新教材苏教版秋四年级下册科学07太阳教案教学设计.docx

1、新教材苏教版秋四年级下册科学07太阳教案教学设计7.太阳【课标落实】1.本单元通过一系列观察、比较、观测、探究、阅读等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：知道太阳、地球的大小比例及距离；太阳是一颗恒星，形成“行星”“卫星”“恒星”的天体概念。太阳高度角在不同时间段的有规律变化。科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。科学态度：在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原

2、因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。2.本单元学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求13.4 太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。太阳是一颗恒星，形成“行星”“卫星”“恒星”的天体概念。太阳高度角在不同时间段的有规律变化。【教材分析】太阳是第二单元地球、月球与太阳的第三课，通过本课的学习，让学生知道太阳是一个温度很高的恒星，知道太阳与地球之间的距离，学会测量太

3、阳高度角，了解太阳高度角在不同时间段有规律的变化着。通过测量太阳高度角，学生能够体会太阳与地球之间的内在联系，体验搜集事实与证据的重要性，为下节课有关太阳其他方面的学习打下良好的基础。【学情分析】太阳对同学们来说并不陌生，只是对太阳的知识了解的不是很全面，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳。但是，通过平时的学习情况看，学生对学习科学的兴趣非常高，再加上学生通过三年多的学习，已初步具备观察、实验、探究的能力。所以，学生学习的目标达成应该不成问题。【教学目标】科学知识：1初步认识太阳大小和温度，知道太阳是一颗会自

4、己发光、发热的恒星。2能够探究太阳高度角和时间的关系。科学探究：1在教师的引导下，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。2. 通过实验，收集证据，验证太阳高度角和时间的关系。科学态度：1培养学生的探究兴趣和问题意识。2在实验中能够与他人合作。3意识到人类对宇宙的认识是不断发展，在不断向未知领域探索。科学、技术、社会与环境：认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。【教学重点】知道太阳是一颗恒星。能够探究太阳高度角和时间的关系。【教学难点】学会测量太阳高度角。【教学准备】教师材料：PPT课件学生材料：量角器、棉线【教学时间】1课时【教学过程设计】一、认识太阳1谜语导入：早晨

5、跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。（谜底：太阳）2太阳与我们的生活息息相关，你知道关于太阳的哪些信息呢？生自由回答，教师应关注学生的前概念。（对于典型的前概念可以适当板书记录）3看来大家都知道一些关于太阳的信息，下面请各组阅读资料，谈谈自己对太阳新的体会。小组阅读资料。4小组汇报：太阳表面温度约为5700，内部温度可达1600万，那可不就是一个大火球嘛。像太阳这种自己发光发热的星球，科学家称为“恒星”。师：太阳到底有多大呢？在太阳系中，各个星球大小差别挺大的，我们可以给各个星球按大小排个顺序，5学生尝试用星球图片排序。（想一想地球排在什么位置） 师在排序活动中适当提醒

6、：第一幅图地球还能显示出它的大，第二幅图已经被比下去了，第三幅图上大家找一下地球在哪呢？（通过三张不同的图片让学生感受在不同比例下的太阳与地球）。6过渡：太阳体积相当于130万个地球那么大。太阳到底是什么样子的呢？看似再熟悉不过的太阳对于我们来说又是那么陌生，在人们的印象中它始终是那么平静，那么明亮，但假设能靠近更多，我们会发现一个不一样的太阳。最近在欧洲有一架太阳望远镜拍摄到了迄今为止最清晰的照片，我们共同来欣赏一下。（视频）7看完后，让学生谈谈体会（注意结合学生之前的前概念，教师应适当修正迷思概念。8小结：是啊！看了视频，让我们隔着屏幕都能感觉到太阳的灼热感，流光溢彩的动感让我们看到金子一

