1819 第4单元 9 报任安书.docx

1、1819 第4单元 9 报任安书9报任安书预习夯实基础 知识梳理第1步读准字音千言万语总关音曩(nn) 诎(q)体 箠(chu)楚槛阱(jin) 榜(pn)箠 圜(yun)墙头枪(qin)地 强(qin)颜 羑(Yu)里缧(li)绁(xi) 婢(b)妾 倜(t)傥(tn)仲(zhn)尼 膑(bn)脚 愠(yn)色闺, (g) 剌(l)谬第2步识记通假奥妙无穷方块字(1)其次诎体受辱(“诎”通“屈”)(2)其次关木索、被箠楚受辱(“箠”同“棰”，杖)(3)其次剔毛发、婴金铁受辱(“剔”通“剃”)(4)见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息(“枪”通“抢”，碰撞)(5)及以至是，言不辱者，所谓强颜耳(“以

2、”通“已”，已经)(6)及罪至罔加，不能引决自裁(“罔”同“网”，法网)(7)大底圣贤发愤之所为作也(“底”通“抵”)(8)放失旧闻(“失”通“佚”)(9)则仆偿前辱之责(“责”通“债”)第3步一词多义看我七十二变(1)幸(2)就(3)虽(4)且(5)于(6)乃(7)以(8)为(9)与第4步词类活用词性变异含义迥(1)而世又不与能死节者比(为动用法，为而死)(2)太上不辱先(使动用法，使受辱)(3)思垂空文以自见(使动用法，使流传)(4)衣赭衣，关三木(名词作动词，穿)(5)倡优畜之(名词作状语，像对待倡优一样)(6)所谓强颜耳，曷足贵乎(形容词的意动用法，以为贵)(7)审矣，何足怪乎(形容词

3、的意动用法，以为怪)(8)声闻邻国(使动用法，使听到)(9)略陈固陋(形容词作名词，固塞鄙陋的意见)第5步古今异义词语的昨天和今天(1)意气勤勤恳恳古义：意气，情意；勤勤恳恳，诚挚恳切。今义：意气，意志和气概；勤勤恳恳，勤奋踏实。(2)素所自树立使然也古义：从事的职业和所处的地位。今义：建立(多用于抽象的好的事情)。(3)大底圣贤发愤之所为作也古义：抒发愤懑。今义：决心努力。(4)唯倜傥非常之人称焉古义：不同寻常，超出一般。今义：很，副词。(5)灌夫受辱于居室古义：官署名，汉代贵族犯罪后拘留待审的地方。今义：居住的地方。(6)下流多谤议古义：比喻处于卑贱地位。今义：卑鄙龌龊。(7)何至自沉溺缧

4、绁之辱哉古义：落入、埋没。今义：陷入不良的境地，不能自拔。(8)仆以口语遇遭此祸古义：指口头向人陈话，说话。今义：说话时使用的语言，区别于“书面语”。第6步文言句式特殊句式多留意(1)是以肠一日而九回。(宾语前置句)译文：因此我(忧思难当)，肠子一天要倒腾无数遍。(2)或重于泰山，或轻于鸿毛。(状语后置句)译文：有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。(3)藏之名山。(省略句)译文：把它藏在名山之中。(4)由此言之，勇怯，势也。(判断句)译文：由此说来，一个人的勇怯、强弱是由客观形势决定的。(5)灌夫受辱于居室。(状语后置句)译文：灌夫在居室受侮辱。(6)韩非囚素。(被动句)译文：韩非被囚

5、禁于秦。(7)至激于义理者不然。(被动句)译文：至于为正义和公理所激奋而死的人就不是这样了。(8)重为乡党所笑。(被动句)译文：深深地被同乡邻里耻笑。(9)唯倜傥非常之人称焉。(被动句)译文：只有卓越超群的人才被人称道。(10)屈原放逐，乃赋离骚。(被动句)译文：屈原被放逐，就写成了离骚。 常识速览史学鼻祖司马迁司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，西汉伟大的史学家、文学家、思想家，被后人尊称为“史圣”。著有史记(又称太史公记)，记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年，共3 000多年的历史。司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”， 使史记成为中国历史上第一部纪传体通史

