声现象实验探究教案设计docx.docx

1、声现象实验探究教案设计声现象实验探究教案设计 docx 左雁国数育，乂用成燼後希！八年级物理声现象教案 知 识 回 放 产生 1.声音是由物体的振动产生的。传播 1.声音的传播需要介质，真空不能传声。2.声音在固体、液体、气体、中的传播速度：固体最快，液体次之，气体最慢。3.通常声音在空气屮的传播速度是 340m/s,声速大小与介质种类，温度有关。4.声音以波的形式传播，叫做声波。回声 1.回声在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声咅叫回声。2.听见回声的条件：原声与回声 Z间的时间间隔在 0.Is以上（教室 里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原

2、声与回声叠加 重合）。3.回声的利用：测量距离（海的深度，冰川到船的距离）。声音的特性 4.声咅的特性：响度：声咅的强弱叫做响度，响度的人小由振幅和 距离发声体的远近决定。2 首调：声首的咼低叫做首调，首调的咼低由振动的 频率决定。3 音色：音色反映了声音的品质和特色，不同发声体 的材料、结构不同，咅色不同。5.超声波：频率高于 20000Hz 的声音。超声波定向性好（频率高）；穿透能力强。应用：B超、声呐等。6.次声波：频率低于 20Hz 的声音。次声波很容易绕过障碍物向前传 播；穿透能力强。噪声 1.噪声是用分贝（dB）为单位来表示声咅的强弱。2.从物理学的角度來看：噪声是发声体做无规则振

3、动时发出的声音。3.从环境保护的角度看：凡是妨碍到人们正常休息、学习和工作的声 音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。4.噪声的等级：为了保护听力，声音不能超过 90dB；为了保证工作和 学习，声音不能超过 70dB；为了保证休息和睡眠,声音不能超过 50dB；OdB指刚刚引起听觉。5.控制途径:在声源处控制。2 在传播途中控制。3 在人耳处控制。乐音 1.从物理学的角度来看：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。2.在环境的角度上看，凡是让人在生活，工作等过程中感觉到心情舒 畅，内心愉快等积极感的声音都可以称之为乐音。应用 1 声音能传播信息：老师讲课传播知识、回声定位、用声波

4、来检测身 体的状况。2.声咅能传播能量：用超声波震碎结右、用超声波來清洗精密物件等。实验一：声音的产生 声音是由物体的振动产生的，但是有关发声体(如音叉)的振动不容易被同学们的眼睛 看出来，请你帮助老师设计一个演示实验，使同学们在课堂上能清楚的观察到发声的 音叉在振动。实验器材：咅叉 铁架台 乒乓球 细线 设计实验：(1)将乒乓球用细线悬挂在铁架台上，调整好高度；(2)敲击音叉，使音叉发声；(3)将正在发声的咅叉靠近乒乓球。实验现象：O 纟吉论：O 总结：以上实验设计是为了把 转化为 便于观察。实验二：声咅的传播 如图所示，将一只通电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题:(1)用

5、抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出将会发现，(2)如果把空气乂逐渐地通入玻璃罩内，将会发现，(3)此实验说明了 G某同学在做实验时虽然听到的铃声逐渐变小，但始终都能听到铃声，请你分析原因 可能是 实验方法归纳：实验方法归纳：转换法：将不容易直接观察到的现象转化为易感知、观察的现象转换法：将不容易直接观察到的现象转化为易感知、观察的现象,例例如将音叉不容易观察到的振动，转换为可以观察到的乒乓球的如将音叉不容易观察到的振动，转换为可以观察到的乒乓球的 明显的振动。明显的振动。比较法：比较物体在发声与未发声时的区别。例 1:在研究有关声音的传播时，小军设计了一套巧妙的实验装置，在广口瓶内用细线 吊起爸爸

6、的手机，线的未端固定在瓶口的软木塞上，如图所示，瓶内的空气可由瓶口 的管子抽出。请你根据小军的实验探究回答下面一些问题。实 验 探 究 在没有抽气时，小军用家用的电话拨打手机，他(选填“能”或“不能”)听见 手机的声音。(2)当小军不断抽出瓶中的空气时(瓶中空气没有完全抽走时)，再拨打手机，听到手机 的铃声将.(3)当小军继续把瓶屮的空气往外抽，再拨打手机，他仍能从听到从瓶里传出来的微小 手机的声音，出现这种情况的可能原因是什么？(4)通过以上小军的实验探究，请你帮小军总结出实验结论。练习 1：小阳和小亮同学做实验验证固体也能传声。小亮用手捂住一只耳朵，然后把另 一只耳朵紧贴在桌面上，小阳用手

7、敲击桌面，小亮听到小阳敲桌子的声咅，旁边站着 的同学也听到了。你认为这个实验的缺陷是：.可以如何改进：练习 2：某同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，仍嗡嗡地叫 个不停她对十万个为什么中“蜜蜂发声是不断振动双翅产牛的”这一结论产生 怀疑.蜜蜂的发声部位到底在哪里？下面是这位同学的主要探索过程：1 把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声.2 剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声.3 在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动.4 用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声.(1)这位同学在实验时，采用多只蜜蜂的目的是 (2)从实骑和可得出的结论是 (3)“用

