教科版三年级语文上册教案 古诗三首.docx

1、教科版三年级语文上册教案 古诗三首 教科版三年级语文上册教案 古诗三首 教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。2 认识本课的7个生字，会写13个生字。教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。教学课时：3课时第一课时：送元二使安西授课时间：教学流程：一、诵古诗，初读解题。1 配合阳关三叠的乐曲，在大屏幕出示诗文。读题导入，运用组词、归类法教学使。2教学故人。3元二出使到哪里？（安西）解读安西。学生找资料明确地点。4请学生用自己的话说说诗题的意思。二、找地名，明了诗意。1找出诗中其他表示地名的词（渭城、阳关）。2探究以上两地

2、点的具体位置。生找资料师补充课件出示地图，明确地点。3同时出示标有三个地名的地图，用上三个地名，再说说题意（渭城阳关安西）。4算路程，体会离情。看地图，算算元二出使安西的大致路程。三、诗配画，领会诗旨。过渡：王维不仅是伟大的诗人，同时也是有名的画家。如果你就是王维，要给自己的这首诗配上一幅画，该画上些什么？需要强调些什么？再说说根据。（小组讨论交流点拨）1雨，什么时候的雨？怎样的雨？（朝、浥）2客舍，客中送客。（王维是山西人，在陕西送别，倍感神伤）3柳，留。古人折柳赠别。4酒，美酒千杯万盏，借酒饯行。四、明古风，体味别意。人生自古重离别，古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前

3、途和生命安全都很难预料。你还知道哪些送别诗？（赋得古原草送别别董大赠汪伦送孟浩然之广陵芙蓉楼送辛渐）五、悉评价，赏读古诗。1前人对此古诗的评价是后之咏别者，纵有千言万语，殆不出其意之外。2此诗的别名：渭城曲阳关三叠。3欣赏并咏唱根据此诗创作的古曲阳关三叠。六、写回信，拓展延伸。据说，元二来到安西一年后，曾给王维写过一封信，但由于年代久远，这封信已残缺不全，聪明的你，能根据今天这堂课，补全这封信吗？第二课时：赠汪伦授课时间：教学流程：一、复习导入。同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？

4、1看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼。泥融飞（燕子）自在（娇莺）恰恰啼一行（白鹭）上青天早有（蜻蜓）立上头柴门闻（犬）吠北风吹（雁）雪纷纷2世上颜色千般好，看你填哪一种最妙。霜叶（红）于二月花万条垂下（绿）丝绦两个黄鹂鸣（翠）柳千里（黄）云（白）日曛春来江水（绿）如（蓝）万（紫）千（红）总是春3李白诗句垂千古，看谁马上吟得出。（1）（不敢高声语） （2）白发三千丈 （3）（举头望明月）恐惊天上人 （缘愁似个长） 低头思故乡（4）（朝辞白帝彩云间） （5）飞流直下三千尺千里江陵一日还 （疑是银河落九天）二、导入。上课伊始，出示李白画像，接着提问：从入学到现在你们都学过李白的哪些作品？课外还读过他的哪

5、些诗？自然引出新课。这样，对李白的诗作了较为系统的归纳小结，便于将课内与课外紧密联系起来。三、图画故事引入，激起兴趣1出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么。2放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，赠汪伦是在什么情况下写的。（1）桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的一种假设。那么跟下句连起来，用什么关联词来表达更为合适呢？（即使也，哪怕也，就算也，纵使也）（2）同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦又带领全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？那么，用什么样的句式来表达这两句诗的意思，才能更好地表现李白此时的激动心情呢？（可改为感叹句、

6、反问句、设问句。）（3）桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？这两行连起来又运用了什么修辞手法？为什么这样说？第三课时：别董大授课时间：一、 审题导入。1审题，引出是送别诗。2作者简介。高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武。今河北沧县人，曾与李白、杜甫结交。安史之乱后，他任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，直至做到散骑常侍，因此世称高常侍，原有天宝七载左右张九皋编、颜真卿作序的诗集，唐书也着录其文集20卷，但都已遗失。现存高常侍集，有诗87首。3诗人在送别董大时的情景如何,会说些什么呢?二、 理解诗文。1感悟诗文，学生自由读诗文。2明确学习目标。（1）读懂加点词和每句诗的意思

7、。（2）体会诗人流露出的感情。3学习方法指导。选择学生喜欢的方式方法结组学习 ,准备汇报学习成果。(全体参与)4理解指导。（1）前两句写到了哪些景物？（2）学生谈感受（景象凄凉），体会读。（3）诗后两句写的是什么？（4）最后两句话是谁对谁说的，为什么会这样对他说呢?高适送别的对象是着名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。董庭兰虽然身怀绝技却常无人赏识，莫愁前路无知己，天下谁人不识君是高适对朋友董庭兰的。（5）这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励？（莫、谁人）5感情升华。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？齐读体会、表达诗情。三、课外拓展与能力提高。1激趣导入：古代送别诗还有很多，如下面列出的几首。赠汪伦 夏口夜泊别友人 送桂阳孝廉2能力运用实践。（1）体会几位诗人送别友人时的心情。（2）发现诗人的优秀品质。（3）发现写法上的不同特点。（4）其他课题(自拟)汇报时可以结合其他的诗。（5）可以利用自己找的资料进行进一步研究。3组织学习结果交流，鼓励学习精神。四、小结。古诗词是一个丰富的宝库 ,我们可以通过它们穿越时空，了解当时的人、事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。课下应主动大量阅读。