6、，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。天汉二年(公元前99)，李陵抗击匈奴，力战之后，兵败投降。消息传来，武帝大为震怒，朝臣也纷纷附和斥骂李陵。司马迁愤怒于安享富贵的朝臣对顽强涉险的将领如此毫无同情之心，便陈说李陵投降乃出于无奈，以后必将伺机报答汉朝。李陵兵败，实由武帝任用无能的外戚李广利为主帅所致，司马迁的辩护，也就触怒了武帝，他因此受到“腐刑”的惩罚。对于司马迁来说，这是人生的奇耻大辱，远比死刑更为痛苦。在这一事件中，他对专制君主无可理喻的权力，对于人生在根本上为外力所压迫的处境，有了新的认识。他一度想到自杀，但他不愿宝贵的生命在毫无价值的情况下结束，于是“隐忍苟活

7、”，在著述史书中求得生命价值的最高实现。在报任安书中，司马迁对于自己的际遇和心情做了一个完整的交代。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇处境感到很为难，所以一直未能回信。后任安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。1文学常识书“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明写给谁的信，信题多为“报书”“答书”“与书”“上书”“寄书”等。例如答司马谏议书(王安石)、与朱元思书(吴均)、上枢密韩太尉书(苏辙)等等。报任安书可说是居书信散文之首，为千古压卷之

8、作。2文化常识固主上所戏弄，倡优畜之，流俗之所轻也倡：乐师。优：伶人。史载，黄帝时伶伦造音乐后称伶人。乐官为伶官，后来也将演戏为生的艺人包括进来，将他们统称为伶人。传曰：“刑不上大夫。”大夫，古代官职名。先秦诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、士三级。大夫世袭，有封地。后世遂以大夫为一般官职之称。隋唐以后以大夫为高级官阶之称号。明清高级文职官阶称大夫，武职称将军。探究精研文本 整体感知本文是司马迁写给友人任安的一封回信。司马迁在信中坦陈了自己因为李陵之祸所受的奇耻大辱，倾诉了内心郁积已久的痛苦与愤懑，同时也表现了自己为完成史记而甘受凌辱、坚韧不屈的战斗精神和坚定信念。 文脉梳理【答案】遭受极辱，而

9、不自杀苟活原因，完成史记伏法受诛，不显节气 文本深读自主探究一、阅读课文第12自然段，回答下面的问题。1. 以下句子分别编为四组，全都反映封建刑狱制度的黑暗、残酷的一组是()仆之先人固主上所戏弄其次毁肌肤、断肢体受辱今交手足，受木索，暴肌肤，受榜箠，幽于圜墙之中猛虎在深山，百兽震恐见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎A BC D【解析】说明司马迁先人地位低微，说明威势的作用，说明受刑以后的举动。【答案】B2下列对原文的叙述和赏析，不正确的一项是()A第一段引出任安来信的内容是希望司马迁以中书令身份向朝廷“推贤进士”，同时司马迁表达了对迟迟未回信的歉意。B第二段作者从

10、家庭的社会地位谈起，通过阐明自己的荣辱观和生死观，来表示要“自重其死”。C第二段以历史上周文王等几个著名人物为例，说明“王侯将相”一旦“罪至罔加”，将“不自裁，不受辱”，因为“古人重施刑于大夫”。D第二段，作者运用对比、比喻、引用等手法论述了受辱的难堪。如以“猛虎一旦落入槛阱之中也不得不摇尾乞食”为喻，渲染下狱之恐怖。【解析】C项，说明一旦“罪至罔加，不能引决自裁”，也不得不受尽屈辱这古今一样的道理，实际上是劝人要宁死不屈。【答案】C二、阅读课文第34自然段，回答下面的问题。3以下六句话，全都表现司马迁“愤而著书”的一组是() 恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也古者富贵而名摩灭，不可胜

