就是让学生站在班主任的角度思考全局，否则这些小皇帝总是自我中心论。三、故事育人原则：我平时搜集了很多育人小故事，这次我看这位学生依然

3、愤愤不平，我就给他讲了这个：某天一个经理带着秘书和几个重要的客户，一起乘坐电梯上楼，忽然经理放了个屁。为了缓解尴尬，经理用埋怨的眼神盯着秘书，好像这个屁是秘书放的，而秘书却赶忙解释说：“这不是我放的，真不是我放的。”事后，秘书被经理辞退。经理给出的理由是：“你连个屁大点的事都承担不了，还能干什么。”听完了这个故事，这学生大呼神奇，说很受启发。我接着说：老子上面“受国之垢，方为社稷主，受国不祥，是为天下王。”意思是你能受国家的冤枉，你就能当国王，你能受全世界的冤枉，你就能当世界之王。邓小平同志在文革里三起三落，终于成为总设计师，你连个屁大点的冤枉都承担不了，而且这还主要是你之前不和班主任沟通好造

4、成的，你说你自己以后还想有什么大成就。至此，他终于不再坚持自己是被冤枉的说辞了。后来到了课间，我带着他去找班主任，他主动承认了错误，并坦白了自己的想法，还是很真诚的。四、用古典文化原则，秒杀学生思想中的各种不服为了巩固效果，后来，我让他自学了10分钟的太上感应篇。然后一一给他对照检查。（此文章将各种事情按好坏分类，使人自省）我指着每一条内容询问他。“恚怒师傅”(惹老师生气)有没有？“谤诸同学”（说同学东家长李家短，挑拨离间，搬弄是非）有没有？“违父母训”（不听父母的话，父母让在学校好好学习，你偏不）有没有？“暗侮君亲”（暗地里说老师和父母坏话，阴奉阳违，给老师起不雅外号）有没有？“以恶为能”（

5、以敢于破坏学校纪律为能事）有没有？“慢其先生”（对老师言语不敬，言行不得体，答应老师的事情总不去做，糊弄、怠慢老师）有没有？“叛其所事”（当学生本来应该要好好学习，不好好学习就背叛、违背了自己当学生的宗旨）有没有？“受恩不感”（受到父母养育之恩，受到老师开启智慧之恩，不仅不图报答，还不受到感动）有没有？“念怨不休”（同学或老师对自己有所误解，误会解除后，依然不依不饶，嘚吧没完，婆婆妈妈，不知休止）有没有？“自罪引他”（本来是自己的错，却引到别人身上，说是别人造成的，推卸责任，不敢担当）有没有？“讪谤圣贤”（对古胜先贤的话不懂，不仅不去搞明白，还表示不屑，且肆意诽谤）有没有？“助人为非”（别的同

6、学不理智，犯错误的时候，不仅不劝其更正，还帮助其为非作歹，是非不分）有没有？“辱人求胜”（羞辱别的同学，当作自己胜利）有没有？“认恩推过”(好事都说是自己干的，错事都推脱给其他人，说是别人干的) 有没有？“散弃五谷”（吃饭浪费许多，不以为耻）有没有？“自咒咒他”（遇到失败的事情时咒骂自己，看到别人成功或失败就咒骂别人）有没有？这一串问题下来，一般人的就会冒冷汗，再没是非的的小淘气心里也会一个劲的打鼓，并且软化态度。关键是要在恰当的时机给他们讲这些。五、身边案例原则1.古圣先贤的力量太上感应篇最后几句揭示了积攒正能量的结果，和积攒负能量的后果。学生一般都当耳旁风，但是我们学校里的淘气学生积攒负能