7、般的太阳表面。除此之外，晴朗的夜晚，我们还可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带，那就是银河。银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状，正面看是旋涡形，太阳就处在离银河2.3万光年的旋臂上。太阳是银河系中一颗普通恒星，在银河系中，像太阳这样的恒星有一千多亿颗。（结合星图讲解）设计意图通过谜语导入，既可以点出太阳的特点，又可以激发学生的学习兴趣，引出太阳给我们带来光和热的概念。看图片了解到太阳与银河系的关系，看视频直接感受太阳的表面，知道恒星的概念。通过交流环节，引导学生认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果，培养学生良好的科学探究习惯。二、体会地球与太阳之间的距离之远1提问：太阳是离地

8、球最近的一颗恒星，但我们知道实际上太阳离地球很远很远，那是有多远呢？生：1.5亿千米。2测算活动：1.5亿千米？那有多远呢？我们可以以我们学校的操场来换算一下：绕操场一圈是200米，150000000000除以200等于多少圈呢？生：750000000圈。（学生有惊讶之声）师：我们如果绕着操场跑这么多圈肯定是累的不行不行的，得换一个速度比较快的，我们现在所知道的最快的速度是谁的？生：光速30万千米每秒。师：那我们可以设想一下，假如乘坐一种光速飞行器飞向太阳的话，需要多长时间？生：1.5亿千米除以30万千米每秒等于500秒。师：那就是说此刻照在身上的太阳光是现在发出来的吗？什么时候发出来的?生：

9、不是此刻发出的，此刻照在我们身上的光是太阳500秒（约等于8.3分钟）前发出来的。3总结 ：那我们可以再来试想一下，排除掉其他因素，假设我们可以乘坐速度为1 000千米/ 时的飞机，要连续飞行17 年；假如乘坐速度为40 000 千米/ 时的火箭，要连续飞行5 个月。师：假如我们从地球上开车出发去太阳呢？需要多久能够到达呢？165年！设计意图 通过计算，激发学生思考，并设计类似的题型锻炼学生关于大数的计算。同时学生对太阳系以及与宇宙的大小有一个具体的概念，用了作比较、列数字、打比方等方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体通俗，具有很强的说服力，给学生留下深刻的印象，今后在描述事物时

10、要注意学习运用这些方法。三、测量太阳高度角1提问：你们知道早晨6点，中午12点，傍晚6点的时候，太阳的位置有什么变化呢？生自由答（关注方向和高度）2刚才大家都用了自己语言描述了一天中太阳的位置变化，那么如何才能更准确的描述呢？科学家用了“太阳高度角”来描述，太阳高度角就是阳光照射到地面上，阳光与地平面的夹角就是太阳高度角。用太阳高度角可以表示太阳的高度。3师提问：太阳高度角怎样测量？需要用到什么工具呢？小组或同桌之间进行讨论后回答。生1：数学课上测量角会使用到量角器，太阳高度角的使用是不是也可以用量角器测量？师：数学课上的角是有两条射线和一个交点组成的，那太阳高度角的两条边是什么样的呢？我们只

11、要找到太阳高度角的两条边和交点就能进行测量。生2：太阳高度角的定义是阳光照射到地面上，阳光与地平面的夹角，那就是说地面可以看作其中的一条边。生3：另一条边是阳光，但是阳光是看得到摸不着的，怎样去测量呢？师：这位同学提出的问题非常好，怎样解决呢？我们可以观察一下，阳光照射到的地方与照射不到的地方有什么区别？生4：阳光照射到的地方是一片光明，阳光照射不到的地方留下一片阴影。师：光明与阴影的分界是不是很明显的？生5：光明与阴影有很明显的交界线，我们可以把这个交界处当成角的交点，阳光照射到物体上在地面上都会留有影子，可以把从物体顶上射下来的那一束阳光当成角的一边，对应的影子当成另一条边，我们就可以用量