11、记诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉文王拘而演周易A BC D【解析】是讲拥有财富、地位尊贵而姓名埋没的人很多。是说要勉励自己受辱。是司马迁的一个论据。【答案】C4. 下面对第三段文字的说明或理解不正确的一项是()A司马迁首先申明，他之所以不死，并不是顾念父母妻子，而是缺少就死的勇气，且著书立说的终生大业还未完成。B司马迁对生命和事业作了坦然而又自信的表白，他隐忍苟活是因为“私心未尽”“文采不表”。C作者主要是向任安表述自己蒙羞受辱的沉痛心情，同时也申述了自己遭受极刑的原因。 D从文段中可以看出，作者把事业看得比生

12、命还重要，这是令人崇敬的，但其中多多少少带有封建社会中普遍的功名思想 。【解析】 A项，“缺少就死的勇气”与文意不符。【答案】A5下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A勇士不一定死于名节，而怯懦的人也会仰慕道义，这说明人随时随地都可以勉励自己不受辱。B周文王和孔子等人的事例说明人只有在逆境之中才能成就大业。C左丘明眼瞎了，孙膑的腿断了，最终不能为世所用，于是回家著书，抒发心中的郁愤，想留下文字来表现自己的思想。D司马迁引用古代志士受辱著书的例子，表明自己也要和他们一样，著书立说，成为一个“倜傥非常之人”。【解析】B项，说法过于绝对，这些例子只是说明在困境中要发愤努力，才会有所成就

13、。【答案】B三、阅读课文第56自然段，回答下面的问题。6. 对第五段文字内容的理解和分析不正确的一项是()A第五段记叙了自己遭受腐刑之后，完成史记创作的经过。B介绍了史记所包含的内容及所记事件的历史时期和创作风格。C能够体现其名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观内涵的句子是“就极刑而无愠色”。D表明自己的创作目的，是要将此书写成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的鸿篇巨制之作。【解析】B项，没有介绍“创作风格”。【答案】B7对这两段的分析，不恰当的一项是()A第五段开头讲明了史记的体例和规模。B“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”是说的自己的远大志向。C“且负下未易居

14、垢弥甚耳”写自己的屈辱的境遇。D“是以肠一日而九回汗未尝不发背沾衣也”再写抑制痛苦的心情。【解析】B项是说的著书的目的。【答案】B合作探究8司马迁为什么要“隐忍苟活”，以“虽万被戮，岂有悔哉”的决心，发愤著书？其行为的动机是什么？_【答案】(观点一)继承父志。司马迁的父亲曾任太史令，他把修史作为自己的神圣使命，可惜壮志未酬便与世长辞。父亲临终授命，让他完成修史之重任，他想到死去的父亲的遗命，要立志继承父业，于是决定要忍辱负重，顶着极大的压力和痛楚来完成史记。(观点二)司马迁懂得人生可以创造价值，人只要不死，脚下便有路，尽管他遭“腐刑”后的躯体是卑微的，然而，他有伟大的思想和满腹的文才，只要通过

15、奋斗，创造出非凡的人生价值，就可以反卑微为伟大，使生命“重于泰山”。 迁移学以致用 写法借鉴1写作特色夹叙夹议作为一封书信，作者成功地运用了夹叙夹议的手法，评叙结合，既塑造了作者鲜明的个性特征，又表达了作者的观点态度，具有很强的感染力。2写法指导运用夹叙夹议的方法要做到以下三点：(1)以记叙为基础。夹叙夹议的基础是记叙。因此，要在记叙中把事件的过程写清楚，把人物或场景写具体，为下文的议论作好充分的铺垫。 (2)以“议”为灵魂。议论，是夹叙夹议中的关键，是所叙事件、人物或场景的意义之所在。要在议论中，揭示出事例的内涵，表达出作者的思想认识和情感。(3)灵活安排“叙”和“议”的位置。可以先叙后议，

