部编版语文二下教案五单元.doc

1、 第五单元教材分析 一、 单元教学目标： 本单元“道理篇”，意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法。编排了寓言两则、课文两篇和语文园地五。亡羊补牢揠苗助长旨在让孩子结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正；画杨桃 一文旨在让孩子在理解课文内容基础上，明白同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理；小马过河让孩子们懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。教学过程中引导学生运用灵活多样的方法自主识字；注意培养学生识字的积极性和兴趣，培养学生良好的写字习惯。 1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识

2、记生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、培养学生遇到问题勤于思考善于思考的能力。 二、单元重、难点： 重点：1、识字和写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点：培养学生遇到问题勤于思考善于思考的能力。三、单元课时安排： 12 亡羊补牢 1课时揠苗助长 1课时 13画杨桃 2课时 14小马过河 3课时 口语交际图书借阅公约 1课时语文园地五 2课时 总计 10课时课题12寓言二则课型新授课教学目标1. 会认“寓、则”等15个生字，会写“筋、疲”8个生字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。3.

3、理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。教学难点理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。教学方法讲授法 讨论法教学时间2课时教 具制作多媒体课件，准备生字词卡片。预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读。教学过程教师活动学生活动补充修订第一课时一 、查字典引入新课。1. 板书：寓言两则。2. 用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”“寓意”。3.出示课题：揠苗助长二、初读课文，理解题意。1.学生自由读文，思考“揠苗助长”是什么意思呢？2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出

4、来。3.出示句子：“一天，他终于想出了办法”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。4.指生说说“揠苗助长”的意思呢？三、再读课文，理解课文。1.逐段出示词语，指生朗读词语：巴望、焦急、自言自语、喘气、一大截2.小组合作分段读课文。3.文中的这个人为什么要“揠苗助长”体会“焦急”学写“焦”字。4.了解植物生长规律，引导学生揭示寓意：我们不能“违反规律”。5.学习第三、四自然段四、书写指导1.（出示：费）仔细看看，在写这个字时，我们要注意什么？2.要注意：这个字上面的部分要写得宽宽的，上面的一竖写在竖中线上。下面的“贝”字要写得瘦瘦的；横折的“横”写在横中线上。3.教师范写学生练习

5、书写。4.学生同桌评议自由书写。 第二课时一、揭示课题，引入新课1.出示课题，学生齐读。2.这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3.学生尝试解释成语的意思。4、质疑课题。二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：重点强调：多音字、强调字形、理解字意（“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。）三、通读课文，理解内容1.指名读课文，大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2.羊是怎样丢的呢？默读课文的14自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原

6、因？3.养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。4.练习复述四、品读评价，体会寓意1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？（在书中画出依据，小组内交流）2.全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人。（2）养羊人是个知错能改的人。并根据重点词句指导朗读。3.这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）3. 联系我们的生活实际，你想到了什么？4.“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你

7、都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？1.查字典，理解寓言含义。1.初读课文，理解“揠苗助长”的意思。2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。1. 朗读出示的词语。2. 合作完成课文朗读。3.说说“揠苗助长”的意思呢？4.观看视频，了解植物生长规律。1. 观帖。2. 临帖。3. 评议。1. 学生指出不理解的字。2. 学生质疑题目。3. 尝试说说意思。1. 自由读文。2. 预习效果呈现。1.思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）2.思考：羊是怎么丢的？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及

8、时把羊圈修补上。3.思考：怎样补牢的？结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。1. 学生在书中画出相关语句，并组内交流，评价养羊人。2. 试着带着情感读相关语句。3. 联系生活实际思考亡羊补牢的道理。板书设计 12 寓言二则 揠苗助长 亡羊补牢 尊重规律，不急于求成 为未迟也作业设计课后反思课题13 画杨桃课型新授课教学目标1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。教学重点1.识记生字，积累词语。2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点理

9、解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学方法引导理解法、读书指导法、示范演示法教学时间2课时教 具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片预习设计预习课文，圈出课文中的生字。教学过程教师活动学生活动补充修订 第一课时一、导入新课，揭示课题1.图片导入，板题。2.让学生围绕课题质疑。二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。2.交流易读错生字，教师重点指导。3.学习多音字“倒”，做组词练习。4.指导书写，教学重难点字。摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。读“读一读，记一记”中的词语。三、初步感知，了解内容1

10、.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2.画出不理解的词语，标出自然段序号。3.课文主要讲了一件什么事？4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。二、深入理解课文，感悟文意1.指名读课文第1自然段，并思考：

11、这个自然段讲的是什么？2.思考“我”是怎样画杨桃的？猜测“我”把杨桃画成了什么？3.同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？4.老师出示杨桃实物，请同学们观察。（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）5.学习第217自然段。思考：（1）开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。6.学习第18自然段。三、总结全文1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，

12、我们要牢记这个道理。2.齐读老师说的那段话。说说自己从这篇课文中懂得的道理。1. 生齐读课题1. 生读词语，预习效果反馈。2. 学生学习书写：摆，嘻3. 读一读，记一记词语朗读。1. 自读课文。2. 思考：课文讲了一件什么事情？3. 圈出不理解的字词句，全班交流。1.思考：作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。2.生读课文，思考：“我”是怎样画杨桃的？“我”把杨桃画成了什么？3.同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？4.思考：（1）开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。1.说一说懂得了什么道理。板书设计 爸爸的话是什么样，画什么样 不同事物 画杨桃 我的画认认真真，老老实实 不同角度（实事求是） 老师的话是什么样，画什么样 不同结果 作业设计课后反 思课题14小马过河课型新授课教学目标1.学习本课14个生字。认识8个字。2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3.有感情地分角色朗读课文。教学重点学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学