12、角器测量角度了。师：从头顶上照射下来的阳光也是看得见摸不着的，我们有没有什么方法让大家更方便地确定那一束光呢？光是沿直线传播的哦。生6：我们可以用一条线来代替阳光，其他物体投射的影子好找，但是物体的顶不好测。可以选择人与影子，在人影前端与头顶之间拉直一根线。生7：这个实验我们必须要小组合作才能完成。至少需要3个人。师：那这3个人在实验中都担当什么样的角色呢？生8：第一位同学A站立不动，作为模特，为了确定太阳高度角的两条边；第二位同学B与A同学分别扯着棉线的两端，并且保持量角器的稳定；第三位同学C辅助B同学测量夹角的大小并读数，我们还需要一位记录员D，所以这个实验我们每个小组需要4位同学。4师：

13、经过大家的讨论，我们可以用棉线和影子可以确定太阳高度角的两条边，在测量时需有哪些要注意的事项呢？（1）实验时为了安全，实验者要背对太阳，以免眼睛被刺伤。（2）棉线从头顶拉到地面一定要到人影前端，并且拉直。（3）量角器使用时要平放在地面上，眼睛与读数保持同一平面。（4）小组成员要明确分工，相互配合。5用量角器测量太阳高度角。（1） 一名同学背对太阳站定。（2） 在人影前端与头顶之间拉直一根线，测出线与地平面的夹角角度，做好记录。（3）一天中选择至少3个时间段进行测量，观察太阳高度角一天的变化。6小结：太阳高度角在一天中是有规律的变化的。设计意图 由数学上角的概念来举一反三理解太阳高度角，经过学生

14、的讨论与老师的引导找出太阳高度角的两条边与交点，进而学会测量太阳高度角，学生比较容易接受。测量太阳高度角之前强调安全与注意事项，培养学生的科学探究好习惯。四、小结我们今天所学习的内容与生活息息相关，有了太阳，地球上才有了昼夜变化与四季的变换，有了太阳，我们才有了光与热。那太阳还会在哪些方面影响到我们呢？我们下节课将会学习，利用太阳高度的原理而发明的太阳钟。【板书设计】7太阳 自身发光发热 恒星 温度：高 表面温度约为5500，内部温度可达1500万 体积：大 相当于130万个地球 中午 下午早上 地面 一、选择题1不同颜色的物体，它们的吸热性能是（ ）的快。 A.深色B. 浅色C.一样快2水和

15、沙比较它们的吸热和散热性能正确的是（ ）。 A.水吸热快散热快B.沙吸热快散热快C.水和沙吸热散热一样快一样慢3胎生动物一般都用( )的方法喂养小动物。 A.哺乳B.寄生C.找食物4下列是胎生动物的是( )。 A.蝴蝶B.猪C.金鱼5下列不属于鸟类生殖和发育过程中的繁殖行为的是( )。 A.占窝、筑巢B.求偶、交配C.胎生、哺乳6下列植物中，( )不是靠动物传播种子的。 A.苍耳B.椰树C.野葡萄7番茄散播种子的方式是（ ） A.自体传播B.动物传播C.风传播8根据下列植物果实或种子具有的特点推测，利用动物来传播种子的是（ ）。 A.果实在成熟时会突然炸裂B.有小刺或多肉好吃C.轻、带翅或绒毛

16、9下列植物中利用动物传播种子的是（ ）。 A.椰子、油菜花B.蒲公英、苍耳C.苍耳、鬼针草10下列动物中和蝴蝶生殖方式相同的是（ ）。 A.兔子B.青蛙C.熊猫11下列动物中和猫生殖方式相同的是（ ）。 A.鸭嘴兽B.狗C.乌龟12在蚕成长的过程中，要经过（ ）次蜕皮 A.3B.2C.413蚕宝宝吐丝结茧需要（ ）天时间。A.15B.57C.10D.2314剪开的蚕茧后，蛹的变化（ ）A.外面的温度太低，蛹会被冻死B.正常发育C.不会发生变化15关于缫丝，下列说法错误的是（ ）。A.要将蚕茧放入开水中浸泡一小时左右B.可以在水中加入配好的小苏打C.用小炊帚轻轻搅动找出丝头，进行抽丝D.缫丝前要