7、量导致严重后果的案例共发生了六起。由于是学生身边的真实实例，对淘气学生震慑明显。太上感应篇的最后几句说“吉人语善、视善、行善，一日有三善，三年天必降之福，凶人语恶、视恶、行恶，一日有三恶，三年天必降之祸。”意思是：好人说好话、看美好的事物、做好事，一天如此行善，积攒三年正能量，必然有好结果。不好的人，说话不好，看不好的东西，干不得体的事，积攒三年负能量，肯定有糟糕的结果。老子里有一句话-“善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。不贵其师，不爱其资，虽智大迷，是谓要妙。”意思是，善良的人，是不善良人的老师，不善良的人，是善良人的资料；不尊敬自己的老师，不看重自己的资料，这样的人虽然智力很好，却是

8、心智迷乱，这就是所谓的精要和妙用。下面我们就看看我们有哪些资料，看看有哪些淘气一时的学生不小心成为了我们的资料。这些身边的案例，对淘气学生的震慑、启发作用很大。因为他们只相信“眼见为实”，那么就给他看眼前的、身边的。2.身边的案例 正能量和负能量，有时不用积攒三年，很快就能看出结果。正能量的案例不多，所以在这里，我用我们学校真名实姓的积攒负面能量的案例来说明情况。（1）张某某，2012年毕业的高三学生。上高二时很淘气，脏话不断，性格暴躁易怒，头脑机敏，就是不认真学习，成绩较差。如，有一次学生下操，这时，非班主任老师在喷泉附近做工间操，他看到我在队伍里面正在做操，（我教过他们文科物理），就在学生

9、队伍里大喊：“刘刚，你要不认真做操，给你扣分。”其淘气程度可见一般。我屡次提醒他言行要得体，总是不听。巧合的是，他的负能量积攒到了2011年9月底，终于爆发了一次。当时，正在举行校运动会，由于椅子都在操场，吃午饭时，教室里的学生都站着。张同学饭后忽然心血来潮，骑在姬钰同学脖子上玩，姬钰同学身高1.9米，他想自己弯下腰来，让张洪博自己顺势下来。结果两个人没有默契好，张同学大头朝下跌落，眉骨附近的表皮磕破，血流满面，甚是吓人，学生报告给班主任刘老师，刘老师火速告诉教育处老师，学校立即派车，由我陪同张洪博去了北医三院，在那里和他的父母汇合。路上，在车里时，我安慰了他几句后，问他：“丢失能量的确不好玩

10、吧。”（当时社会上还没有正能量、负能量的说法，我对学生总说积攒能量、丢失能量），他回避这个问题，可怜地捂着伤口说：“破相了，破相了”。我对他说，摔伤的确是肉体损失，但同时也释放了积累的负能量，从今天以后，你的学习成绩会进步一大块。他听到这个挺高兴。过了三个星期，他主动来教育处找我，告诉我他昨天在路上又摔了个大跟头，按照我的理论，问我是否这表示还会在学习上有进步？我肯定地回答：“是的。”后他的成绩果然有了明显的起色。（2）2010年，陶某某初三陶同学一贯不遵守纪律，越不让做的事情，越要做，作业就更甭提了，几乎每星期被请家长。终于，负能量在操场上爆发了。有一天，操场主席台施工，操场封闭，他非和梁思

11、沿在课间打开大门，闯进操场，在工地玩耍，踩到滚动的钢管上，向前跌倒，被石块硌在锁骨上，导致锁骨骨折，几个月都打着石膏来上课。但奇怪的是，他言行依旧，不见明显收敛。唉，积攒负能量的人，总觉得负能量积攒得不够。（3）黄某同学，与张同学同届，经常自命不凡，言语洒脱且超脱，很少把别人放在眼里。我教他文科物理时，他上课看与神对话，并且在课间总与我探讨，我很注意保护他的求知欲，但我提醒他注意做题，他说：“我都会了。”我考他一道，他还真不会。但他还嘴硬：“没事，我肯定能过。”自以为是的他，成绩倒一直靠前。巧合的是，到了高考前一个月，负能量终于小爆发了一次。当天，黄同学到办公室拿练习试卷，别人都正常上下楼，他

