鄂教版上三年级语文《信》.docx

1、 信 教学目标： 1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“纸”、“昏”、“航”、“静”、“封”、“贴”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”意思。 2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。 3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。 4、引发学生热爱自然、亲近自然的情感。 5.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。 教学重点：理解课文的意思，有感情地朗读课文。 教学难点：理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。 教学课时：2课时 教学准备：生字卡片、教学ppt、收集老信件，感受人与人的真情。 教学过程： 一、 激趣导入。1、 以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的

2、重要性师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的春望一诗中有这样的诗句： 出示诗句“烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此 课件出示信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心师：今天我们就来学习第一课信。 出示课题齐读课题。谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？ 二、初读课文。1、 师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看： 课件出示我学会了写信，用笔和纸，用手和心。我多么想写啊，写许多许多的信给自己，我也要

3、写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧2、 师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？3、 写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。三、精读课文。课件出示1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？2、 生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。3、 检查自读情况。4、学习第二节、齐读第二节，自学生字“雏”和“嫣”（从音形义三方面来学习）。 雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好办法记住“雏”这个字？我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？“雏”什

4、么意思吗？课件出示师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。 （幼小）雏鸟、雏嫣：学生交流。哪里见到过这个生字？课件出示师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。、理解内容。读后回答：（1） 我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？（2） 出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。（3） 师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？（4） 交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依

5、恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。5、学习第三小节（1）女生读第三小节。（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。抽生感情朗读第三小节。6、 习第四小节。 （1） 男生读第四小节。 （2） 大海为什么要请小船快去航海呢？ （3） 出示句式练习。 （4） 出示画面，理解风平浪静的意思。 （5） 出示词语练习。交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小

6、船的心更是贴得紧紧的。小组竞赛读第四小节。7、 学习第五小节 （1） 分三小组读这三节课文 (2） 齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？（3） 出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？ 四、拓展。1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐3、 过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的

7、人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）4、 创意读课文：加学生创作诗朗读五、书写指导。 第二课时 一、复习词语。 (教师课件出示词语或使用词卡) 1.无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音) 2.“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？(如：一件，一件件；一个，一个个) 3.“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多) 4.“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长

8、城啊！) 课文中哪句话中用到了这个词？读读。 (我多么想写呀，写许多许多的信。)怎么读更能体现写信人的心情？ 指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。(自己练习读一读，指名读、齐读。) 二、学习课文。 (一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。 (学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？(这里的“我”指的是小作者，是课文中的“我”，所以加引号。) (二)那么“我”都分别替它们写

9、了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？ 1.生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。 “黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。 天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了) 是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？(练读，指名读，直到读好。) 如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？ 2.你们还知道了什么？ 生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。 为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红) “姹紫嫣红”什么意思？请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样

10、的词语吗？(五颜六色、五彩缤纷)谁想把这小节读给大家听。(指名读，男生读，女生读，练习背诵。) 3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。) 如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。 请你自己再读一读这个小节。4. 你还读懂了什么？ “绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨) 你知道云是怎么变成雨的吗？ 看这两个字“森林”多有意思啊！你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。) 自己练习读一读，看谁读得最有感情。 5.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)那就充满激情地把这小节读一读。 省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。) (三)请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。指名说一说。(四)共同回味这首小诗，能背的背诵下来。 三、实践活动。 1.老信件新读。 2.回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。板书设计： 1信 雏鸟天近黄昏妈妈 花朵姹紫嫣红蜜蜂 大海风平浪静小船 云绵绵春雨 云 树连成森林 树