17、先将蚕茧表面的乱丝去掉。二、填空题16在固体中，热的主要传递方式是_。在气体和液体中，热主要是靠_的方式传递的。 17热在空气中的传递是通过_来实现的。 18要等温度计内的液柱_时才能认读，并且要使_保持水平。 19_吸热和散热的速度比水快。 20温度计是利用_的原理做成的。 21许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过_后才能产生新的生命。 22如图，动物的很多活动都是在为_做准备。23像猫、狗、兔这样繁殖后代的方式叫做_，用这种方式繁殖的动物叫_ 24蓟的果实和槭树的果实如下图所示，根据它们果实的结构特点，这两种植物传播种子的方式是_25每种植物的果实和种子都有一定的结

18、构，果实和种子的结构特征是与它的_相适应的。 26成熟的油菜果荚会自动炸裂，将油菜种子弹射出去，这种传播方式称为_。 27蚕最喜欢的食物主要是_，蚕是靠_来呼吸的；蚕生病了要_；蚕生活的环境要_、_。 28刚出壳的蚕很_，如果想让小蚕挪地方，应该用_帮助它。 29蚕蛾是从_羽化出来的。蚕蛾有_对翅膀，_只脚。 30蚁蚕很小，一般是约有_。 三、判断题31在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不要碰到容器的底和侧壁。 （ ） 32所有的物体都有热胀冷缩的性质。 （ ） 33母乳为后代提供了养分充足且易于被消化。（ ） 34蚕蛾不会飞，又是家养的，所以不属于昆虫。 35蚕宝宝是由

19、蚕卵变来的。 36刚孵出的小蚕头小身体大，全身白色。 37蚕卵孵化时如遇气候干燥，可在蚕卵上喷少量的水。 38蚕卵是静止的，所以它是没有生命的。 39为保证蚕卵正常孵化，要将蚕卵放置在消毒的温暖的室内。 40蚕只吃蚕叶。（ )四、解答题41在做水和油的吸热和散热性能的实验中，你发现了什么？ 42为什么海水和海边沙滩的温度不一样？ 43在生产、生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事情？ 44剪开茧子后的蛹还能活吗？45怎样辨别蚕蛾的雌雄？46蚕只吃蚕叶吗？【参考答案】*试卷处理标记，请不要删除一、选择题1A解析： A 【解析】【解答】不同物质具有的吸热和散热性能不同。深色物体比浅色物体吸热快。故

20、选A。 【分析】本题考查深色物质和浅色物质的比较。2B解析： B 【解析】【解答】固体的吸热、散热性能优于液体。例如沙子吸热和散热的速度比水快。 【分析】本题考查不同物质的比较。3A解析： A 【解析】【解答】胎生动物一般哺乳的方法喂养，A符合题意。故答案为：A。【分析】不同的动物喂养方式不同，比如人母乳喂养，鸟找食物喂养。4B解析： B 【解析】【解答】A、蝴蝶是卵生动物，不符合题意。B、猪是胎生动物，符合题意。C、金鱼是卵生动物，不符合题意。故答案为：B。【分析】卵生动物有：蝴蝶、蜻蜓、鸡、蟾蜍、青蛙等；胎生动物有：山羊、熊猫、猪、牛等。5C解析： C 【解析】【解答】胎生、哺乳是繁殖后的

21、行为，C符合题意。故答案为：C。【分析】鸟类繁殖过程有：筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、产卵。6B解析： B 【解析】【解答】A、苍耳表面有茸刺会粘在动物皮毛上，通过此来传播种子，不符合题意。B、椰树不是利用动物来传播的，符合题意。C、野葡萄味美，小动物吃了，依靠动物粪便来传播，不符合题意。故答案为：B。【分析】植物的种子都有自己的传播方法：油菜的果实在成熟时会突然炸裂，在炸裂的同时就将种子弹射出去，称为弹射传播，像油菜种子一样弹射传播的植物还有：绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等；蒲公英是利用风力传播种子的，利用风力传播种子的还有：芦苇、杨柳、槭树、枫树等，它们的种子都具有轻、带翅或绒毛等