12、偏要蹦蹦跳跳，结果一脚踩空，头磕在楼梯上，和张洪博一样，眉骨附近的皮肤磕破，流血不止，一个人跌跌撞撞地走向医务室，在喷泉附近就晕倒了。鲜血从高三楼上一直滴到喷泉附近，甚是骇人。还是韩晓东老师跑来告诉我，我告诉李主任，李主任开着自己的车，带着我们一起去了空军466医院（是黄同学的医保医院）。我也对黄鑫讲了，负能量导致摔伤，以及摔伤释放负能量，是坏事变好事的趋势，他默然不语。后来果然考得不错，还把与神对话送给了我。（4）2014年高二刘某某案例。刘某某，一向言语不当，敢于和老师顶撞，自以为是，总耍小聪明，数次告诉他积攒负面能量的后果，当作耳旁风，但屡教不改，有时让老师颇为头疼。负能量从高一积攒到了

13、高二第二学期4月份，巧合地爆发了一次。一天上午，翟浩老师突然来到教育处，说高二一个孩子打篮球，眼眶磕出血了。我过去一看，是刘某某，此时脸上的血倒是不多，但操场篮球架下面有一滩血。原因是，打篮球时，张一平同学击中了他的眼镜，破碎的镜片划伤了下眼皮。此时，校医和班主任说已经联系了家长，我陪着刘某某去了北医三院，在那里与他的家长汇合。在去医院的校车上，我对他进行伤情询问和教育时，他就一言不发，耐心倾听了。后来还是有所收敛，但仍然时不时的淘气一次，真是好了疮疤忘了疼。事后，我琢磨了一下，张同学和黄同学都磕破了上眼皮，刘同学是磕破了下眼皮，这帮小淘气出事都围着眼睛转，又是巧合。（5）乔某某案例左老师班的

14、乔某某，可真是个闹将。不尊敬老师，欺负同学，打架，甚者偷拿美术教室的美工刀，在班里叫卖，被同学举报后，给与严重警告处分。就这样，依然不知道收敛自己。巧合的是2013年5月，初一和初二年级进行社会实践活动，在地大东门集合上车。乔同学下公共汽车后，过马路时，被小轿车撞倒，腿部骨折，一直到11月 ，他在学校里拄拐听课的风景才消失。后来我询问他有关的情况，他自己也承认，这次不幸与自己以前不好的言行有关，因为家长也这样说过他。（6）辛同学案例初三王老师班的学生辛某，是鼎鼎大名的超级淘气，厕所吸烟、打架、给老师起外号、不完成作业等样样俱全。我对他至少警告过三次，均无效。最后我告诉他，人的命运自己决定，老师

15、说的都是参考，你就决定自己的命运去吧。巧合的是，不到一个月，也就是乔羽瑄的腿刚好，辛灿同学就接班了-与自行车相撞，腿部骨折。听到这个消息时，我给他打了电话，他只是强调自己现在总躺在医院的床上，很不方便，我鼓励了他几句，提醒他经常与同学联系学习进度，别拉下太多。等他腿好了，来学校上课时，我在课间找到了他。这回他谦虚多了，不再是不屑的神态。以上六个案例，我总给那些不服老师管教的学生讲，给他们看看这些资料。并告诉他们“我这里目前只有这六个案例，资料还少，案例不多，代表性还不强，巧合的成分还很大，欢迎你们增添新的案例，让这个丢失能量导致不良后果的规律更加清晰化，你们愿意么？”所有听到这话的学生，脑袋摇得都跟拨浪鼓似的，我心里这个好笑。只有让他们心里产生自觉产生对人生规律的畏惧感，他们才能自律。可见，我们的学生都缺乏资料，如果不断给他们资料全面的信息，他们一定会做出最有利于自己的选择，如果是能导致磕破脑袋、折胳膊断腿的后果的事情，肯定他们不会选择。所以我写了这篇文章，也感谢这些吃亏上当的学生提供了这些资料。综上所述，希望广大教育界同仁积极寻找、积攒案例，让我们对这个表面看起来复杂无比、无法参透的世界、社会有一个简单、清晰、符合道义的认识。