8、大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设 是.练习 3：如图，将一块正在发声的小咅乐芯片放在注射器屮，再将活塞推到底端，用橡 胶帽封闭注射口，然后用力往外拉活塞，这时听到注射器中音乐芯片的声音会变；其声音是通过传入人耳.实验一：探究声音的响度和哪些因素有关 小明要探究“声音的响度和振幅是否有关”。实验器材：音叉，橡皮槌，铁架台，硬 泡沫塑料小球，细线等。操作步骤：(1)用细线拴住硬泡沫塑料小球，悬挂在铁架台上；(2)用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动后，可以听到较的声音。让音叉一臂的外侧靠近 并接触小球(如图)，可以看到小球被音叉弹开一个较小的角度。(3)以橡皮槌用力敲击咅叉，可以听到较的声咅，且让咅

9、叉一臂的外侧接触小球。可看到小球被音叉弹开一个较大的角度。结论：当声源振动的比较大时，响度较大。(4)若将此实验移到刀球表面去做。回答下列问题：1 听到和看到的现象分别是什么?0 A.既能听到声咅，又能看到乒乓球被弹开 B.不能听到声音，但能看到乒乓球被弹开 C.既不能听到声音，也不能看到乒乓球被弹开 2 根据实验现象的变化，你乂可以总结出什么结 论？0 实验二：探究声音的音调和哪些因素有关 如图所示，用尺子探究决定音调高低的因素，把尺子紧按在桌面上，一端仲出桌边，拨动尺子，听它振动发出的声音，同时注意尺子振动的快慢，改变尺子伸出桌边的长 度，再次拨动，使尺子每次的振动幅度大致相同，实验发现：

10、1 尺子伸出桌面的长度越长，振动越，(选填“快”或“慢”)发出声咅的咅调越 2 尺子伸岀桌而的长度越短，振动越(选填“快”或“慢”)发岀声音的音调越 3 由此可得出结论：音调的高低与 有关。4 实验时强调尺子每次振动的幅度大致相同，这是为了排除尺子振动幅度对实验的影 响，实验中称这种方法为_ 实验方法归纳:转换法：将物体的振动转换为乒乓球的摆动。转换法：将物体的振动转换为乒乓球的摆动。比较法：比较物体在发声大与发声小时的区别。比较法：比较物体在发声大与发声小时的区别。控制变量法：研究声音的某一特征时，要控制另一个特征不变，控制变量法：研究声音的某一特征时，要控制另一个特征不变，避免产生避免产生

11、 干扰。干扰。1.实验探究是科学研究的重要手段，探究过程包括：提岀问题，得岀结论，设计和 进行实验,做出假设。下面四组探究过程顺序合理的是（）A.B.C.D.2.如图所示，小明将悬挂的轻质小球紧靠音叉，用小锤轻敲和重敲音叉吋，小球弹开的 角度不同。比较角度的大小是为了探究（）7.演奏钢琴时能听到声音是琴键敲击琴弦使其发出的，弹钢琴时手指按压不同的 琴键是为了改变声音的夜深后不能随意弹琴是在控制噪声。8.关于声现象，下列说法正确的是（）A.“闻其声而知其人”是根据声音的音调来判断的 B.“不敢高声语，恐惊天上人”屮的“高”是指声咅的咅调高 C.“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播得很远 D.“隔

12、墙有耳”说明固体能传声 9.近年来，不少地区的地震频发，强烈的地震会造成大量的人员伤亡及财产损失，关于 地震吋产生的地震波，下列说法正确的是（）A.地震波主要是超声波 B.地震波是由震源振动产生的 C.地震波可以在真空中传播 D.地震波都可以被人耳听见 10.如图,在试管中加入少量水，用嘴对着试管口部吹气，使其发声,增加试管中的水量，吹气时声音的音调变（选填“高”或“低”）.在医院里医生通过听诊器给病人诊病,是利用了声可以传递_（选填“信息”或“能量”）的性质；在医院里我们还经常看到“静”字，其目的是提醒大家要注意控制好声音的（选填“音调”、“响度”或“音 色”），以免影响他人。倒车雷达利用（

13、超声波/次声波）探测障碍物，帮助司机倒车，人耳（选填“能”或“不能”）听商用声波。11.C调中 l（do）的频率为 256%,小提琴发这个声咅吋琴弦每秒振动次。城市街道 两旁种植了大量树木，这是在减弱噪声。12.百米赛跑时，如果站在终点的计时员在听到发令枪声后才开始计时，那么他所记录 的时间比真实的跑步时间_（多/少）_s（保留一位小数），计时员应在看到发令枪冒 出白烟时开始计时，因为从枪传播到计时员处几乎不需要时间.（声音在空气中的传 播速度约为 340 刃/s）13.如图所示，为了探究声咅的响度与发声体振幅的关系,小明将钢尺的一端压在桌面 上,保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端，发现 钢尺压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。根据这些实验证据他得出了 振幅越大响度越大的结论。你认为他收集证据时的错误 Z处是;显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声咅的 发生了变化（选填“响度”、“咅调”或“音色”）；当钢尺伸出桌面超过一定长度时,虽然用相同的力拨动钢尺振动，却听不到声咅，这是由 于 O