22、特点；莲蓬、椰子的种子是利用水流传播的；苍耳的种子是利用动物传播的。7B解析：B 【解析】【解答】番茄成熟后掉到地上，遇到牛羊等踩烂后带到附件的草地上，遇到适宜的温度、湿度就会发芽，属于动物传播。【分析】本题考查番茄散播种子的方式。8B解析：B 【解析】【解答】番果实在成熟时会突然炸裂属于弹射传播，轻、带翅或绒毛属于风传播，故而选B。【分析】本题考查动物传播。9C解析：C 【解析】【解答】油菜花属于弹射传播，椰子属于水传播，蒲公英属于风传播，故而选C。【分析】本题考查动物传播的具体种类。10B解析：B 【解析】【解答】青蛙和蝴蝶一样是卵生，而兔子和熊猫是胎生。【分析】本题考查卵生、胎生。11B

23、解析：B 【解析】【解答】猫和狗是胎生，乌龟是卵生，而鸭嘴兽虽然是哺乳动物，但它是卵生的，是低等哺乳动物。【分析】本题考查卵生、胎生。12C解析： C 【解析】【解答】在蚕成长的过程中，要经过4次蜕皮。C选项符合题意。 故答案为：C。 【分析】蚕龄：又称龄期，表示蚕宝宝处于某一个发育阶段。从蚁蚕到第一次蜕皮为第一龄；眠起后进入第二龄；再次蜕皮后进入第三龄；第三次蜕皮后进入第四龄，第四次蜕皮又称大眠。大眠后就进入第五龄，五龄的蚕宝宝长得极快，体长可达67cm，体重可达蚁蚕重量的1万倍左右。13D解析： D 【解析】【解答】蚕宝宝吐丝结茧需要23天。【分析】本题考查蚕宝宝吐丝结茧时间。14B解析：

24、 B 【解析】【解答】剪开的蚕茧后，蛹仍然会正常发育。故选B。【分析】本题考查蛹的变化。15A解析： A 【解析】【解答】抽丝时，先把蚕茧表面的乱丝摘掉。把蚕茧放在水中浸泡1015分钟。再用竹丝刷等搅动，把蚕丝的头儿找到，然后就开始抽丝。故选A。【分析】本题考查抽丝的过程。二、填空题16传导；对流 【解析】【解答】热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式称为“传导”。液体和气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体互相混合，这种传热方式称为“对流”。【分析】本解析：传导；对流 【解析】【解答】热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式称为“传导”。液体和气体受热

25、上升、遇冷下降，使冷热液体或气体互相混合，这种传热方式称为“对流”。【分析】本题考查传导和对流的定义。17冷热空气的对流 【解析】【解答】液体和气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体互相混合，这种传热方式称为“对流”。 热在空气中的传递是通过冷热空气的对流来实现的。【分析】本题考查热在空气中的传解析：冷热空气的对流 【解析】【解答】液体和气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体互相混合，这种传热方式称为“对流”。 热在空气中的传递是通过冷热空气的对流来实现的。【分析】本题考查热在空气中的传递。18不再上升或下降；视线与温度计液柱的顶端 【解析】【解答】在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完

26、全浸没在液体中，不要碰到容器的底和侧壁。等温度计内的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温解析：不再上升或下降；视线与温度计液柱的顶端 【解析】【解答】在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不要碰到容器的底和侧壁。等温度计内的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平；【分析】本题考查温度计的使用。19沙子 【解析】【解答】固体的吸热、散热性能优于液体。例如沙子吸热和散热的速度比水快。【分析】本题考查不同物质的比较。解析：沙子 【解析】【解答】固体的吸热、散热性能优于液体。例如沙子吸热和散热的速度比水快。【分析】本题考查不同物质的比较。20物质热胀冷缩 【解析】【解答】绝大多数物体受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。温度计就是利用物质热胀冷缩的原理做成的。【分析】本题考查温度计的原理。解析：物质热胀冷缩 【解析】【解答】绝大多数物体受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。温度计就是利用物质热胀冷缩