16、也可以边叙边议，还可以先议后叙。3迁移运用请你运用夹叙夹议的手法描写一个人物，体现出其鲜明的个性特征。200字左右。_【参考示例】一次，他在作业中遇到一道难题，他伏案疾书，苦思冥想。只见他拿着笔的手托着腮，丰满的下巴微微上翘，脸庞上露出一种“苦大仇深”的表情时间一分一秒地过去了，突然我们看到他时而颔首低眉，时而笑颊粲然，然后终于是脸上充满了幸福的笑容。他的专一，他的无论做什么事情都如此投入的精神实在是令人赞赏。我想，如果我们每个人都如此坚实地向着自己的目标前进，“远方”就一定会出现在我们眼前。 素材应用1课内素材忍辱负重成大事为了完成史记的著述，司马迁忍受着常人难以想象的屈辱和耻笑，但他有一个

17、非常坚定的信念死要死得有价值。所以，不完成史记写作，决不能轻易死去，即使一时被人误解也在所不惜。就是这样的信念支持他在痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重。坚韧不拔地实现他的理想。今天我们读着这部不朽的巨著，遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅，怎能不为他的顽强毅力与崇高精神所折服呢？【应用角度】“忍辱负重”“毅力与成功”“与命运抗争”“顽强奋斗”等。2精彩应用人类社会发展的洪流不可遏止，一排排巨浪挺起又沉下，从激起的细碎泡沫中，我们依稀可见先人们不屈的斗志和抗争的精神。“就极刑而无愠色”身体的苦痛算什么，旁人的讥谤算什么，为了完成父亲的嘱托，为了实现崇高的人生理想，即使所有的痛苦集于一身，又有何妨

18、！这是司马迁为实现人生理想的一次坚定表白，更是他对苦难命运的一次勇敢抗争。于是，我们看到，一个伟岸的身躯终于在烛光摇曳的暗室之中毅然崛起！一部伟大的史记，正在一个人的笔下渐渐成形，散发出耀眼的万丈光芒！生活在新时代的我们在苦难和不幸面前也需要抗争。抗争会令生活之航行惊心动魄，波涛汹涌，但当我们闯过险浪，超越自我的释然与化险为夷的喜悦将充满我们的心灵，抗争无疑是我们每个人一笔宝贵的人生财富。佳作领悟司马迁，我想对你说王文静司马迁，我渴望有一天会见到你，我渴望与你有一次跨越千年的长谈。在那时，我们会谈到你为李陵的仗义执言，为史记的忍辱负重，为人间大义的挺身而出司马迁，我终于梦到你了。你满脸写着正义

19、，却铺满了风霜。“冠盖满京华，斯人独憔悴”，你冷冷清清，你凄凄惨惨，然而你还在寻寻觅觅。你告诉我，你在寻找一种气息，一种历经万古也不会失去芳香的气息。我明白，那是伟大。那么，我可以告诉你，你之后千秋万代的人都可以告诉你，你寻找成功了。伟大，从外面看是一种无法抗拒的力量；从里面看，则是一种无比智慧的稳健。你曾为李陵说了一句话而遭到极刑，痛不欲生。你在报任安书中列举了各项刑罚，八个“其次”已令人毛骨悚然，一个“最下”更是说得人魂飞魄散。然而就是这个“最下”，你遭受的正是这个“最下”！我以为，你会玉与石俱焚，血与火共熔；我以为，你最后留下的文字会是“名与节同在”“士可杀不可辱”。可是你的伟大却是超越

20、了世间的荣与辱，情与志，义与愤，生与死。你甚至冷静而坦荡地说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”是的，你就是那泰山顶上的一匹凌云驰骋的骏马，拨开乌云，任历史的阳光穿透自己的心灵，然后唤来一道闪电，以感天动地的巨响与你一起嘶喊出了史记！这是怎样的一颗对先人负责，对国家负责，对人生负责，对历史负责的灼灼之心啊！于是史记成就了一种伟大，你成就了一种伟大。伟大，见胜于空间，是气势；见胜于时间，是韵味。“山高自有客行路，水深自有渡船人。”你颇显疲惫的心灵仍在高及仙境的地域流连，它牵系着万古众今。你不忍使史记夭折，不忍让历史凝滞。你可知道，你用你唯一的不忍打赢了这场人生之赌。你可知道，你这唯一不忍比

21、任何东西都来得值得，来得壮烈。你与史记的情缘，终于使你找到了通往人生至境的秘笈。你与历史的牵手，自然而然地沁出了霜笼月罩的气韵。司马迁，我再次梦到了你。你正在天堂里纵观我们中华大地的沧海桑田。你还在想些什么呢？还在为受极刑而“肠一日而九回”吗？你应该看到有多少人受到你那铮铮如铜鼓般的话语的鼓舞，在挫折中磨砺，在逆境中奋起！你应该听见世人给予史记“史家之绝唱，无韵之离骚”的嘘唏赞叹！你应该感觉到，我们中华大地，万万千历史里的万万千中华子孙和你心灵的相通！司马迁，此生我必将继续与你在梦中的缘分，感受你芬芳的气息，亲历你不朽的英魂，吸取你无尽的人格力量【亮点借鉴】1学拟题为了使文章能够直抒胸臆，能够

22、更加淋漓尽致地表达对司马迁的敬佩之情，也为了使文章更情真意切，此文的题目特意拟为“司马迁，我想对你说”这一下就消除了历史的距离感，使作者的真情自然而然地流露出来。2学诗词化用第二段中，“冠盖满京华，斯人独憔悴”出自杜甫的梦李白二首，“你冷冷清清”则化用李清照声声慢中的词句，这里用来刻画司马迁这一形象，气韵生动，感人肺腑。3学形象议论第三段中，这其实是一声呐喊，惊心动魄，荡气回肠。在这里，贯穿了作者对司马迁的敬佩，对人生价值的思考。4悟情感司马迁忍辱负重续著史记，这难免增了一份悲壮、添了一抹沧桑；然而，在这份悲壮，这抹沧桑的背后，作者看到的是司马迁笑谈生死、蔑视丑恶的英雄豪情。恰如作者所说：“你

23、就是那泰山顶上的一匹凌云驰骋的骏马”训练落实提升1下列句子中，加点词的解释不正确的一项是()A被箠楚受辱 被：蒙受，遭受B古人所以重施刑于大夫者 重：加重C亦欲以究天人之际 究：推究，研究D居则忽忽若有所亡 亡：失【解析】B项，重：看重，对慎重。【答案】B2下列各句中，加点虚词的意义和用法完全相同的一组是()A与蝼蚁何以异 备他盗之出入与非常也B李斯，相也，具于五刑 权倾五伯，囚于请室C仆之先非有剖符丹书之功 亦颇识去就之分矣D乃欲引节，斯不亦远乎 今少卿乃教以推贤进士【解析】A项中第一个“与”为介词，意为“跟、同”；第二个“与”为连词，意为“和”。B项中第一个“于”为介词，表被动，“被”；第

24、二个“于”为介词，引出动作所涉及的处所，“在”。C项两个“之”均为结构助词，“的”。D项第一个“乃”为副词，“才”；第二个“乃”为副词，“竟然”。【答案】C3下列各句中加点词语的意义，与现代汉语不同的一项是() 【导学号：64412056】A断肢体受辱 B所以隐忍苟活C仆窃不逊 D灌夫受辱于居室【解析】居室：古义，官署名。今义，居住的房间。【答案】D4下列各句中，加点词的用法与其他三句不相同的一项是()A. 推贤进士为务 B. 流俗之所轻也C古人所以重施刑于大夫者 D. 曷足贵哉【解析】A项，形容词用作名词，贤能的人，其他三句均为形容词用作动词，轻视，看重，尊重。【答案】A5对下面句子的句式分类正确的一项是()兄弟之亲盖文王拘而演周易虽万被戮，岂有悔哉下流多谤议安在其不辱也 或重于泰山 重为乡党所笑 屈原放逐，乃赋离骚A/B/C/D/【解析】是定语后置句式，是被动句式，是宾语前置句式，是状语后置句式。【答案】B